閆翠蘭

摘? 要：在高中這一階段的學(xué)習(xí)中，高中思想政治的學(xué)習(xí)是學(xué)生進行思想道德培育的主要途徑之一，同時也是落實立德樹人這一教育觀念的主要渠道，這對于培育高中學(xué)生核心素養(yǎng)具有十分重要的作用。在核心素養(yǎng)的整體框架下，老師需要從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中走出來，結(jié)合新環(huán)境創(chuàng)新自己的教學(xué)策略。基于學(xué)科的核心素養(yǎng)和基礎(chǔ)知識，努力探索知識點背后的價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而提高課堂教學(xué)水平和整個教學(xué)工作質(zhì)量，本文將從基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)的必要性入手，進而分析高中思想政治教學(xué)中如何滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);高中思想政治;教學(xué)策略

中圖分類號：G633.2? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）36-072-01

一、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)的必要性

核心素養(yǎng)是一個人分析問題和解決問題的基本能力，是從整個大的素養(yǎng)中提取出來的關(guān)鍵部分。雖然很多高中學(xué)校已經(jīng)在很長一段時間里進行了教學(xué)方式的變革，但由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展程度的不同，高中思想政治教學(xué)工作依然以高考為中心，把學(xué)生的升學(xué)率的高低作為衡量教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)，所以很多高中學(xué)校及老師們會把教學(xué)的重點放在學(xué)生的成績上，只注重對學(xué)生基礎(chǔ)思想政治知識的講解和學(xué)生分數(shù)的提高，而忽視了高中學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時世界觀、價值觀、人生觀、和內(nèi)心情感的發(fā)展。高中時代的學(xué)生正處于三觀形成的關(guān)鍵階段，因此，高中老師除了關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)的政治思想知識和考試成績，還要關(guān)注學(xué)生的個人生活情況，尊重學(xué)生的個體差異以及考慮學(xué)生思想觀念的改變。

二、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)的策略

1.整合相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)綜合能力

高中思想政治是涉及政治、經(jīng)濟、文化、哲學(xué)等多個領(lǐng)域的一門綜合性的學(xué)科。綜合能力是指在掌握基本的知識能力的基礎(chǔ)之上，學(xué)會貫通和歸納整理，把課程中不同的知識點進行整合并有效運用到實際生活中的一種能力，有利于高中學(xué)生們整合課程中各個部分的基本概念、原理、方法的知識，以相關(guān)的知識主題為核心進行全面綜合的思考。所以老師在日常教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生整合課本知識，構(gòu)建整體的知識框架，提高綜合學(xué)習(xí)的能力。

例如教師在講授民族團結(jié)這一知識點的時候，引導(dǎo)學(xué)生整合之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從政治、經(jīng)濟、文化、哲學(xué)等多個角度來分析民族團結(jié)的重要性。在哲學(xué)方面，用整體與部分的關(guān)系，解釋民族團結(jié)是國家綜合能力的標(biāo)志之一;在政治方面，用民族平等和民族團結(jié)的關(guān)系，解釋民族平等可以促進民族團結(jié);在經(jīng)濟方面，用經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系，解釋各民族間的經(jīng)濟發(fā)展水平會影響民族團結(jié);在文化方面，用文化的反作用，解釋不同民族間的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等差異也會影響民族團結(jié)。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

提高學(xué)生學(xué)科的核心素養(yǎng)，就必須從傳統(tǒng)的教學(xué)模式方法中走出來，創(chuàng)新教學(xué)方式，堅持先學(xué)后教，以學(xué)定教的教學(xué)方法。老師可以借助課代表書寫、口頭等形式讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，引導(dǎo)學(xué)生從高中思想政治課本等其它相關(guān)的學(xué)習(xí)材料中獲取有效的知識。

例如教師在講授“實踐是檢驗真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的時候，首先要幫助學(xué)生明確本章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生自主閱讀課本最后老師總結(jié)學(xué)生們提出來的問題并進行解答，鼓勵學(xué)生基于自己的理解用自己的話來回答“為什么實踐是檢驗真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)？”通過這種方法可以有效提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的參與性，增強他們自主學(xué)習(xí)的能力。

3.注重知識點背后的價值觀念，培育核心素養(yǎng)

新課標(biāo)的對教學(xué)工作的要求在一定程度上需要高中思想政治老師把對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)放在工作首位，合理突破重難點，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況設(shè)置練習(xí)。老師要緊緊圍繞知識點背后的重要價值觀念對學(xué)生進行核心素養(yǎng)的培育。

例如老師在講解國家利益這一章節(jié)知識點的時候，可以根據(jù)新課標(biāo)的要求，將教學(xué)目標(biāo)進行整合，以當(dāng)下的國際熱點新聞為背景，創(chuàng)建真實的情景模擬，引導(dǎo)學(xué)生以教材知識點為基礎(chǔ)，通過討論交流，探索知識點背后的核心價值觀念，這樣做有利于健全學(xué)生的思想價值觀念，更好的去指導(dǎo)生活。

4.創(chuàng)建真實情景，培育實踐能力

在傳統(tǒng)的思想政治課堂中，老師只是老師只是進行簡單的知識講解。在新的課堂模式中，思想政治課已經(jīng)逐漸開始重視實際生活和真實情景的融入。高中思想政治老師在日常教學(xué)中要將基礎(chǔ)的課本知識同現(xiàn)實生活、社會環(huán)境和真實情景結(jié)合起來。例如：老師在教授實踐具有哪些特征的時候，可以引入一些真實的情景案例。

比如老師在課堂開始時可以給同學(xué)們講解袁隆平院士50多年來，始終在農(nóng)耕科研第一線辛勤耕耘，不懈探索，親身實踐，用實際行動和實驗來獲取真理。接著，老師可以從農(nóng)業(yè)論證的角度進行進一步引導(dǎo)，依據(jù)袁隆平院士不斷試驗行為的可行性論證，設(shè)計一個關(guān)于“假如你是袁隆平院士，你會從哪幾個角度來為可行性提供依據(jù)”的問題探討活動，通過活動讓學(xué)生們進一步認識實踐的特征，這在一定程度上有利于培育學(xué)生的實踐能力。

三、結(jié)語

總之，高中思想政治老師教學(xué)的重點則是高中學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培育，高中學(xué)生只有具備一定的學(xué)科素養(yǎng)，才能為今后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。高中是整個素質(zhì)教育的關(guān)鍵階段，是培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。這就要求老師一方面要結(jié)合實際課堂教學(xué)情況選用有效的教學(xué)方法，另一方面老師還要在課堂上切實傳授思想道德知識，督促學(xué)生掌握基本的學(xué)科知識。所以，高中政治思想教學(xué)的意義在于培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中辨別是非的能力，幫助學(xué)生掌握基本的道德思想知識，塑造學(xué)生積極向上的思想觀念。

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（作者單位：山東省淄博市博山區(qū)實驗中學(xué)，山東? ?淄博? ?255200）