黃寧波
摘? 要:隨著廣州新中考政策的落地,緊扣課標(biāo),回歸課本,成為初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)的主旋律。數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力具有重要的作用,所以教師要注重對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新,尤其是中考前有效復(fù)習(xí)的方法的創(chuàng)新。在中考前有效的復(fù)習(xí)可以幫助提升復(fù)習(xí)效果,從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。本文針對(duì)中考數(shù)學(xué)高效復(fù)習(xí)策略進(jìn)行分析探究。
關(guān)鍵詞:中考數(shù)學(xué);高效復(fù)習(xí);復(fù)習(xí)策略;微課
中圖分類號(hào):G633.6? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? 文章編號(hào):1992-7711(2020)36-017-02
初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)復(fù)雜,同時(shí)也非常重要。中考備戰(zhàn)是非常關(guān)鍵的階段,要想在短時(shí)間提升復(fù)習(xí)的效果,教師必須探究出一些行之有效的復(fù)習(xí)方法。目前中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中還存在著很多方面的問題,教師需要針對(duì)這些問題進(jìn)行重點(diǎn)分析,找到科學(xué)的方法,優(yōu)化復(fù)習(xí)策略,引導(dǎo)學(xué)生更高效地完成復(fù)習(xí),提高數(shù)學(xué)成績(jī)。本文重點(diǎn)針對(duì)微課在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用方式進(jìn)行分析探究,希望能夠給一線的數(shù)學(xué)教師一些啟發(fā)。
一、微課在初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中應(yīng)用的意義
隨著目前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)一步的發(fā)展,信息技術(shù)不但給我們的工作和生活帶來了很多的便利,得到了廣泛地應(yīng)用,而且同時(shí)近些年來也逐漸應(yīng)用到了教育領(lǐng)域。微課是信息技術(shù)下的產(chǎn)物,微課的應(yīng)用在一定程度上提升了教學(xué)的效率和質(zhì)量。目前很多教師在落實(shí)中考復(fù)習(xí)的時(shí)候也開始將微課資源應(yīng)用到復(fù)習(xí)課堂中,在一定程度上提升了復(fù)習(xí)的效果。
(一)微課在初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的應(yīng)用有助于豐富學(xué)習(xí)資源
微課是一種短小的視頻資源,時(shí)間不長(zhǎng),綜合性強(qiáng),將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中,教師可以根據(jù)自己積累的教學(xué)資源,然后根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo),對(duì)這些資源進(jìn)行重新整合和調(diào)整,通過錄屏軟件和PPT結(jié)合的方式,若條件允許的話可以在錄播室進(jìn)行錄播的方式,可以為學(xué)生提供更多復(fù)習(xí)的資料,幫助開拓學(xué)生的眼界。這種方式還能夠?yàn)榻處煹纳险n提供很大的便利,教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)及時(shí)搜集到自己需要的復(fù)習(xí)資料和內(nèi)容,進(jìn)行快速的整合制作,然后分享給學(xué)生,或者在復(fù)習(xí)課堂中進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用,這樣一來大大地提升了復(fù)習(xí)的效果,有助于復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率的提升。
(二)微課在初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的應(yīng)用有助于教師了解學(xué)生
教師將微課分享給學(xué)生,學(xué)生可以完成微課內(nèi)容自主的觀看,同時(shí)教師會(huì)在微課中準(zhǔn)備一些小的練習(xí),讓學(xué)生自己完成。通過微課練習(xí)完成的情況,學(xué)生自己可以了解自己知識(shí)掌握的水平,教師也可以充分的觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,了解學(xué)生某些知識(shí)掌握的情況,這對(duì)于教師全面地了解學(xué)生學(xué)情起到了很大的作用。教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整復(fù)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度,這樣也會(huì)讓真正的復(fù)習(xí)課堂變得更加有的放矢,教師在課堂中可以節(jié)省出大部分時(shí)間來講解學(xué)生普遍存在問題的數(shù)學(xué)知識(shí),從而提高了整個(gè)復(fù)習(xí)課堂的針對(duì)性,提高了復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。
(三)打破時(shí)間和空間限制,有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)
進(jìn)入到總復(fù)習(xí)階段后,課堂的時(shí)間是非常有限的,所以教師在復(fù)習(xí)課堂中不可能把之前學(xué)習(xí)的所有數(shù)學(xué)知識(shí)再全部講一遍,但是每位學(xué)生在學(xué)習(xí)方面又存在著一定的差異性,有的學(xué)生掌握得不理想,有的學(xué)生吸收的還不錯(cuò),這樣學(xué)生就有了差異性。如果教師可以把微課復(fù)習(xí)資料分享給學(xué)生,那么學(xué)生線上線下都可以借助網(wǎng)絡(luò)和智能設(shè)備完成微課的自主學(xué)習(xí),這樣一來打破了原有的時(shí)間和空間的限制,學(xué)生可以根據(jù)自己的復(fù)習(xí)情況和知識(shí)掌握的情況進(jìn)行有選擇性地微課自學(xué),針對(duì)不會(huì)的問題可以針對(duì)性向教師請(qǐng)教,從而提高了學(xué)習(xí)的有效性。
二、中考數(shù)學(xué)高效復(fù)習(xí)微課應(yīng)用策略
(一)借助微課重整知識(shí)模塊
初中數(shù)學(xué)涉及的知識(shí)點(diǎn)較多,而且知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性較強(qiáng),在開始學(xué)習(xí)的時(shí)候,知識(shí)點(diǎn)之間都是比較的分散的,但是中考出現(xiàn)的題目往往具有綜合性的特點(diǎn),所以在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的時(shí)候肯定需要對(duì)這些零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新整合和整理。微課是一種新型教學(xué)資源,具有較強(qiáng)的針對(duì)性,主體比較的明確。那么在中考復(fù)習(xí)階段,教師可以將整理的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯總完成微課制作。在一個(gè)五六分鐘的微課中就能夠涵蓋有聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),而且可以清晰地呈現(xiàn)出知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。教師就可以直接把微課資源分享給學(xué)生,學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以及時(shí)反饋?zhàn)约簩W(xué)習(xí)中遇到的問題,教師根據(jù)學(xué)生反饋的問題可以對(duì)微課做出進(jìn)一步的調(diào)整,進(jìn)一步構(gòu)建更加完善的知識(shí)體系。例如在組織學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)數(shù)相關(guān)知識(shí)時(shí),微課中可以對(duì)無理數(shù)進(jìn)行介紹,其中要涉及無理數(shù)概念還有判斷無理數(shù)的方法和表現(xiàn)形式,然后出示相關(guān)的例題。緊接著引入實(shí)數(shù)概念,要涉及絕對(duì)值、相反數(shù)還有倒數(shù)等等。將這些內(nèi)容融入一個(gè)微視頻中,這樣就可以通過一個(gè)短小的視頻涵蓋所有關(guān)于實(shí)數(shù)的知識(shí),這樣的復(fù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力,同時(shí)提高了復(fù)習(xí)的效果和質(zhì)量。
(二)借助微課強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)
中考總復(fù)習(xí)其實(shí)就是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)強(qiáng)化和鞏固。所以教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)的時(shí)候要充分了解學(xué)生之前知識(shí)吸收掌握的情況,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)微課資源進(jìn)行調(diào)整,要強(qiáng)化知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)強(qiáng)化的同時(shí)幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更加深刻地理解和認(rèn)識(shí),充分挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力,全面地提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。所以教師在制作和應(yīng)用微課的時(shí)候一定要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí),學(xué)生只有扎實(shí)掌握了基礎(chǔ)知識(shí)才能夠更好完成一些綜合性和應(yīng)用性強(qiáng)的題目。比如針對(duì)初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)數(shù)軸進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候,教師需要進(jìn)一步幫助學(xué)生明確數(shù)軸的概念還有具備的三要素。同時(shí)需要讓學(xué)生掌握如何在數(shù)軸上面表示一個(gè)數(shù)。帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)數(shù)軸基本概念復(fù)習(xí)完之后,教師就可以根據(jù)學(xué)生掌握的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由炝耍热鐝臄?shù)軸拓展到絕對(duì)值的問題。例如-2和2是數(shù)軸上的兩個(gè)點(diǎn),它們和原點(diǎn)的距離都是2,用絕對(duì)值表示就是|-2|=|2|=2.學(xué)生掌握了這些內(nèi)容后進(jìn)行反向的教學(xué),給學(xué)生出示含有絕對(duì)值的式子,讓學(xué)生思考在數(shù)軸上面表示的方式還有代表的含義。通過這樣的復(fù)習(xí)可以在復(fù)習(xí)數(shù)軸知識(shí)的同時(shí)幫助強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于絕對(duì)值的認(rèn)識(shí)和理解。
(三)借助微課優(yōu)化教學(xué)模式
復(fù)習(xí)中提出了“復(fù)”,其實(shí)也是反復(fù)的意思。微課和我們平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)存在著一定的差異性,因?yàn)槲⒄n是動(dòng)態(tài)的,它可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源重復(fù)性的應(yīng)用。因此利用微課開展中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí),教師需要針對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容還有學(xué)生掌握不太理想的部分進(jìn)行練習(xí)的布置和訓(xùn)練。學(xué)生在反復(fù)的學(xué)習(xí)中還有可能會(huì)吸收和發(fā)現(xiàn)獲得新的知識(shí)和更有效的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)學(xué)生做題的速度也會(huì)得到一定的提升。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中因式分解是非常重要的內(nèi)容,同時(shí)存在著一定的難度,教師在總復(fù)習(xí)階段應(yīng)該重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí),為學(xué)生提供微課資源,讓學(xué)生借助微課反復(fù)學(xué)習(xí)和進(jìn)行練習(xí)。因式分解中最基本的方式就是提取公因式或者根據(jù)平方差公式或完全平方公式完成分解,但是在實(shí)際的應(yīng)用中這樣的分解不是單一的,經(jīng)常是綜合了多種分解方式,學(xué)生容易混淆,最終造成分解不完全或者不對(duì)。那么教師就可以為學(xué)生制作合適的微課資源,讓學(xué)生去完成反復(fù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,在反復(fù)練習(xí)中總結(jié)學(xué)習(xí)的方法,從而達(dá)到熟能生巧的效果。
(四)借助微課糾正和強(qiáng)化學(xué)生的書寫
在中考總復(fù)習(xí)的過程中,由于課堂時(shí)間緊迫,教師往往在課堂上點(diǎn)撥了解題思路,或許并沒有完整書寫解題過程,這樣會(huì)造成學(xué)生書寫完整的解題過程的時(shí)候存在困難,而在微課中選取有代表性的典型例題,借助手寫板的功能可以完整呈現(xiàn)解題過程,猶如老師在黑板上板書,并且可以隨時(shí)暫停或者繼續(xù),反復(fù)觀看和揣摩,這樣有助于學(xué)生書寫良好的解題格式,避免非知識(shí)性的錯(cuò)誤,從而提高得分。
結(jié)束語(yǔ)
微課在日常教學(xué)和中考復(fù)習(xí)的優(yōu)勢(shì)是比較明顯的。隨著信息時(shí)代的進(jìn)步和科技發(fā)展,微課將能發(fā)揮更大的作用。作為初中數(shù)學(xué)教師必須深刻意識(shí)到微課對(duì)教學(xué)的重要性,深刻理解微課的性質(zhì)和用途,積極把微課應(yīng)用到自己實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中去。中考總復(fù)習(xí)是教學(xué)中重要的環(huán)節(jié),教師更需要挖掘微課優(yōu)勢(shì),通過微課為載體進(jìn)行多方面教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,優(yōu)化學(xué)生的復(fù)習(xí)方式,全面提升中考總復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。
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【注:本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“運(yùn)用微課鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實(shí)踐和研究”成果(課題編號(hào):GDXKT23581)】
(作者單位:廣州市番禺區(qū)育龍中學(xué),廣東? ?廣州? ?510000)