摘要：新媒體以參與的廣泛性、溝通的互動性、傳播的及時性、內(nèi)容的豐富性、行為的個性化為主要特點，這為學(xué)校思政教育方式的創(chuàng)新帶來契機，促進思政教育方式、教育模式、教育理念的革新，實現(xiàn)思政教育體系的重構(gòu)，發(fā)揮學(xué)校思政教育功能，提升學(xué)生思想政治教育質(zhì)量，達(dá)到學(xué)校思政教育實施的有效性。對此，立足于新媒體環(huán)境下的思政教育方式創(chuàng)新的機遇，論述新媒體環(huán)境下的思政教育方式創(chuàng)新的挑戰(zhàn)，提出新媒體環(huán)境下的思政教育方式創(chuàng)新的實踐路徑，旨在推進思政教育更好地在新媒體環(huán)境下實踐。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境；思政教育；方式創(chuàng)新

引言

新媒體環(huán)境下，信息傳播形式，豐富了思政教育內(nèi)容，鞏固思政教育在網(wǎng)絡(luò)平臺中的話語權(quán)，促進思政教育走可持續(xù)發(fā)展路徑。但與此同時，思政教育路徑的拓寬，自媒體平臺中豐富、參差不齊的信息資源，對學(xué)生“三觀”的有效樹立形成不良的影響。因此，新媒體環(huán)境下，思政教育的實踐創(chuàng)新，應(yīng)迎接挑戰(zhàn)，把握機遇，以思政教育的正能量占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)平臺，把握網(wǎng)絡(luò)思政教育話語權(quán)，提升思政教育質(zhì)量，進而以思政教育的良好實施，促進學(xué)生全面性發(fā)展，達(dá)到學(xué)校思政教育方式創(chuàng)新的有效性模式。

一、新媒體環(huán)境下的思政教育方式創(chuàng)新的機遇

（一）豐富思政教育內(nèi)容

新媒體環(huán)境下，為思政教育方式的創(chuàng)新，帶來了豐富思政教育內(nèi)容的機遇。在以往思政教育實踐過程中，大都以書本教材信息傳遞為導(dǎo)向，教育內(nèi)容傳遞過于局限性、主導(dǎo)性。而新媒體互動性、及時性等特點，顛覆了傳統(tǒng)思政教育實施模式，為學(xué)生思政信息廣闊的獲取提供平臺。例如，以新媒體為導(dǎo)向開展的思政教育方式，學(xué)生不僅從書本中獲取相關(guān)的思政信息內(nèi)容，也能借助新媒體平臺獲取網(wǎng)絡(luò)輿論、熱點、新聞信息，使學(xué)生在廣闊的信息支撐下，提升自身思想政治教育質(zhì)量。

（二）拓寬思政教育載體

新媒體環(huán)境下，拓寬了思政教育載體，為思政教育方式的創(chuàng)新提供機遇。在以往學(xué)校思政教育實踐中，學(xué)生獲取思政教育信息大都在課堂教學(xué)、黨建工作、社團活動等渠道中，以此滿足學(xué)生對思政信心學(xué)習(xí)思維實踐的多樣化需要。而以新媒體為導(dǎo)向開展的思政教育模式，拓寬了思政教育空間載體、平臺，使學(xué)生不僅能夠以傳統(tǒng)思政教育載體獲取思政教育信息，也能在新媒體平臺中獲取信息。例如微信平臺、QQ平臺、微博平臺等等，學(xué)生能借助這些平臺獲取較多的思政教育信息，實現(xiàn)自身自主思政學(xué)習(xí)模式，進一步彌補傳統(tǒng)思政教育知識不足問題，助力于學(xué)生思政學(xué)習(xí)能力的提升。

（三）發(fā)展學(xué)生思維

新媒體環(huán)境下，思政教育方式的創(chuàng)新，促進學(xué)生思維的發(fā)展。以新媒體為導(dǎo)向開展的思政教育方式，較為尊重學(xué)生主體性身份，學(xué)生能發(fā)揮自身主觀能動性，進行良好的思政學(xué)習(xí)模式。總之，新媒體平臺中豐富思政信息內(nèi)容，不僅拓寬學(xué)生思政教育體系，也為學(xué)生提供交流互動的平臺，學(xué)生借助微信、微博、QQ的平臺與他人進行交流，能啟迪自身思維，并在與他人互動交流中，生成新的思政教育觀念想法，進而培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

二、新媒體環(huán)境下的思政教育方式創(chuàng)新的挑戰(zhàn)

（一）傳統(tǒng)思政教育話語權(quán)的挑戰(zhàn)

新媒體環(huán)境下，不僅為思政教育方式的創(chuàng)新帶來機遇，同時也為思政教育方式的創(chuàng)新帶來一定的挑戰(zhàn)。在以往思政教育實踐中，教師在思政教育信息傳遞過程中占據(jù)主體地位，通常情況下，教師傳遞什么思政信息內(nèi)容，學(xué)生就接受什么樣的思政信息內(nèi)容，使思政教育呈現(xiàn)一定的權(quán)威性、主導(dǎo)性。而以新媒體為導(dǎo)向開展的思政教育方式，徹底顛覆了這一教學(xué)實施模式，使學(xué)生思政學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生既能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺中獲取時政信息，也能在教師教學(xué)路徑中獲取時政信息，削弱傳統(tǒng)思政教育話語權(quán)。因此，思政教育應(yīng)與時俱進，以自身正能量信息占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)平臺，給予學(xué)生積極正面的影響，進一步鞏固思政教育網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)地位。

（二）教師教育教學(xué)實踐的挑戰(zhàn)

新媒體環(huán)境下，對思政教育教師形成一定的挑戰(zhàn)。以新媒體為導(dǎo)向開展的思政教育模式，其不同于以往思政教育方式，需要教師具有良好的信息素養(yǎng)、計算機操作能力以及教學(xué)課件制作能力、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計能力等等，進而才能借助新媒體技術(shù)為學(xué)生打造線上線下的思政教育活動，滿足學(xué)生多樣化思政學(xué)習(xí)需要。從當(dāng)前思政教育教師的教育教學(xué)現(xiàn)狀來看，多數(shù)教師信息技術(shù)能力不強、思想觀念陳舊的問題存在，影響到思政教育在新媒體環(huán)境下的良好實踐。

三、新媒體環(huán)境下的思政教育方式創(chuàng)新的實踐路徑

（一）創(chuàng)新思政教育觀念

新媒體環(huán)境下，思政教育方式的創(chuàng)新，需要從思政教育觀念方面出發(fā)，革新以往陳舊的思政教育觀念，樹立新的思政教育思維，以此推進思政教育方式的革新進程。在思政教育觀念革新中，首先，樹立大思政觀念，響應(yīng)我黨政策思想方針，踐行習(xí)近平總書記重要講話內(nèi)容，將思政教育落實到學(xué)校教育的方方面面，構(gòu)建“三全教育”體系，做到全方位、全過程、全員思政育人模式，促進思政教育在新媒體環(huán)境下更好的實踐。同時，在大思政教育觀念引領(lǐng)下，推進課程思政教育理念的實踐，實現(xiàn)思政教育與學(xué)科教育的融合，發(fā)揮學(xué)科思政教育成效，給予學(xué)生全方面的引領(lǐng)。其次，樹立以人為本教育觀念，圍繞學(xué)生實際開展思政教育方式，以新媒體技術(shù)拓寬思政教育載體路徑，對思政教育的有效性實施提供保障，使思政教育在新媒體環(huán)境下更好的引領(lǐng)學(xué)生，促進學(xué)生發(fā)展，以此增強學(xué)生核心競爭力，推助學(xué)生未來良好的就業(yè)與發(fā)展。最后，樹立網(wǎng)絡(luò)思政教育思維，踐行新媒體技術(shù)與思維，開展思政教育線上線下混合式教學(xué)模式，從而促進思政教育方式的革新。

（二）豐富思政教育內(nèi)容

新媒體環(huán)境下，思政教育方式的創(chuàng)新，以網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容豐富了思政教育內(nèi)容。新媒體平臺在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支撐下，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)提供廣闊的思政教育信息，以多元的思政信息，拓寬學(xué)生思政路徑，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)思政課程。因此，新媒體為導(dǎo)向開展的思政教育方式，從以下三個維度，豐富思政教育內(nèi)容：一是生活方向。從新媒體平臺獲取時政信息內(nèi)容，由于學(xué)生生活發(fā)展需要，獲取一些生活的思政信息，將這些生活信息與思政課本信息融合，以此拓寬學(xué)生思政學(xué)習(xí)廣度，使學(xué)生借助生活時政信息提升課程學(xué)習(xí)能力，深化對思政內(nèi)容的進一步理解；二是新聞方向。思政教育，在新媒體環(huán)境的支撐下，其教育實踐緊跟時代發(fā)展需要，重視新聞信息的融入，以新聞信息引領(lǐng)學(xué)生分析、探究新聞?wù)嫦?，使學(xué)生更好的了解國家時政信息，政治信息等，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的黨性，成為我黨發(fā)展的有力支撐，凸顯思政教育在學(xué)校教育工作的價值性，進而提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量；同時在新聞信息融入到思政信息過程中，可引領(lǐng)學(xué)生挖掘發(fā)現(xiàn)新聞信息，借助新媒體平臺進行分享新聞信息，提升學(xué)生新聞信息挖掘、發(fā)現(xiàn)能力，不斷的提升學(xué)生思想政治教育能力；三是文化方向。思政教育的實踐，借助新媒體平臺獲取文化信息。例如：在講解社會主義核心價值觀信息中，以我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化為背景，借助文化信息引領(lǐng)學(xué)生，對社會主義核心價值觀信息的認(rèn)知，以此培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀念。

（三）革新思政教育方式

新媒體環(huán)境下，為思政教育方式的創(chuàng)新提供保障，尤其是翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課的生成，為思政教育混合式、線上線下教學(xué)的良好實踐提供支撐。因此，以新媒體為導(dǎo)向開展的思政教育方式，應(yīng)重視考核是教學(xué)線上線下教學(xué)在其中的運用。例如，教師可根據(jù)思政教育信息內(nèi)容，利用信息技術(shù)制作微課、慕課等教育資源，發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)與觀看，之后在校園平臺上設(shè)置線上教學(xué)環(huán)節(jié)，包含思政討論環(huán)節(jié)、思政習(xí)題環(huán)節(jié)等，學(xué)生通過思考、解答相關(guān)的問題，發(fā)展學(xué)生思維，深化學(xué)生對課程知識的進一步理解，然后在思政教育課堂教學(xué)中，為學(xué)生開展思政實踐活動，打造思政主題是板塊，引領(lǐng)學(xué)生圍繞主題進行相關(guān)的討論實踐，加強師生、生生之間的互動與交流，使學(xué)生更好的認(rèn)知時政課程主題內(nèi)容，提升學(xué)生道德品質(zhì)與文化素養(yǎng)，進而促進學(xué)生全面性發(fā)展。

（四）提升教師教育教學(xué)能力

新媒體環(huán)境下，思政教育方式的創(chuàng)新，需要提升教師教育教學(xué)能力，使教師更好的勝任新媒體環(huán)境下的思政教育方式與模式，進而為學(xué)生開展良好的思政教育活動。在教師教育教學(xué)能力提升中，首先，提升教師思政教育能力，教師立足于思政教育，以先進的教育觀念開展思政教育活動。其次，提升教師信息素養(yǎng)，使教師具有信息操作能力、課件制作能力、混合教學(xué)實踐能力等等，進而使教師更好的為學(xué)校思政教育開展服務(wù)。

結(jié)語

新媒體環(huán)境下的思政教育方式創(chuàng)新的實踐，立足于新媒體環(huán)境下為思政教育方式創(chuàng)新帶來的機遇與挑戰(zhàn)，并抓住機遇迎接挑戰(zhàn)，促進思政教育方式的良好創(chuàng)新，提升思政教育質(zhì)量，進而促進學(xué)生全面性發(fā)展。因此，新媒體環(huán)境下，學(xué)校思政教育借助其技術(shù)思維的優(yōu)勢，促進思政教育方式、教育模式、教育理念的革新，實現(xiàn)思政教育體系的重構(gòu)，發(fā)揮學(xué)校思政教育功能，提升學(xué)生思想政治教育質(zhì)量，達(dá)到學(xué)校思政教育實施的有效性，從而彰顯新媒體技術(shù)思維運用到學(xué)校思政教育中的價值。

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作者簡介：

劉茜，女，漢族，1987-07，廣西桂林人，桂林旅游學(xué)院，講師，碩士學(xué)位，研究方向：主要從事思想政治教育、旅游服務(wù)禮儀、藝術(shù)教育研究。