洪麗琴+++艾舜

摘 要： 對(duì)于小學(xué)低段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠讓學(xué)生工整、正確、快速書寫是擺在教師面前的首要難題，如果僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，則很難取得良好的效果。文章以“小學(xué)地段課堂寫字教學(xué)”為主要研究對(duì)象，立足小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，提出切實(shí)可行的策略，希望能為廣大一線的小學(xué)語(yǔ)文教師更好地開展教育教學(xué)活動(dòng)提供一定的依據(jù)和參考。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)低段 課堂寫字 有效1.引言

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握一定數(shù)量的漢字尤為重要，然而這并非一件十分容易的事情，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如何立足小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有效展開寫字教育教學(xué)活動(dòng)尤為重要。

2.小學(xué)低段課堂寫字有效性教學(xué)的策略分析

要想真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)低段課堂寫字的有效性教學(xué)，筆者建議我們可以從以下幾個(gè)方面著手努力：

2.1教師要樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念

在素質(zhì)教育和新一輪課程改革深入推進(jìn)的今天，課堂教育教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)不僅局限于讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)與技能，更重要的是充分發(fā)揮主體性，讓他們的綜合素養(yǎng)得到全面提高。低段學(xué)生的寫字教學(xué)活動(dòng)自然也是如此，不僅要讓學(xué)生掌握漢字，還要讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，進(jìn)而更加積極、主動(dòng)地投入。為此，教師就必須充分了解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵與本質(zhì)，樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變自身角色，探索新的、科學(xué)的教育教學(xué)方法，為寫字教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)。

2.2寫字教學(xué)活動(dòng)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

漢字是博大精深的，僅僅依靠死記硬背是不行的，因此要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，依托典型的例子，和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)相關(guān)規(guī)律。課堂活動(dòng)的時(shí)間是有限的，一般都是40-45分鐘，要在有效的時(shí)間內(nèi)完成更多任務(wù)，就必須不斷探索，敢于創(chuàng)新。對(duì)于寫字教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，讓孩子們通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而加以總結(jié)，無(wú)疑是很好的方法。我們以“聽”和“嗎”這兩個(gè)字為例。教師可以這樣展開教學(xué)：可以通過(guò)板書方式，將這兩個(gè)字寫在黑板上，同時(shí)提出問(wèn)題：“這兩個(gè)字之間有聯(lián)系嗎？他們有什么共同點(diǎn)嗎？”通過(guò)觀察，小學(xué)生往往能夠首先得出這樣的結(jié)論，那就是兩個(gè)字中都有“口”，然后教師將具有類似結(jié)構(gòu)的字寫在黑板上，如“唱”、“葉”、“呢”等。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察，可以得出這樣的結(jié)論：

首先，“口”是偏旁部首，在左邊；

其次，“口”字不僅在左邊，而且都是靠左邊的上邊寫；

再次，在“口”字右邊的字往往都是靠近右下邊來(lái)寫的。

通過(guò)這樣的方式開展寫字教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生往往會(huì)漸漸學(xué)會(huì)尋找規(guī)律，最終做到舉一反三，大大提高教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率。

2.3注重細(xì)節(jié)

所謂細(xì)節(jié)，就是在書寫的時(shí)候注意一些細(xì)小的動(dòng)作，突出細(xì)節(jié)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的時(shí)候，往往會(huì)臨摹字帖，但是學(xué)生往往就是依葫蘆畫瓢，不耐心讀帖子，臨帖也不入微，尤其是對(duì)于一些難度比較大的，如方圓﹑提按﹑藏露﹑轉(zhuǎn)折﹑曲直﹑疾徐，疏密的變化常常視而不見，簡(jiǎn)單帶過(guò)。老師在教學(xué)時(shí)，要把寫字的速度放慢，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩“慢鏡頭”，對(duì)待那些書寫感不強(qiáng)的學(xué)生，教師要手把手地教，甚至握著學(xué)生的手寫字，讓其體驗(yàn)什么叫做“運(yùn)筆輕”，撇重起筆，漸輕，出鋒收筆，等等。

2.4議字

學(xué)生學(xué)寫漢字，不僅要會(huì)寫，而且要會(huì)看，為此，在開展寫字教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以增加評(píng)議環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相評(píng)議，評(píng)議的根據(jù)就是第一個(gè)步驟中觀察漢字時(shí)講到的要點(diǎn)。剛?cè)雽W(xué)的孩子，給他評(píng)議的根據(jù)要簡(jiǎn)單明了，一兩條足以。比如，橫平豎直是否做到，壓線筆是否到位等，以后逐漸加深，做到循序漸進(jìn)地議字。

2.5在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，因此激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生漢字書寫的興趣，如果沒有了興趣，學(xué)生的行為往往就是應(yīng)付，就是形式，只有真正產(chǎn)生了興趣，才能自覺養(yǎng)成天天練習(xí)的良好習(xí)慣。為此，教師可以用我國(guó)著名書法家練習(xí)寫漢字的故事，動(dòng)畫片教育孩子，持之以恒、循序漸進(jìn)才能達(dá)到寫好字的高峰。在寫漢字的進(jìn)程中是沒有捷徑可尋的，只有從基本的點(diǎn)橫豎撇捺開始，日積月累、積少成多才能真正寫好字。不能操之過(guò)急，否則容易適得其反。經(jīng)常在班級(jí)或年段開展書寫競(jìng)賽等活動(dòng)，如定期舉辦書寫競(jìng)賽。讓全班學(xué)生共同參與，甄選出一、二、三等獎(jiǎng)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。或者舉辦書法展。一學(xué)期展兩次，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀指導(dǎo)。用精神和物質(zhì)的雙重激勵(lì)，激發(fā)孩子對(duì)書寫的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。最后，課內(nèi)外相結(jié)合開展?jié)h字教學(xué)活動(dòng)尤為重要。學(xué)生在校時(shí)間有限，專靠課堂教學(xué)不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻影響，學(xué)生的習(xí)字也不會(huì)有太大改觀。因此，需要有課外練寫時(shí)間，作為課內(nèi)的延伸和補(bǔ)充。可以給學(xué)生選擇與教材配套的字帖，在課外練寫。對(duì)于課外練寫的字，教師不必做過(guò)多的布置，練到哪里算哪里，有興趣，有時(shí)間就可以練寫，比較自由，學(xué)生也會(huì)特別喜歡。

3.結(jié)語(yǔ)

學(xué)生掌握漢字，學(xué)會(huì)書寫尤為重要。為此，教師一定要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，采取多種措施和途徑開展寫字教育教學(xué)活動(dòng)，希望能為全面提高小學(xué)書寫教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率奠定堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)。

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