摘要：音樂通過組合節(jié)奏、旋律等元素來表達(dá)人們的思想感情，反映社會生活情況，是一種社會形態(tài)表達(dá)，也是一種藝術(shù)。舞蹈藝術(shù)將非音樂因素和音樂因素的肢體語言融合在一起，結(jié)合音樂闡述舞蹈藝術(shù)，從而增強(qiáng)欣賞者的認(rèn)識功能。本文主要闡述如何在大學(xué)舞蹈教學(xué)中運用音樂元素，僅供交流。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；舞蹈教學(xué)；音樂元素

在新時代發(fā)展下，藝術(shù)教育備受關(guān)注，舞蹈屬于綜合性藝術(shù)，同時也是藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，因此舞蹈受到人們密切關(guān)注。但舞蹈教學(xué)存在著問題，使教學(xué)效果不理想，這主要是由于未合理應(yīng)用到音樂元素，由此可看出，教師在舞蹈教學(xué)中要合理使用音樂元素。

一、 闡述舞蹈教學(xué)中音樂的作用

首先音樂可以調(diào)動學(xué)生情感，重新塑造學(xué)生人格，感化學(xué)生，拯救學(xué)生人格。通過組合元素能夠為學(xué)生創(chuàng)造特定的音樂氛圍，并且學(xué)生也會被創(chuàng)作人的情感熏陶，使學(xué)生在欣賞音樂時便會被感染。學(xué)生在舞蹈教學(xué)中，若是有著音樂伴奏便能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握音樂情感，從而表達(dá)出舞蹈精髓，讓觀眾從視覺上得到享受。舞者需要將舞蹈的情感與舞蹈動作融入為一體，使舞蹈更具有感染力；

其次，舞蹈教師應(yīng)營造良好的教學(xué)氛圍。舞蹈教師應(yīng)讓教學(xué)充滿活力，在舞蹈教學(xué)中要合理應(yīng)用音樂元素，讓學(xué)生感受音樂旋律和節(jié)奏。并且構(gòu)建舞蹈教學(xué)氛圍，使學(xué)生體驗音樂的內(nèi)涵，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)束縛。優(yōu)良的音樂伴奏能夠減輕學(xué)生精神負(fù)擔(dān)和枯燥感，讓學(xué)生開心的學(xué)習(xí)舞蹈。人們在進(jìn)行集體勞動時，大多數(shù)會用唱歌的方法統(tǒng)一節(jié)奏。在我國建國初期便有著勞動號子，由于人們長時間勞動，為了讓人們身體和精神疲勞得到緩解，便會通過歌聲調(diào)節(jié)。因此在舞蹈教學(xué)中，由于學(xué)生反復(fù)性訓(xùn)練舞蹈動作，音樂伴奏能夠緩解學(xué)生訓(xùn)練的疲憊感，使學(xué)生有著更好的體驗感。

最后，音樂可以讓學(xué)生在舞蹈中更有感知能力，準(zhǔn)確把握節(jié)奏。音樂包含著旋律、節(jié)奏和曲調(diào)等多種元素，通過此些元素來表達(dá)內(nèi)在美，并且給人更多的情感啟示。在大學(xué)舞蹈中，鋼琴伴奏屬于常見的音樂元素，同時它也是樂器之王，學(xué)生反復(fù)聽取鋼琴伴奏，能夠增強(qiáng)音樂感知能力和節(jié)奏感。若是養(yǎng)成鋼琴伴奏的習(xí)慣，則會出現(xiàn)反射，會隨著節(jié)奏進(jìn)行動作，從而追求音樂內(nèi)涵，并在舞蹈中融入感情，因此合理運用音樂元素對學(xué)生養(yǎng)成音樂藝術(shù)修養(yǎng)有利。從舞蹈教學(xué)發(fā)展情況可看出，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈能力需要學(xué)生神似形似，確保學(xué)生在舞蹈教學(xué)中，準(zhǔn)確掌握節(jié)奏和感情。

二、優(yōu)化舞蹈教學(xué)中合理使用音樂元素的策略

在舞蹈教學(xué)中可應(yīng)用多種音樂元素，使用何種音樂元素在于教師的選擇。比如《芭蕾舞天鵝湖》，此舞蹈屬于俄羅斯的代表性舞蹈，因此所配備的音樂元素要保證，一方面能夠代表俄羅斯舞蹈特色，另一方面符合俄羅斯民族的特性。舞蹈教學(xué)實施的關(guān)鍵是選擇最佳音樂元素，從而使舞蹈教學(xué)中的音樂元素閃閃發(fā)光。在大學(xué)教學(xué)中，若是學(xué)生節(jié)奏感差，則教師在教學(xué)中需要花費更多的時間在講解節(jié)拍上，未有效結(jié)合舞蹈和音樂元素。比如教師在民間舞教學(xué)時，國內(nèi)外有關(guān)于民間舞教學(xué)的重點是表情呼吸。學(xué)生沒有表情呼吸，則會使舞蹈失去藝術(shù)性和表現(xiàn)力。教師此時選擇的音樂元素需要給予學(xué)生暗示作用，讓學(xué)生懂得表情呼吸。

當(dāng)教師在講解蒙古的《柔臂組合》舞蹈時，學(xué)生在動作前要深呼吸，通過后續(xù)雙臂展現(xiàn)代表著做好準(zhǔn)備。在舞蹈配備音樂時，如果使用鋼琴伴奏，則要保證彈奏清晰，合理把控第一拍出現(xiàn)的時間，同時使節(jié)奏和旋律沉穩(wěn)。在呼氣時，需要使彈奏的音色更加圓潤，使舞蹈動作有著豐富意蘊(yùn)。國內(nèi)有著漢族舞、維吾爾族舞等，各民族的舞蹈配備獨特音樂均有著不一樣的美感。比如教師在講解回族音樂時要讓學(xué)生懂得其音樂節(jié)奏特征鮮明。若是選擇音樂伴奏，要效仿維吾爾族的手鼓，從而展現(xiàn)出音樂風(fēng)情，讓學(xué)生隨著音樂體現(xiàn)出維吾爾族舞蹈的韻律。

三、舞蹈教師培養(yǎng)學(xué)生編舞的策略

教師可考慮開設(shè)舞蹈音樂課堂，并挑選音樂教材。教師演奏多種類型音樂，讓學(xué)生分辨教師演奏音樂的節(jié)拍、節(jié)奏。此些音樂教材是為舞蹈所專門編寫，因此學(xué)生也可思考隨著音樂演奏能夠做出何種動作。教師可在現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生編舞，改變傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛力，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)⑽璧概c音樂有效結(jié)合，創(chuàng)作出類似于《梁?！返奈璧竸。寣W(xué)生能夠感受到舞蹈與音樂結(jié)合的創(chuàng)作美、表現(xiàn)美。

結(jié)束語：

綜上所述，在大學(xué)舞蹈教學(xué)中合理應(yīng)用音樂元素，推動學(xué)生有著更好的發(fā)展，音樂和舞蹈間關(guān)系密切，若想增加舞蹈的感染力和藝術(shù)性，則需要添加一抹音樂色彩。在舞蹈教學(xué)中，選擇的音樂元素要考慮舞蹈種類，確保音樂元素能夠和舞蹈的匹配度最佳，使學(xué)生在教學(xué)中學(xué)到最好的舞蹈。

參考文獻(xiàn)：

[1]？佟鑫.試述民族民間音樂元素在視唱練耳教學(xué)運用的重要性？——以山西大同大學(xué)音樂學(xué)院舞蹈系為例[J].黃河之聲，2016，（5）：50-51.

作者簡介：

張瑋瑩（1984年3月-），女，江西龍南人，漢族。講師，碩士，研究方向：音樂、舞蹈表演。