孔曄晗 高 丹 彭 琳 何 琳

1 引言

自20世紀(jì)90年代末，伴隨著開放獲取運(yùn)動(dòng)和數(shù)字出版技術(shù)的發(fā)展，國(guó)外學(xué)術(shù)圖書館為了應(yīng)對(duì)學(xué)術(shù)出版商對(duì)學(xué)術(shù)資源的壟斷與高額訂閱費(fèi)，開始嘗試推出學(xué)術(shù)出版服務(wù)。美國(guó)研究圖書館協(xié)會(huì)(Association of Research Libraries，ARL)在《2012年學(xué)術(shù)圖書館十大趨勢(shì)》中指出，新的學(xué)術(shù)交流和出版模式正以前所未有的速度發(fā)展，學(xué)術(shù)圖書館作為學(xué)術(shù)傳播的重要機(jī)構(gòu)，必須積極參與到出版服務(wù)中來(lái)，否則將會(huì)被淘汰[1]。2013年美國(guó)圖書館出版聯(lián)盟(Library Publishing Coalition，LPC)成立，根據(jù)其網(wǎng)站公布的《圖書館出版名錄》(LibraryPublishingDirectory)的調(diào)查顯示，2018年全球有137家學(xué)術(shù)圖書館開展出版服務(wù)，這標(biāo)志著國(guó)外圖書館出版服務(wù)進(jìn)入了一個(gè)相對(duì)成熟的階段[2，3]。

國(guó)外學(xué)者較早地開始了圖書館出版服務(wù)的理論和實(shí)踐研究，其中出版服務(wù)內(nèi)容、實(shí)施模式以及對(duì)出版服務(wù)的設(shè)計(jì)與改善是國(guó)外學(xué)者關(guān)注的重點(diǎn)[4]。而我國(guó)學(xué)術(shù)圖書館出版服務(wù)實(shí)踐發(fā)展較晚，目前尚處于起步階段，因此國(guó)內(nèi)學(xué)者更關(guān)注國(guó)外學(xué)術(shù)圖書館出版服務(wù)的內(nèi)容、合作模式、經(jīng)營(yíng)模式、技術(shù)支持、可持續(xù)性等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[5-9]，介紹美國(guó)圖書館出版聯(lián)盟項(xiàng)目[10,11]，并從理論層面探討學(xué)術(shù)圖書館參與數(shù)字出版的潛在動(dòng)力、優(yōu)勢(shì)條件[12-14]、服務(wù)機(jī)制和出版服務(wù)模式[15，16]，為我國(guó)圖書館開展出版服務(wù)提供借鑒。在服務(wù)定位上，孫建輝等[17]指出學(xué)術(shù)圖書館參與出版服務(wù)要從服務(wù)內(nèi)容、合作模式、運(yùn)行平臺(tái)、人力資源、素養(yǎng)教育等方面制定發(fā)展規(guī)劃，并提出應(yīng)建立出版聯(lián)盟以促進(jìn)學(xué)術(shù)圖書館開展出版服務(wù)。在服務(wù)內(nèi)容上，國(guó)內(nèi)學(xué)者認(rèn)為學(xué)術(shù)圖書館應(yīng)立足于本校特色館藏資源并助力優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展[17-19]，如魏蕊等基于美國(guó)大學(xué)圖書館出版服務(wù)的研究，提出我國(guó)大學(xué)圖書館可嘗試基于機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)開展出版服務(wù)，服務(wù)內(nèi)容從保存與管理資源逐步拓展為提供出版資源，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)升級(jí)[20]。在服務(wù)策略上，孫杰等針對(duì)圖書館的不同角色分別提出了學(xué)術(shù)出版支持者策略、學(xué)術(shù)出版參與者策略和學(xué)術(shù)出版執(zhí)行者策略[9]，李曉輝等提出了出版內(nèi)容發(fā)展的5個(gè)層次和不同類型圖書館的出版服務(wù)策略[21]。在服務(wù)實(shí)踐上，國(guó)內(nèi)學(xué)者一致認(rèn)為機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)(Institutional Repository, IR)是我國(guó)目前為止相對(duì)于開放存取(Open Access, OA)期刊、圖書和研究數(shù)據(jù)而言最具可操作性、較為成熟的開放存取途徑，是我國(guó)學(xué)術(shù)圖書館拓展出版服務(wù)的重要選擇[17，18，21，22]。隨著傳統(tǒng)圖書館的學(xué)術(shù)傳播服務(wù)與模式已不能完全滿足當(dāng)前學(xué)者的需要，在“雙一流”大學(xué)建設(shè)的背景下，近年來(lái)國(guó)內(nèi)一些高校圖書館也開始了出版服務(wù)的實(shí)踐嘗試，但開展的圖書館數(shù)量較少，內(nèi)容相對(duì)單一，主要是依托數(shù)字平臺(tái)提供基礎(chǔ)的出版服務(wù)，成功實(shí)踐案例較少?；谖覈?guó)圖書館出版服務(wù)研究起步晚、與國(guó)外出版制度存在差異的客觀情況，當(dāng)前階段如何規(guī)劃和開展出版服務(wù)是我國(guó)高校圖書館普遍關(guān)心的問(wèn)題。且已有研究缺乏對(duì)國(guó)內(nèi)案例的總結(jié)提煉，提出的對(duì)策與建議可操作性不強(qiáng)，鮮有針對(duì)國(guó)內(nèi)高校圖書館出版服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行的廣泛調(diào)研。鑒于此，本文以國(guó)內(nèi)42所“雙一流”高校圖書館為例，調(diào)研其出版服務(wù)開展現(xiàn)狀，在對(duì)比國(guó)外圖書館出版服務(wù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探討我國(guó)高校圖書館基于出版內(nèi)容的出版服務(wù)升級(jí)策略。

2 圖書館出版服務(wù)的定義

目前學(xué)者普遍認(rèn)可的是圖書館出版聯(lián)盟(LPC)對(duì)于圖書館出版服務(wù)的定義，即圖書館出版服務(wù)是圖書館為支持學(xué)術(shù)作品、創(chuàng)作作品、教育作品的創(chuàng)作、傳播與管理而進(jìn)行的一系列活動(dòng)[23]。圖書館出版強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)成果的生產(chǎn)過(guò)程，側(cè)重以開放獲取方式出版原創(chuàng)性作品，同時(shí)注重作品的學(xué)術(shù)質(zhì)量控制環(huán)節(jié)。陳定權(quán)、黃文霞認(rèn)為圖書館出版服務(wù)的定義是由早期“圖書館出版社”(Library as Publisher)概念延伸與演繹而成，既包含以圖書館為出版主體，負(fù)責(zé)出版物的紙質(zhì)或數(shù)字出版過(guò)程的含義，也包含與出版過(guò)程相關(guān)的一系列附加服務(wù)[24]。劉茲恒、苗美娟對(duì)圖書館出版和傳統(tǒng)出版的異同進(jìn)行了比較[7]，認(rèn)為：圖書館出版與傳統(tǒng)出版一樣強(qiáng)調(diào)對(duì)出版物學(xué)術(shù)質(zhì)量的把控，且認(rèn)證形式靈活多樣，例如同行評(píng)議、準(zhǔn)同行評(píng)審(如編委會(huì)負(fù)責(zé))和品牌延伸評(píng)價(jià)等；不同的是圖書館出版形式大多為數(shù)字出版，或數(shù)字出版與少量按需出版相結(jié)合，這就使得出版物形式更多樣化，縮短了學(xué)術(shù)傳播周期；此外圖書館出版注重對(duì)學(xué)術(shù)作品的永久保存，以實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)作品出版的完整生命周期管理，這些差異均凸顯了圖書館出版所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)[25]。

本文所指圖書館出版服務(wù)，既包括圖書館作為出版主體進(jìn)行學(xué)術(shù)期刊、學(xué)位論文等作品的出版活動(dòng)，也包括一系列的附加服務(wù)。已有調(diào)查結(jié)果顯示[24,25]，圖書館出版形式大多為數(shù)字出版，數(shù)字出版服務(wù)的開展必須借助于圖書館自身館藏資源、技術(shù)優(yōu)勢(shì)和出版平臺(tái)，此外圖書館還需對(duì)出版作品進(jìn)行長(zhǎng)期保存與管理。因此本研究將從出版物類型、服務(wù)平臺(tái)、數(shù)字保存以及附加服務(wù)等方面，對(duì)國(guó)內(nèi)“雙一流”大學(xué)圖書館已開展的出版服務(wù)進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)研，基于調(diào)查結(jié)果為國(guó)內(nèi)高校圖書館升級(jí)出版服務(wù)、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供可行性建議。

3 我國(guó)“雙一流”高校圖書館出版服務(wù)調(diào)研

3.1 調(diào)研內(nèi)容

本文以2017年教育部公布的42所“雙一流”高校(1)http://www.moe.gov.cn/s78/A22/A22_ztzl/ztzl_tjsylpt/sylpt_jsgx/201712/t20171206_320667.html圖書館為研究對(duì)象，通過(guò)訪問(wèn)各圖書館網(wǎng)站調(diào)研其出版內(nèi)容及相關(guān)服務(wù)的開展情況。其中，對(duì)于出版物類型的調(diào)查，重點(diǎn)關(guān)注基于圖書館資源的數(shù)字出版情況、開放獲取程度及出版物類型；對(duì)于服務(wù)平臺(tái)和數(shù)字保存的調(diào)研，重點(diǎn)關(guān)注主要出版物類型的出版平臺(tái)和數(shù)字保存策略；對(duì)于附加服務(wù)的調(diào)查，重點(diǎn)關(guān)注“雙一流”高校圖書館是否開展如托管服務(wù)、數(shù)字保存、數(shù)據(jù)服務(wù)等與出版相關(guān)的支持服務(wù)。調(diào)查時(shí)間為2020年2月3日至14日。

3.2 調(diào)研結(jié)果

3.2.1 出版物類型

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)“雙一流”高校圖書館主要通過(guò)學(xué)位論文、期刊(OA期刊與紙質(zhì)版期刊)、科學(xué)數(shù)據(jù)等方式參與出版服務(wù)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1所示。

表1 我國(guó)高校圖書館出版物類型

學(xué)位論文是各“雙一流”高校圖書館主要的出版物類型，占比為71%，42所“雙一流”大學(xué)中有30所建立了專門的學(xué)位論文庫(kù)，其中12所高校的學(xué)位論文庫(kù)被囊括在機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)中。就出版物質(zhì)量而言，學(xué)位論文應(yīng)執(zhí)行嚴(yán)格的同行評(píng)議，高校圖書館提供平臺(tái)并負(fù)責(zé)學(xué)位論文的數(shù)字出版、管理與保存等服務(wù)。就開放獲取程度而言，學(xué)位論文庫(kù)的開放獲取程度有限，在30所建有學(xué)位論文庫(kù)的高校圖書館中，50%的學(xué)位論文庫(kù)(15所)必須在校園網(wǎng)絡(luò)下登錄機(jī)構(gòu)賬戶方可訪問(wèn)，另外50%在校園網(wǎng)之外也可訪問(wèn)并瀏覽論文摘要、參考文獻(xiàn)等信息。其中，廈門大學(xué)圖書館的開放存取程度最高，可提供學(xué)位論文的前17頁(yè)瀏覽權(quán)限。

除學(xué)位論文外，期刊和科學(xué)數(shù)據(jù)也是圖書館出版物的主要類型，分別占比17%和7%。在42所“雙一流”高校圖書館中，有7所高校圖書館出版期刊，出版形式包括數(shù)字出版(OA期刊)與紙質(zhì)出版，其中紙質(zhì)期刊大多可在刊物網(wǎng)站上開放獲取。武漢大學(xué)圖書館、復(fù)旦大學(xué)圖書館、北京大學(xué)圖書館還先后推出了科研數(shù)據(jù)出版平臺(tái)。

3.2.2 服務(wù)平臺(tái)和數(shù)字保存

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)42所“雙一流”高校中共有23所高校(2)23所建有IR的高校：北京大學(xué)*、中國(guó)人民大學(xué)、清華大學(xué)*、北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)*、北京師范大學(xué)*、大連理工大學(xué)*、哈爾濱工業(yè)大學(xué)*、同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)*、東南大學(xué)*、廈門大學(xué)、山東大學(xué)、武漢大學(xué)*、中南大學(xué)、電子科技大學(xué)*、重慶大學(xué)*、西安交通大學(xué)*、西北工業(yè)大學(xué)、蘭州大學(xué)、湖南大學(xué)、云南大學(xué)。其中帶*的IR含有學(xué)位論文庫(kù)。此外，北京航空航天大學(xué)圖書館、同濟(jì)大學(xué)圖書館、西北工業(yè)大學(xué)圖書館、蘭州大學(xué)圖書館建設(shè)的IR，在調(diào)研期間網(wǎng)頁(yè)無(wú)法訪問(wèn)，所以無(wú)法統(tǒng)計(jì)其功能。建有機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)(IR)，其中12所高校的IR中包含學(xué)位論文庫(kù)。這些IR大都具有用戶管理設(shè)置功能，對(duì)用戶的注冊(cè)、登錄、權(quán)限進(jìn)行分層管理，給予不同用戶群體相應(yīng)的權(quán)限等級(jí)。IR中的出版物類型通常包括期刊論文、學(xué)位論文、專著、文集、會(huì)議論文、專利、研究報(bào)告等，一般校外用戶只能瀏覽題目、摘要等信息。IR具有長(zhǎng)期保存的功能。值得注意的是，由高校圖書館主辦的期刊一般不在機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)中發(fā)布內(nèi)容，而是通過(guò)專門購(gòu)買的期刊采編系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)，期刊論文可在編輯部網(wǎng)站上開放獲取并長(zhǎng)期保存。部分高校的機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)有能力同時(shí)開展科研數(shù)據(jù)的管理與服務(wù)，將科研數(shù)據(jù)出版作為機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)的子服務(wù)，如中國(guó)人民大學(xué)圖書館、廈門大學(xué)圖書館、北京理工大學(xué)圖書館、大連理工大學(xué)圖書館等。與之不同的是，武漢大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、北京大學(xué)等3所高校的圖書館科研數(shù)據(jù)單獨(dú)在科研數(shù)據(jù)平臺(tái)上出版，可全文開放獲取，表2總結(jié)了這三個(gè)科研數(shù)據(jù)平臺(tái)的調(diào)研結(jié)果。

表2 3所高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)管理平臺(tái)調(diào)研結(jié)果

3.2.3 附加服務(wù)

劉茲恒、苗美娟通過(guò)對(duì)國(guó)外圖書館28項(xiàng)常設(shè)附加服務(wù)的分類歸并，將其分為6類：托管服務(wù)、資源管理服務(wù)、用戶培訓(xùn)與咨詢服務(wù)、編輯與出版服務(wù)、商務(wù)與法律服務(wù)、數(shù)據(jù)服務(wù)[7]。本研究調(diào)查顯示，我國(guó)高校圖書館提供的出版服務(wù)主要包括同行評(píng)議服務(wù)、編輯加工、元數(shù)據(jù)服務(wù)、學(xué)位論文查重、數(shù)據(jù)驗(yàn)證、論文寫作培訓(xùn)、版權(quán)咨詢等，基本能夠涵蓋國(guó)外圖書館提供的6類附加服務(wù)。

4 調(diào)研結(jié)果分析

4.1 出版物類型

學(xué)位論文是我國(guó)高校圖書館最主要、占比最高的出版物類型，這與國(guó)外高校圖書館出版物的發(fā)展趨勢(shì)一致[11]。與學(xué)位論文不同的是，教師提倡創(chuàng)辦的學(xué)術(shù)期刊和學(xué)生提倡創(chuàng)辦的學(xué)術(shù)期刊是國(guó)外學(xué)術(shù)圖書館的主要出版物類型，但由于國(guó)情差異，期刊并不是我國(guó)高校圖書館出版物的主流。原因在于我國(guó)有非常嚴(yán)格的學(xué)術(shù)期刊準(zhǔn)入制度，而國(guó)外創(chuàng)辦期刊的流程比較簡(jiǎn)單，因此我國(guó)圖書館OA期刊出版只存在于少數(shù)高校圖書館。同時(shí)，OJS(Open Journal System)等期刊出版開源軟件的普及，讓更多的國(guó)外高校圖書館能夠建立期刊出版平臺(tái)，為學(xué)校師生創(chuàng)辦的OA期刊提供出版服務(wù)。隨著開放科學(xué)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，近年來(lái)圖書館數(shù)據(jù)集出版數(shù)量迅速增長(zhǎng)[11]。

4.2 服務(wù)平臺(tái)和數(shù)字保存

出版服務(wù)平臺(tái)和相關(guān)軟件為高校圖書館的出版活動(dòng)提供了重要的技術(shù)基礎(chǔ)。國(guó)外圖書館出版服務(wù)中關(guān)于科研數(shù)據(jù)的出版途徑主要分為3種情況：一是數(shù)據(jù)出版依托機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)，二是專門設(shè)有科研數(shù)據(jù)出版與管理平臺(tái)，三是機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)和數(shù)據(jù)出版平臺(tái)都提供數(shù)據(jù)出版服務(wù)。本調(diào)研顯示國(guó)內(nèi)“雙一流”高校圖書館的數(shù)據(jù)出版途徑只涉及前兩種類型。我國(guó)42所“雙一流”高校中超過(guò)一半已經(jīng)建設(shè)了機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)，利用機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)開展圖書館出版活動(dòng)不僅能節(jié)省學(xué)術(shù)交流和傳播成本，同時(shí)也能為圖書館提高曝光度、增強(qiáng)自身核心競(jìng)爭(zhēng)力奠定基礎(chǔ)[29,30]。

從軟件平臺(tái)的角度分析，以DSpace和Fedora等軟件為基礎(chǔ)開發(fā)的機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)平臺(tái)更關(guān)注數(shù)據(jù)的組織、描述和保存，缺乏在線分析和可視化功能[31]。所以更多高校圖書館在建設(shè)數(shù)據(jù)平臺(tái)時(shí)會(huì)考慮選擇和機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)不同的軟件系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行二次開發(fā)。目前科學(xué)數(shù)據(jù)管理平臺(tái)的發(fā)展方向是嵌入到科研的全過(guò)程中來(lái)管理數(shù)據(jù)[31]，而我國(guó)高校圖書館數(shù)據(jù)管理平臺(tái)缺乏在活動(dòng)前期制定數(shù)據(jù)管理計(jì)劃(Data Management Plan,DMP) 的功能[31]。美國(guó)加州大學(xué)圖書館開發(fā)了根據(jù)項(xiàng)目資助單位的要求自動(dòng)撰寫DMP的模板平臺(tái)，其他大學(xué)圖書館可申請(qǐng)加入該平臺(tái)為圖書館用戶獲得該項(xiàng)服務(wù)[32]，這種做法值得國(guó)內(nèi)高校圖書館借鑒。

重視數(shù)字保存是近年國(guó)外學(xué)術(shù)圖書館出版服務(wù)實(shí)踐中的顯著變化。國(guó)外圖書館重視采取多種保存方案，利用不同機(jī)構(gòu)和平臺(tái)對(duì)學(xué)術(shù)成果進(jìn)行長(zhǎng)期保存[11]。本調(diào)研發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)高校圖書館多依托機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)或者數(shù)字出版平臺(tái)進(jìn)行數(shù)字保存?？梢灶A(yù)見的是，隨著圖書館出版物類型的豐富和數(shù)量的增長(zhǎng)，國(guó)內(nèi)高校圖書館也將會(huì)考慮采用不同的數(shù)字資源保存方案。

4.3 附加服務(wù)

調(diào)查顯示，國(guó)內(nèi)外圖書館的出版附加服務(wù)基本一致，都以資源存儲(chǔ)與管理、培訓(xùn)與咨詢?yōu)橹?。在資源存儲(chǔ)與管理方面，除了傳統(tǒng)的機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)提交數(shù)據(jù)和存儲(chǔ)數(shù)據(jù)服務(wù)外，圖書館還推出了數(shù)據(jù)管理服務(wù)[33]。如此次調(diào)研的復(fù)旦大學(xué)圖書館提供的服務(wù)包括：(1)根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)，提出數(shù)據(jù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)；(2)與科研團(tuán)隊(duì)合作，參與數(shù)據(jù)的整理、分類和歸檔等工作；(3)對(duì)人文社科類研究數(shù)據(jù)，提供“復(fù)旦大學(xué)社會(huì)科學(xué)數(shù)據(jù)平臺(tái)”服務(wù)，并進(jìn)行使用培訓(xùn)[27]。在培訓(xùn)與咨詢服務(wù)方面，在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)科研倫理和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的環(huán)境下，絕大多數(shù)的“雙一流”高校圖書館都提供了論文查重服務(wù)和科研誠(chéng)信講座，如廈門大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南理工大學(xué)、重慶大學(xué)等高校的圖書館均針對(duì)學(xué)位論文提供學(xué)術(shù)不端檢測(cè)服務(wù)。綜合比較，相對(duì)于國(guó)外科研數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，國(guó)內(nèi)高校圖書館的數(shù)據(jù)平臺(tái)在制定數(shù)據(jù)管理計(jì)劃方面還存在差距，除了改進(jìn)平臺(tái)功能外，還可在此方面予以加強(qiáng)。例如借鑒美國(guó)雪城大學(xué)圖書館的做法，為圖書館用戶購(gòu)買加州大學(xué)圖書館開發(fā)的DMP自動(dòng)撰寫工具，幫助科研人員撰寫DMP[34]。

5 高校圖書館出版服務(wù)升級(jí)策略

5.1 基于內(nèi)容出版的圖書館出版服務(wù)分層升級(jí)策略

依據(jù)國(guó)內(nèi)高校圖書館出版服務(wù)的調(diào)研數(shù)據(jù)和發(fā)展現(xiàn)狀，本文提出了基于內(nèi)容出版的我國(guó)高校圖書館出版服務(wù)分層升級(jí)策略，如圖1所示。

圖1 圖書館出版服務(wù)分層升級(jí)策略框架

(1)第一層次：該層次提供與出版相關(guān)的輔助性服務(wù)和資助支持，此階段圖書館并不直接開展具體出版活動(dòng)，僅提供附加服務(wù)如論文寫作培訓(xùn)、期刊投稿指南、學(xué)位論文查重、數(shù)據(jù)庫(kù)使用培訓(xùn)等。第一層次對(duì)圖書館需投入的人力、資源、技術(shù)要求相對(duì)較低，大多數(shù)圖書館都能夠獨(dú)立開展。對(duì)于一些已開展附加服務(wù)的圖書館，此階段可適當(dāng)拓展用戶培訓(xùn)與咨詢的內(nèi)容，如增加作者版權(quán)咨詢、培訓(xùn)用戶如何使用開放獲取資源。

(2)第二層次：該層次正式提供出版服務(wù)，主要負(fù)責(zé)基于IR的學(xué)術(shù)成果發(fā)布和基于館藏資源的數(shù)字出版，資源可部分開放獲取。這一層次中，圖書館的主要任務(wù)是數(shù)字出版以及信息存儲(chǔ)和保存，尚未對(duì)所有出版物組織同行評(píng)議，因此該階段可適當(dāng)拓展出版物類型，比如加強(qiáng)數(shù)字灰色文獻(xiàn)資源收集、開展基于館藏資源的數(shù)字出版、存儲(chǔ)科研數(shù)據(jù)等，同時(shí)有針對(duì)性地拓展資源管理的服務(wù)內(nèi)容，如提供元數(shù)據(jù)、數(shù)字化、編目、開放URL支持、編制索引目錄表等。此層次圖書館的發(fā)展目標(biāo)是將機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)從存儲(chǔ)庫(kù)逐步拓展為提供出版資源的出版平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)升級(jí)[20]。

(3)第三層次：該層次是在第二層次的基礎(chǔ)上，對(duì)經(jīng)過(guò)同行評(píng)議的高質(zhì)量資源進(jìn)行開放獲取出版。本層有兩個(gè)主要特征：一是出版需通過(guò)嚴(yán)格的同行評(píng)議制度，以保證出版物的質(zhì)量。關(guān)于同行評(píng)議制度的管理，圖書館可以自行組織，也可與出版社合作。二是本層次的開放獲取程度更高，打破了局域網(wǎng)和非全文瀏覽的開放權(quán)限。在本層次的出版服務(wù)方面，圖書館可拓展編輯與出版服務(wù)內(nèi)容，比如管理同行評(píng)議，提供編輯排版、文檔格式轉(zhuǎn)換、平面設(shè)計(jì)、按需印刷等服務(wù)。對(duì)于暫時(shí)還不能提供數(shù)據(jù)管理平臺(tái)的圖書館，可提供DMP服務(wù)。

(4)第四層次：該層次提供數(shù)據(jù)出版服務(wù)。高校圖書館的數(shù)據(jù)出版并不是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)發(fā)布，它強(qiáng)調(diào)通過(guò)數(shù)據(jù)管理平臺(tái)對(duì)已有數(shù)據(jù)進(jìn)行整理加工，以便使用者理解、再利用和引用。因此，這一層次對(duì)高校圖書館提出了更高的數(shù)據(jù)組織、評(píng)審和出版能力方面的要求。處于本層次的圖書館可拓展數(shù)據(jù)管理服務(wù)內(nèi)容，包括數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)集管理、數(shù)據(jù)可視化等。

5.2 開展參與教學(xué)的高校圖書館出版服務(wù)

支持和參與教學(xué)是圖書館出版服務(wù)的一個(gè)重要特征。圖書館與在校師生的緊密合作符合高校圖書館出版區(qū)別于商業(yè)出版社出版的特殊屬性，即圖書館出版對(duì)所屬高校的教學(xué)任務(wù)的嵌入性。學(xué)科館員應(yīng)深入教學(xué)一線，加深與學(xué)校各院系師生的交流合作，促使這種嵌入式精準(zhǔn)圖書館出版服務(wù)既能滿足學(xué)者的學(xué)術(shù)成果出版需求，也符合我國(guó)高校圖書館服務(wù)“雙一流”建設(shè)的戰(zhàn)略定位[35]。大學(xué)圖書館出版嵌入教學(xué)的形式包括出版指南、資源導(dǎo)航、出版咨詢講座、在線教程、視頻會(huì)議、MOOC等[36，37]。當(dāng)下國(guó)內(nèi)線上辦公軟件得以快速發(fā)展，為線上教學(xué)的互動(dòng)提供了有力的技術(shù)支撐，建議國(guó)內(nèi)高校圖書館根據(jù)自身的特色資源、能力、條件和用戶需求，選擇適合的教學(xué)形式。

2020年1月教育部頒布《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見》(簡(jiǎn)稱“強(qiáng)基計(jì)劃”)，在“強(qiáng)基計(jì)劃”的背景下，為響應(yīng)“雙一流”高校編撰出版優(yōu)秀教材的需求，圖書館應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)加速高校優(yōu)秀教材的出版和傳播。首先，開展多種形式的調(diào)查分析以確定師生需求，由此打造特定出版主題，提供與出版主題相關(guān)的出版課程，從研究選題、資源獲取、論文寫作到版權(quán)管理提供精準(zhǔn)服務(wù)。其次，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，出版多媒體形式的數(shù)字教學(xué)資料，豐富教學(xué)資源。

6 結(jié)論

圖書館出版是圖書館在長(zhǎng)期學(xué)術(shù)活動(dòng)中對(duì)自身角色重新定義和選擇的結(jié)果，伴隨著圖書館出版服務(wù)的開展，圖書館經(jīng)歷著從資源保存者向資源推廣者再到資源創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變。本文從出版物類型、出版服務(wù)平臺(tái)、數(shù)字保存以及附加服務(wù)等方面，調(diào)研了國(guó)內(nèi)42所“雙一流”高校圖書館的出版服務(wù)開展現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，提出了基于出版內(nèi)容的我國(guó)高校圖書館出版服務(wù)升級(jí)策略框架，從低到高包括四個(gè)層次：(1)與出版相關(guān)的輔助性服務(wù)和資助支持，(2)基于機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)的學(xué)術(shù)成果發(fā)布和基于館藏資源的數(shù)字出版，(3)對(duì)經(jīng)過(guò)同行評(píng)議的高質(zhì)量資源進(jìn)行開放獲取出版，(4)基于同行評(píng)議的數(shù)據(jù)出版。同時(shí)，以“強(qiáng)基計(jì)劃”為背景，本文給出了開展參與教學(xué)的高校圖書館出版服務(wù)的具體策略。本文提出的出版服務(wù)分層升級(jí)策略框架僅限于內(nèi)容出版方面，并未涉及整個(gè)出版流程，內(nèi)容獲取策略與出版?zhèn)鞑ゲ呗允墙窈蟮难芯糠较颉?/p>