高職教育是知識、技能、價(jià)值觀三要素的有機(jī)融合，在《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中既要講知識、講技能，又要貫穿價(jià)值觀，進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵和實(shí)踐要求，指導(dǎo)學(xué)生的人生實(shí)踐，樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀。使之與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

一、課程思政融入《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》的目標(biāo)

《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》是高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)群的平臺(tái)課，主要介紹經(jīng)濟(jì)法的基本理論和具有代表性的經(jīng)濟(jì)法律、法規(guī)。

《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》課程思政的目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識市場主體法、市場運(yùn)行法、宏觀調(diào)控法及經(jīng)濟(jì)監(jiān)督法的規(guī)律性內(nèi)容，積極培育學(xué)生在全面、系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)法學(xué)的基本理論知識的基礎(chǔ)上，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法律知識服務(wù)于社會(huì)的能力，從而實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用型、技能型人才的目標(biāo)。

同時(shí)，結(jié)合高職院校學(xué)生喜聞樂見的新鮮事物、切身體會(huì)，讓學(xué)生真切感受經(jīng)濟(jì)法在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)中的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好、用好經(jīng)濟(jì)法的使命感和責(zé)任感，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為振興、繁榮家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)而努力。

二、課程思政融入《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》的設(shè)計(jì)

（一）打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍

新時(shí)期對教師提出新的要求，做“四有”好老師，一要有理想信念，二要有道德情操、三要有扎實(shí)學(xué)識、四要有仁愛之心。教師必須以德立身、以德立學(xué)、以德施教。要把做人做事的基本道理、把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、把實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興地理想和責(zé)任融入該門課程教學(xué)之中，使之與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。教師以馬克思主義理論為指導(dǎo)，教授社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的重要法律制度。在《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課程教學(xué)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)群特點(diǎn)和職業(yè)面向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)精神和職業(yè)操守。

（二）融入人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)

做好頂層設(shè)計(jì)，明確制定《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》人才培養(yǎng)方案的總體架構(gòu)，從培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系（課程教學(xué)）、考核評價(jià)等方面，結(jié)合大量案例，形成融入課程思政的新思想、新觀點(diǎn)、新要求的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱和課程體系。課程思政融入的關(guān)鍵點(diǎn)是：第一，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，建立完善專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。第二，基于課程思政建立課程體系，以學(xué)生為中心開展教學(xué)。第三，通過考核評價(jià)對培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的達(dá)成度進(jìn)行評價(jià)，最后要根據(jù)評價(jià)結(jié)果有針對性地推進(jìn)課程思政融入專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)。

制定《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》的課程標(biāo)準(zhǔn)要注意在傳授經(jīng)濟(jì)法律知識和培養(yǎng)技術(shù)技能素養(yǎng)的同時(shí)，注重學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的塑造和職業(yè)人文素質(zhì)的培養(yǎng)。在課程標(biāo)準(zhǔn)中增加“加強(qiáng)學(xué)生價(jià)值觀塑造和法律意識”。對教材的模塊主題進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的挖掘，為每個(gè)模塊找到思政教育的切入點(diǎn)。例如：“合同法模塊”主題是《中華人民共和國合同法》，可以細(xì)分成原則與分類、內(nèi)容與程序、效力與責(zé)任三個(gè)子主題，分別對接社會(huì)主義核心價(jià)值觀的平等和友善、文明和誠信、公正和法治。通過這樣的對接，在教學(xué)中就能很好地注重學(xué)生價(jià)值觀塑造和職業(yè)人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）建立“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式和“互動(dòng)式”結(jié)構(gòu)

運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，開展精心編排、可操作性強(qiáng)的模塊教學(xué)。結(jié)合經(jīng)濟(jì)法的課程特點(diǎn)和職業(yè)教育的教學(xué)特點(diǎn)，首先，明確每一模塊的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，具體再細(xì)化為“能力目標(biāo)”和“知識目標(biāo)”，各目標(biāo)從易到難，旨在培養(yǎng)學(xué)生的知法、懂法、守法和用法意識。每一模塊課程授課之前都設(shè)有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，其內(nèi)容圍繞“能力訓(xùn)練項(xiàng)目及現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象”展開，表現(xiàn)為多個(gè)具體的活動(dòng)，學(xué)生是課堂的主體，通過具體活動(dòng)逐步完成各項(xiàng)任務(wù)?；顒?dòng)內(nèi)容不僅充分反映了經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)群崗位核心能力和通用能力的需要，而且有利于學(xué)生通過“活動(dòng)”訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，練就學(xué)生學(xué)以致用的能力。

對學(xué)生價(jià)值觀、法律意識和思辨能力的培養(yǎng)。首先，需要構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、教與學(xué)相互統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)教學(xué)空間。其次，做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生個(gè)體與學(xué)習(xí)中介及學(xué)習(xí)環(huán)境互相影響，產(chǎn)生教學(xué)共振。最后，教師總結(jié)、凝練歸結(jié)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在教學(xué)設(shè)計(jì)和專業(yè)實(shí)踐上深入課程思政的正能量元素。這種“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式和“互動(dòng)式”教學(xué)結(jié)構(gòu)通過把講授、提問、案例分析、情境模擬、小組討論、教師點(diǎn)評、多媒體手段等教學(xué)方法和手段靈活運(yùn)用于如下教學(xué)結(jié)構(gòu)中來實(shí)現(xiàn)：

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)是：精確“找法”、正確“釋法”、準(zhǔn)確“用法”三個(gè)方面的統(tǒng)一，把“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”融入教師的“釋法”和“用法”中。

（四）運(yùn)用多種教學(xué)方法開展思政教育

圍繞《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》課程思政的教學(xué)目標(biāo)，通過分析和整合，梳理出“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”融入領(lǐng)域包括：處理公司法律關(guān)系、處理財(cái)物歸屬法律關(guān)系、處理財(cái)物流轉(zhuǎn)法律關(guān)系、處理企業(yè)與消費(fèi)者的關(guān)系以及處理本企業(yè)與其他競爭者之間的關(guān)系。從而分別圍繞著“如何實(shí)現(xiàn)公司的組織和運(yùn)作”、“如何實(shí)現(xiàn)物盡其用之目的”、“如何完成合同履行”、“如何辨識企業(yè)侵權(quán)行為”等方面融入課程思政，運(yùn)用案例分析教學(xué)法、小組討論教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法等多種教學(xué)方法把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入知識點(diǎn)中。具體設(shè)計(jì)如下:

1.案例分析教學(xué)法

根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合民族企業(yè)的案例以及與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)度較高的時(shí)事新聞，用生動(dòng)的教學(xué)案例，師生共同討論感受和感悟，“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是公民基本道德規(guī)范，是從個(gè)人行為層面對社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練，是評判公民道德行為選擇的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，是培養(yǎng)良好社會(huì)道德風(fēng)尚的要求。

2.小組辯論教學(xué)法

將學(xué)生分成正方、反方，每組4 人形成辯論小組，共同完成5～10 分鐘課的模擬法庭辯論，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、友善互助的精神，更重要的是總結(jié)出個(gè)人層面的價(jià)值觀建設(shè)是構(gòu)建“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的社會(huì)和國家的基礎(chǔ)。

3.體驗(yàn)式教學(xué)法

在課堂上進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系的角色扮演和情景模擬，由學(xué)生擔(dān)任經(jīng)濟(jì)法講解員得出結(jié)論或者做出是非判斷，做到知行合一。充分挖掘課程中“自由、平等、公正、法治”的思想政治教育資源，采用靈活多樣的體驗(yàn)式帶入，貼近高職學(xué)生的生活實(shí)際，使知識傳授與價(jià)值觀教育同頻共振，使專業(yè)教育與思想教育和諧共融，教會(huì)學(xué)生做人、做事的準(zhǔn)則。在春風(fēng)化雨中讓學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)技能型人才。

綜上所述，立足高職院?！督?jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》課程教學(xué)，通過長期參與課程思政的推行實(shí)踐，積累有如下深刻認(rèn)識，即：在專業(yè)課程中持續(xù)挖掘和有效融入“思政元素”，讓專業(yè)課程承載思政、思政寓于專業(yè)課程，可以構(gòu)建具有鮮明專業(yè)特色的課程思政體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課與思政課協(xié)同育人，在完成知識傳授、能力培養(yǎng)的同時(shí)，有利于提升學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)，持續(xù)為國家、行業(yè)、社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。