浦耘

摘要： 基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)得技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶，思維，想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康得人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 整合;緊扣; 滲透;汲取

對(duì)外交流和科學(xué)文化的飛速的發(fā)展，使整個(gè)社會(huì)越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性?！秶?guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)得技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶，思維，想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康得人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大環(huán)境和新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的任務(wù)給我們未能每一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師提出了一個(gè)思考——怎樣教英語(yǔ)，怎樣教好英語(yǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中怎樣有目標(biāo)的教，學(xué)生又怎樣有目標(biāo)的學(xué)呢？依我的教學(xué)淺見(jiàn)，一定要切實(shí)抓好整合，緊扣， 滲透，汲取四個(gè)方面。

一、???????? 整合

英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，即是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐與活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程。社會(huì)需求和實(shí)踐使人們充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言交流的重要性?！皢“汀庇⒄Z(yǔ)傾向開(kāi)始得到糾正。在中小學(xué)，聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力被作為語(yǔ)言技能的重要指標(biāo)和訓(xùn)練內(nèi)容。

這是一個(gè)混合與整合的過(guò)程。我所指在英語(yǔ)教學(xué)中的“整合”即為將教材，要素，技能整合在一起。

（1）整合教材。目前深圳小學(xué)英語(yǔ)教材的版本種類繁多，百花齊放，各有千秋。但是美中不足的是：有的側(cè)重在語(yǔ)音語(yǔ)匯的教學(xué)，側(cè)重于對(duì)學(xué)生拼讀能力的培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)生交際能力的培養(yǎng);有的側(cè)重于學(xué)生的交際能力，卻忽視了基本能力的培養(yǎng)，這樣勢(shì)必使學(xué)生某一方面發(fā)展得很快，而其它方面可能就會(huì)遜色點(diǎn)。為了使學(xué)生們的認(rèn)，聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，交際等的能力得到全面發(fā)展，這就需要我們教師在每一次的教學(xué)任務(wù)中，將各種教材的優(yōu)點(diǎn)整合在一起。

（2）整合要素。從廣義上來(lái)講，任何一種語(yǔ)言都是一種符號(hào)系統(tǒng)，它由形式和意義兩部分組成。形式反映意義;意義通過(guò)形式得以體現(xiàn)。二者的關(guān)系構(gòu)成語(yǔ)言系統(tǒng)，語(yǔ)言系統(tǒng)內(nèi)部又由語(yǔ)義系統(tǒng)，語(yǔ)法系統(tǒng)和語(yǔ)音系統(tǒng)等分支系統(tǒng)組成;各分支系統(tǒng)之間既相互獨(dú)立又相互依賴。學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)，無(wú)論通過(guò)何種方式，都不可避免的要結(jié)識(shí)語(yǔ)言規(guī)則。換句話說(shuō)，也就是要學(xué)習(xí)并掌握構(gòu)成該語(yǔ)言的基本要素，如語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法等。在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)的交際能力的同時(shí)也要向?qū)W生傳授外語(yǔ)的基本構(gòu)成規(guī)則。

（3）整合技能。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)四種技能的訓(xùn)練，使他們能有一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。我認(rèn)為在一節(jié)課中要盡量把這四個(gè)方面都訓(xùn)練到。為了能更好的訓(xùn)練穴學(xué)生們的這四種技能，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，為了完成這個(gè)表格，學(xué)生們要首先聽(tīng)教師給出的例子，其次讓他們做teamwork ，這時(shí)候通過(guò)學(xué)生們之間的一問(wèn)一答，使他們的聽(tīng)，說(shuō)，讀的能力得到了充分的鍛煉，最后當(dāng)他們完成了這個(gè)表格后，再讓他們根據(jù)教師的要求寫(xiě)一篇短文，以達(dá)到訓(xùn)練寫(xiě)的目的，這樣一表多用，起到了事半功倍的作用。

二、緊扣

這一步是指教師要教會(huì)學(xué)生抓學(xué)習(xí)的方法，緊扣對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言習(xí)得的技能訓(xùn)練。 古語(yǔ)云 “授之以魚(yú)，以供一飯之需;授之以漁，則一生受用無(wú)窮”只有教會(huì)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，他們才會(huì)體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。那么，要從那些方面抓呢？

我認(rèn)為，首先抓聽(tīng)，聽(tīng)力方面要讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓keywords。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是需要環(huán)境的。我們教師應(yīng)該在課堂上多講英語(yǔ)，給孩子們多創(chuàng)造一些語(yǔ)言環(huán)境。盡量借助肢體語(yǔ)言或其它途徑幫助學(xué)生們了解我們要表達(dá)的意思，開(kāi)始可能會(huì)困難一些，但只要我們堅(jiān)持住，久而久之，就能收到意想不到的效果。教學(xué)環(huán)節(jié)中的Greeting 就是一個(gè)很好的鍛煉聽(tīng)力的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中教師可以根據(jù)自己的學(xué)生的情況，制定出周密的星期計(jì)劃，月計(jì)劃，學(xué)期計(jì)劃，循序漸進(jìn)的進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)，終會(huì)達(dá)到一個(gè)由量變到質(zhì)變的效果。所謂“積少成多，滴水成川”就是這個(gè)道理。;其次抓說(shuō)，要說(shuō)就要說(shuō)得準(zhǔn)說(shuō)得好。要說(shuō)的好就要抓音準(zhǔn)，抓語(yǔ)調(diào)。我們的學(xué)生中說(shuō)得準(zhǔn)的不少，但說(shuō)得美的好的就少了。針對(duì)這一情況，我向?qū)W生提出了“講優(yōu)美英語(yǔ)”的口號(hào)，要求學(xué)生逐一語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，說(shuō)出優(yōu)美的英語(yǔ)。

再次就是抓讀和寫(xiě)。小學(xué)高年段，一要抓泛讀，不必精講精練，只要教會(huì)學(xué)生抓住main points就可以了，這主要是擴(kuò)大學(xué)生們的閱讀面;二要抓限時(shí)讀，即在規(guī)定時(shí)間內(nèi)的快速閱讀，這主要是抓學(xué)生的速度及準(zhǔn)確性。抓寫(xiě)就是要抓思路，思路好文章自然就好，這就需要有很大的閱讀量來(lái)拓展思路。因此，抓讀和抓寫(xiě)是密不可分的。

只有緊扣聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能的培養(yǎng)，才能提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。

三、滲透

英語(yǔ)課是一門學(xué)科，但不是唯一的一門學(xué)科。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)也是學(xué)生們磨練意志，陶冶情操，拓展視野，豐富生活經(jīng)歷，開(kāi)發(fā)思維能力，發(fā)展個(gè)性和提高人文素質(zhì)的過(guò)程。它與音樂(lè)，美術(shù)，語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，自然常識(shí)，科技等課程及德育教育密不可分。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中就要將各學(xué)科的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將各學(xué)科的知識(shí)滲透到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，從而達(dá)到軟化學(xué)科邊緣的目的。

四、汲取

所謂汲取，對(duì)于教師來(lái)講就是要博采眾長(zhǎng)，不斷拓寬學(xué)科知識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，重新確立教學(xué)主體，注意個(gè)性，靈活調(diào)整教學(xué)方法。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，就是要博聞強(qiáng)識(shí)，勤于思考，善用工具，獨(dú)辟學(xué)習(xí)蹊徑， 優(yōu)化學(xué)習(xí)效率。

我認(rèn)為只有切實(shí)抓好了整合，緊扣， 滲透，汲取這四個(gè)方面，才能更好的完成教學(xué)任務(wù)。