梁建梅

摘要：美術(shù)教育能有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)在力和想象力，加之幼兒對(duì)事物的認(rèn)知和美的認(rèn)知處于低級(jí)起步階段，在幼兒教育中美術(shù)教育是特別重要課程內(nèi)容。傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教育，局限于老師畫(huà)、學(xué)生照著畫(huà)的固定模式，趣味性不高且效率低下。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步帶來(lái)的教學(xué)手段更新，越來(lái)越多的創(chuàng)意技術(shù)走進(jìn)了課堂，例如多媒體課件、多媒體CAI技術(shù)以及最近幾年非常風(fēng)靡的VR技術(shù)，而這些技術(shù)的出現(xiàn)與運(yùn)用無(wú)疑對(duì)幼兒美術(shù)教育起到提質(zhì)增效作用。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù);多媒體技術(shù);提質(zhì)增效

美術(shù)教育能有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)在力和想象力，加之幼兒對(duì)事物的認(rèn)知和美的認(rèn)知處于低級(jí)起步階段，在幼兒教育中美術(shù)教育是特別重要課程內(nèi)容。傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教育，局限于老師畫(huà)、學(xué)生照著畫(huà)的固定模式，趣味性不高且效率低下。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步帶來(lái)的教學(xué)手段更新，越來(lái)越多的創(chuàng)意技術(shù)走進(jìn)了課堂，例如多媒體課件、多媒體CAI技術(shù)以及最近幾年非常風(fēng)靡的VR技術(shù)，而這些技術(shù)的出現(xiàn)與運(yùn)用無(wú)疑對(duì)幼兒美術(shù)教育起到提質(zhì)增效作用。

一、借用投影引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察;

多媒體教室里，經(jīng)常會(huì)利用投影來(lái)展示美術(shù)的情境，幼兒對(duì)投影有著較強(qiáng)的好奇心理，教師可從幼兒的喜好出發(fā)，展示我國(guó)的一些民間藝術(shù)作品，皮影等，幼兒普遍喜歡動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，教師可自制黑貓警長(zhǎng)、豬豬俠等動(dòng)畫(huà)人物，在投影中讓幼兒來(lái)猜一猜，在觀察后指導(dǎo)幼兒完成手工作品，例如“蛋殼貼畫(huà)”的美術(shù)作品，在雞蛋上面粘貼一些有趣的圖畫(huà)，利用剪紙的形式示范貼畫(huà)的流程，按照投影中的詳細(xì)解說(shuō)，通過(guò)立體的畫(huà)面，幼兒都能夠清晰地看到實(shí)踐過(guò)程，還可以將幼兒的作品都放到投影中，利用大屏幕讓大家欣賞，這樣一來(lái)使幼兒的自信心與滿足感較為強(qiáng)烈，他們?cè)诿佬g(shù)的追求上也更有動(dòng)力。

二、通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）讓教學(xué)內(nèi)容充滿趣味

將;VR;技術(shù)應(yīng)用在課堂上，可以為學(xué)生構(gòu)建出高還原度、形象立體的創(chuàng)想空間M可以讓人身臨其境，加深視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激，讓人印象更加深刻。例如在開(kāi)展剪紙活動(dòng)過(guò)程中我們通過(guò)設(shè)置三組班級(jí)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用在幼兒教學(xué)中的效果比對(duì)。首先，A;組班級(jí)教師在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，使用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法，不使用任何網(wǎng)絡(luò)資源;B;組班級(jí)在教學(xué)中通過(guò)電腦、投影儀等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備將搜集和錄制的剪紙教學(xué)資源制作成;PPT，通過(guò)播放剪紙視頻、展示剪紙作品及圖示，完成剪紙活動(dòng);C;組開(kāi)展活動(dòng)時(shí)充分引入;VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）眼鏡，讓幼兒身臨其境觀看剪紙活動(dòng)視頻，了解剪紙歷史，并完成剪紙活動(dòng)。

而通過(guò)三組教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐對(duì)比以及幼兒活動(dòng)表現(xiàn)和家長(zhǎng)反饋可知：

1）;A組使用傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)并不能很好的提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，且傳統(tǒng)的教學(xué)方式也不能延伸到課堂之外，也失去了搜集美術(shù)資源的機(jī)會(huì)，進(jìn)行有效的互動(dòng)，教學(xué)效果并不十分理想。

2）;B組利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備將視頻、音樂(lè)、圖片等網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源整合進(jìn)行教學(xué)，成功的吸引了幼兒的注意力，引起其學(xué)習(xí)剪紙的興趣，“興趣是最好的老師”，幼兒有了興趣，剪紙的積極性也得到了提高，使得剪紙作品完成度大大提高。通過(guò)部分家長(zhǎng)的反饋也可以看出，幼兒回去仍然積極與家長(zhǎng)討論，說(shuō)明通過(guò)網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源加深了幼兒學(xué)習(xí)新知識(shí)的記憶力，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

3）;最后在;C;組實(shí)踐中，引入;VR;眼鏡，活動(dòng)氛圍異?；钴S，小朋友們戀戀不舍的摘下;VR;眼鏡，爭(zhēng)先恐后的回答問(wèn)題。通過(guò)佩戴;VR;眼鏡觀看動(dòng)態(tài)的對(duì)折剪紙方法的展示，讓每位幼兒都對(duì)剪紙步驟有生動(dòng)的了解，最后，將剪紙作品圖示通過(guò)投影進(jìn)行展示，讓每位幼兒都選擇出自己喜歡的剪紙圖案，也大大提高了課堂的互動(dòng)與整體參與度。

VR眼鏡的引入，使得整個(gè)課堂的氣氛變得活躍起來(lái)，幼兒的注意力全程很集中，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)大大提高，讓幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)積極學(xué)習(xí)。運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，將;VR;眼鏡帶入幼兒園美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐無(wú)疑是成功的，說(shuō)明了網(wǎng)路教學(xué)資源確實(shí)可以提高美術(shù)教學(xué)課堂水平，也進(jìn)一步反映了如果政府對(duì)幼兒網(wǎng)絡(luò)教育的投入不斷加大，積極引入新的網(wǎng)絡(luò)教育設(shè)備，將會(huì)顯著提高網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源在幼兒美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。

三、運(yùn)用多媒體引導(dǎo)幼兒更深地理解美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

幼兒教師在課堂中開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果僅僅從抽象美術(shù)知識(shí)的角度為幼兒講解，很難契合幼兒的形象化思維。針對(duì)這樣的情況，教師可以嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)將一些抽象化的美術(shù)知識(shí)以直觀化的形式呈現(xiàn)出來(lái)，使幼兒形成更加豐富的感知。例如，通過(guò)VR學(xué)習(xí)剪紙，生動(dòng)的畫(huà)面就鋪展在幼兒眼前，并且可以重復(fù)播放，幼兒通過(guò)自主觀察理解剪紙步驟，既是主動(dòng)學(xué)習(xí)，也在觀看過(guò)程中加深了幼兒對(duì)于剪紙過(guò)程的理解。

經(jīng)驗(yàn)告知我們，由于幼兒園的孩子年齡都還小，對(duì)于事物的關(guān)注度較低，在這個(gè)情況下，在教學(xué)活動(dòng)中利用多媒體技術(shù)，可以讓幼兒的多種感官被多媒體當(dāng)中豐富的畫(huà)面和生動(dòng)的聲音刺激到，進(jìn)而在將幼兒注意力吸引過(guò)來(lái)的情況下，讓幼兒有一種身臨其境之感，產(chǎn)生極大的興趣，那么自然地也就可以提高幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)注度，以利益幼兒更深入理解美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。

總之，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幼兒教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代需要，不僅要根據(jù)自身網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平和教學(xué)內(nèi)容，合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源，還要充分考慮幼兒的興趣愛(ài)好以及年齡特點(diǎn)，尊重幼兒，合理合適的選擇多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。大量實(shí)踐表明多媒體技術(shù)的確能夠優(yōu)化幼兒美術(shù)教育，不僅是最好的幫手，更是在其中發(fā)揮著不可估量的重要作用。

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