劉秀娟

【摘要】對(duì)一名現(xiàn)代人而言，數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中包含的核心素養(yǎng)是其必須具備的一項(xiàng)基本素養(yǎng)，本文簡(jiǎn)單對(duì)現(xiàn)在高中階段數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)體現(xiàn)的核心素養(yǎng)進(jìn)行了介紹，在聯(lián)系其核心素養(yǎng)的前提條件下，對(duì)學(xué)生獨(dú)立開展自主學(xué)習(xí)過程中如何讓這一能力得到高效的培養(yǎng)給出了一定的參考意見.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);學(xué)生;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

由于教育目前朝著現(xiàn)代化的方向大力發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，它屬于國(guó)內(nèi)開展現(xiàn)代化教育工作期間的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)該課程提出的要求更高，民眾對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科在實(shí)際應(yīng)用、做題以及思維這三方面的能力上提出的要求不斷加大.

一、自主學(xué)習(xí)能力簡(jiǎn)介

1.本文論述的自主學(xué)習(xí)，從其內(nèi)涵來講，其在學(xué)生日常主動(dòng)開展學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮著主導(dǎo)作用，是對(duì)學(xué)生自身內(nèi)在行為提出的要求，其重點(diǎn)為匯聚了學(xué)生自身掌握的學(xué)習(xí)能力、對(duì)學(xué)習(xí)方面存在的問題進(jìn)行思考時(shí)的方法、對(duì)新知識(shí)主動(dòng)接受的態(tài)度以及對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決的方式.另外，其還培養(yǎng)了以學(xué)生自身為主導(dǎo)，獨(dú)立開展學(xué)習(xí)的能力.

2.在對(duì)學(xué)生自身具備的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，對(duì)學(xué)生們而言，不應(yīng)該只在有關(guān)的課程資料、學(xué)習(xí)內(nèi)容及最終目標(biāo)這三個(gè)方面有一個(gè)十分清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，另外還需要學(xué)生具備對(duì)自身的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃、分配的能力，在最佳的時(shí)間段內(nèi)，對(duì)學(xué)習(xí)使用的方案進(jìn)行調(diào)整，聯(lián)系存在差異的教學(xué)資料以及相關(guān)的輔導(dǎo)資料開展學(xué)習(xí).

3.針對(duì)高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科開展學(xué)習(xí)時(shí)，各知識(shí)點(diǎn)具備一定的抽象性以及復(fù)雜性，而作為一名學(xué)生，一定要掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間存在的關(guān)聯(lián).另外，能夠把它使用在某一詳細(xì)的題目?jī)?nèi)，所以，使用自主學(xué)習(xí)這一方式對(duì)高中階段開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作而言，屬于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)一項(xiàng)全新的嘗試.

二、以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生高效掌握自主學(xué)習(xí)這項(xiàng)能力

（一）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，在問題方面具備的意識(shí)

對(duì)高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)而言，核心素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀念，還能夠幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力.在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)教學(xué)中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)甚至是某一個(gè)題型產(chǎn)生了濃厚的興趣，這一興趣就會(huì)推動(dòng)其主動(dòng)在這一方面進(jìn)行思考，隨后將自身在這方面存在的問題提出來并且主動(dòng)、積極地解決并尋求答案.在此基礎(chǔ)上，推動(dòng)學(xué)生掌握解決問題的方法.在日常開展教學(xué)工作的過程中，教師能夠?qū)σ徊糠謱W(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行觀察，了解此類學(xué)生在日常進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)具備問題意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)過程中存在的問題能夠做到高效發(fā)現(xiàn)以及自我提問并解決.學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生普遍心存疑惑，隨后對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)以及探索，所以，這部分學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解以及掌握能力較強(qiáng).

因此，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng).例如，在對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中的某一新知識(shí)進(jìn)行講解過程中，特別是對(duì)其重難點(diǎn)部分進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)該將簡(jiǎn)單的問題當(dāng)作開展教學(xué)工作的切入點(diǎn)，讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過程中，帶著疑問在課堂教學(xué)過程中尋求這一知識(shí)點(diǎn)的答案，并在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)教學(xué)中隱藏的新問題.在此期間，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，借此方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地帶著疑問進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，同樣可以讓其自身具備的自主學(xué)習(xí)能力獲得有效的提升.

（二）開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

高中階段，在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)中，由于一部分學(xué)生空間以及立體思維能力相對(duì)較弱，此情況就導(dǎo)致其學(xué)習(xí)十分困難.而借助于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，能夠讓此問題在一定程度上得到解決.比如，以學(xué)校為單位，組織開展“制作立體幾何”以及“數(shù)學(xué)知識(shí)問答”等比賽.活動(dòng)期間，根據(jù)學(xué)生自身情況，指派具體工作，通過參加這些實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生更加深刻地掌握、記憶相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍內(nèi)開展學(xué)習(xí)，優(yōu)化其想象能力，幫助其更快地適應(yīng)高中階段數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí).

三、結(jié)束語

在日常開展教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)該做到兼顧班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能以及自身素質(zhì)的全面發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生高效地利用相關(guān)的教學(xué)資源學(xué)會(huì)怎樣尋求其他方面使用的知識(shí).

【參考文獻(xiàn)】

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