余偉金

【摘要】我國(guó)教育事業(yè)隨著時(shí)代的發(fā)展有了較快的進(jìn)步，尤其是自新課改實(shí)施后，教育教學(xué)的成績(jī)更為顯著.為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣得到有效的提升，就需要建構(gòu)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂.

【關(guān)鍵詞】高效;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;構(gòu)建

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)能力與成績(jī)都有著莫大的關(guān)系，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力如何通過課堂的學(xué)習(xí)得到有效的培養(yǎng)，并更加高效地養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為，在教師教學(xué)的過程中，構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，有效導(dǎo)入新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新原有的教學(xué)方法、增加課堂習(xí)題的時(shí)間、總結(jié)歸納課堂內(nèi)容的四步驟，在學(xué)生腦中形成知識(shí)化的體系，關(guān)注教學(xué)實(shí)效成果，進(jìn)而使課堂質(zhì)量以及效率得到有效的提升.

一、高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建意義

現(xiàn)階段，我國(guó)中小學(xué)都以新課程的改革作為實(shí)施背景，在原有的教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，新課程改革對(duì)各個(gè)學(xué)科所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)方式都有根本性的創(chuàng)新，以此達(dá)到教學(xué)成效的提升.在高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，教學(xué)過程中將新課程改革的要求作為基本的要求，并以提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)作為基本的發(fā)展走向，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂因此構(gòu)建.原有的教學(xué)模式與教學(xué)手段因課堂的創(chuàng)新得到了穩(wěn)步的提升，學(xué)生的成績(jī)也從根本得到了提高，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣.因此，以教學(xué)實(shí)踐作為出發(fā)點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建可有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，并促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)整體的提升.除此之外，高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建是以學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的提升作為教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.因此，構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生有著不可或缺的正面影響.

二、高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建探索

原有的教學(xué)模式和教學(xué)手段是構(gòu)建小學(xué)高效課堂的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新，將學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)放在首位，以多角度多層面的措施來進(jìn)行高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（一）在教學(xué)前設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣作為教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

與其他學(xué)科一樣，小學(xué)數(shù)學(xué)在授課開始前，都需要進(jìn)行新課的導(dǎo)入，這在新課開始前是十分重要的.若導(dǎo)入的過程不好，則會(huì)使學(xué)生對(duì)課程失去興趣，學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)覺得乏味無趣，最終教學(xué)的成果不盡人意.例如，在授課“分?jǐn)?shù)大小的比較”過程中，可結(jié)合生活實(shí)際，拿出蘋果作為學(xué)習(xí)的道具，將一個(gè)蘋果拿給三名學(xué)生，使學(xué)生分析，若吃13，45，34誰會(huì)是吃得最多的.這樣的教學(xué)方式針對(duì)性地把課程內(nèi)容鋪墊于課堂內(nèi)容之上，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為打造高效的課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

（二）原有的教學(xué)模式以及教學(xué)方法的創(chuàng)新是課堂教學(xué)實(shí)效的體現(xiàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂可有效提升小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，提升教師教學(xué)的質(zhì)量，不過要以此作為前提，就需要關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量作為改善的原則，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式以及教學(xué)方法的創(chuàng)新便是最有效的改善手段.將教師作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式教學(xué)方法的主導(dǎo)，這會(huì)使學(xué)生站在不利的課堂地位中，學(xué)生的個(gè)性在此條件下不會(huì)得到充分的尊重，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新思路受到極大的限制，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的氛圍也會(huì)因此，更加壓抑，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收受到極大的影響.因此，創(chuàng)新原有的教學(xué)模式以及教學(xué)方法，可有效將教師從過去的課堂主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)至有效引導(dǎo)的位置，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂得到有效保障.

（三）教學(xué)課堂效果因課堂習(xí)題練習(xí)的時(shí)間得到有效提升

除了以上兩個(gè)方法，高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建原則還需要在課堂上增加練習(xí)習(xí)題的時(shí)間，盡量在上課的過程中騰出專門的時(shí)間為學(xué)生練習(xí)課后習(xí)題，針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)所遇到的問題.及時(shí)有效的反饋可使課堂教學(xué)效果得到有效的保障，若問題愈加集中，則說明教師在教授的過程中所存在的問題，教師可在此時(shí)及時(shí)調(diào)整教學(xué)手段，為學(xué)生出現(xiàn)的問題做出解答，進(jìn)而總結(jié)，有效避免再次出現(xiàn)問題.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，提升小學(xué)課堂時(shí)間的有效利用率，將課堂習(xí)題的練習(xí)時(shí)間予以增加，教學(xué)課堂效果的提升也會(huì)得到顯著提升.

（四）課程內(nèi)容的總結(jié)可有效將學(xué)生的知識(shí)體系更加清晰

在課程的結(jié)束階段，教師要積極將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)更加清晰.通過以上三個(gè)方面，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效構(gòu)建也已初步完成，不過依然需要在課堂的結(jié)束階段進(jìn)行有效的總結(jié)優(yōu)化.通過以上授課的三個(gè)方面有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而最后的總結(jié)階段，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的總結(jié)優(yōu)化能力，進(jìn)而將自身的知識(shí)系統(tǒng)更加系統(tǒng)化.

三、結(jié)?語

總而言之，高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建是以學(xué)生的認(rèn)知以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展作為基礎(chǔ)，還可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力，學(xué)生的思維交流與合作得到有效的推進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性.

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