王鏡澤

摘 要：小學(xué)美術(shù)是一門藝術(shù)課程，通過對(duì)小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)，可以提高小學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，從而提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，注意力很難集中，也不喜歡聽教師，說教式的教學(xué)，因此在課堂教學(xué)中，吸引小學(xué)生的注意力，就顯得尤為重要。教師可以通過趣味性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的興趣，抓住小學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生跟著教學(xué)活動(dòng)走。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué);小學(xué)美術(shù)教學(xué);應(yīng)用

引言：

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，小學(xué)美術(shù)不受重視，還常常把教學(xué)時(shí)間讓給所謂的主科。新課改后，小學(xué)美術(shù)逐漸受到重視，教師也改變教學(xué)觀念，運(yùn)用各種方式方法，提高小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)質(zhì)量。趣味性教學(xué)是一種比較有效的教學(xué)模式，通過趣味活動(dòng)，吸引小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)，提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主觀能動(dòng)性。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以通過創(chuàng)設(shè)情境法、游戲法、實(shí)踐活動(dòng)等提高美術(shù)課堂的趣味性。

一、創(chuàng)設(shè)情境法增添課堂趣味性

創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，教師可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，也可以通過講故事讓學(xué)生想象情境，還可以通過創(chuàng)設(shè)一些生活中的情境，幫助小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已經(jīng)非常的成熟，教師在教學(xué)中可以充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)環(huán)境，增加課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)還可以吸引小學(xué)生的注意力。小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，多媒體豐富的教學(xué)資源，可以滿足小學(xué)生的好奇心和想象力，把很多圖像更加生動(dòng)、直觀的呈現(xiàn)在小學(xué)生面前。

比如在學(xué)習(xí)《描龍畫鳳》這一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解龍和鳳的象征意義、龍和鳳的精神、龍和鳳的形象【1】。龍和鳳在生活中沒有實(shí)物，小學(xué)生對(duì)龍和鳳的了解和印象也比較模糊。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，輔助教學(xué)。教師可以搜索一些動(dòng)畫視頻或者圖畫，對(duì)龍和鳳的外形進(jìn)行研究，對(duì)龍和鳳的文化進(jìn)行講解，這樣可以讓小學(xué)生生動(dòng)、形象的了解，龍和鳳的外形特征及文化意義，同時(shí)把一些關(guān)于龍和鳳的神話故事講給學(xué)生聽，增加教學(xué)的趣味性。

二、游戲教學(xué)法提高課堂趣味性

寓教于樂，是小學(xué)生最喜歡的教學(xué)方式。教師可以通過組織一些小游戲，提高課堂的趣味性。在這種游戲氛圍中，小學(xué)生的想象力可以盡情的發(fā)揮，在此基礎(chǔ)上安排小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)的創(chuàng)作，有利于提高小學(xué)生的創(chuàng)造能力，

比如可以開展一個(gè)聯(lián)想的游戲活動(dòng)。教師在黑板上畫一些簡(jiǎn)單的圖形，學(xué)生聯(lián)想出相似的物體。橢圓形可以聯(lián)想到人的臉型或者是雞蛋;曲線可以聯(lián)想到波浪或者動(dòng)物的翅膀;直線可以聯(lián)想到水天的交界等。教師鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想象，提高學(xué)生的思維能力。然后再接下來的教學(xué)活動(dòng)中，開展形的添加活動(dòng)。比如長(zhǎng)方形通過添加線段，可以變成房子;圓形通過添加射線，可以變成太陽等。讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出各種各樣的新形象【2】。

也可以開展物的聯(lián)想，給學(xué)生一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生說出里面相關(guān)聯(lián)的物體，比如教師提供個(gè)樹的場(chǎng)景，小學(xué)生可以想到小鳥、小草、花朵、小河等，然后讓小學(xué)生把自己想到的都放到自己的作品里，創(chuàng)作一幅田園畫。

還可以開展觸覺的聯(lián)想游戲，教師在密閉的紙箱子里個(gè)物體，比如磚頭，讓小學(xué)生來摸，猜猜里面放的是什么，當(dāng)教師揭秘真實(shí)物品時(shí)，看誰猜的方向最對(duì)?？梢宰屝W(xué)生對(duì)物體的功能展開聯(lián)想：這塊磚都可以用來干什么？有的會(huì)說可以用來蓋房子，有的會(huì)說用來鋪路，還有的會(huì)說用來建花壇等，開發(fā)小學(xué)生的智力，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力。

還可以玩一種畫筆接力的小游戲，第一個(gè)小學(xué)生可以看到教師的繪畫題目，其余的小學(xué)生不知道。然后在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，把畫紙向下傳遞，別的小學(xué)生可以在畫紙上添加線條，最后畫紙傳到最后一位小學(xué)生手中，這位小學(xué)生來猜畫的是什么。這個(gè)小游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)課堂的參與，同時(shí)展開自己的思考：如何猜出別人畫的是什么，又如何讓自己畫得更像一些，方便讓別人看出來。這些小游戲的開展，提高了課堂教學(xué)的趣味性，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新游戲的方式。

三、實(shí)踐活動(dòng)提升趣味體驗(yàn)

小學(xué)生比較好動(dòng)，通過一些手工活動(dòng)，讓小學(xué)生自己動(dòng)手操作，可以提升小學(xué)生的趣味體驗(yàn)。比如折紙活動(dòng)，用紙折出千紙鶴、各種花朵、小青蛙等;剪紙活動(dòng)，剪出窗花、拉花、各種圖形等;用橡皮泥捏東西，捏出個(gè)小碗、小杯子、中秋節(jié)的月餅、元宵節(jié)的元宵等等。教師可以用自己做好的作品，吸引住小學(xué)生的注意力，然后再示范小學(xué)生做的過程。小學(xué)生在自己進(jìn)行實(shí)踐過程中，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況，比如技巧不到位破壞了作品，或者沒有按照教師的步驟，自己進(jìn)行研創(chuàng)等。教師鼓勵(lì)學(xué)生作各種創(chuàng)新、探索，并從旁加以指點(diǎn)【3】。等作品完成后，安排展示的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生介紹自己的作品，培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，也培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)下面的學(xué)生，可以對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，找出作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

還可以通過戶外實(shí)踐活動(dòng)，提升小學(xué)生的趣味體驗(yàn)?？梢缘剿囆g(shù)館或者美術(shù)館去觀賞作品，也可以欣賞一些建筑作品等，把美術(shù)教學(xué)和生活相結(jié)合，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)到美術(shù)知識(shí)的實(shí)用性。還可以開展一些戶外觀察、寫生活動(dòng)，對(duì)身邊的景物進(jìn)行細(xì)致的觀察，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

結(jié)束語：

趣味性教學(xué)模式，可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住小學(xué)生的注意力，引導(dǎo)小學(xué)生跟著教學(xué)活動(dòng)走，調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)課堂的參與度。在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高小學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王明媛.趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].南北橋，2020，（2）：124.

[2]陳瑩瑩.趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].小學(xué)時(shí)代（奧妙），2020，（7）：92，95.

[3]王蓉.趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].美術(shù)教育研究，2020，（13）：166-167.

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