吳燦（黑龍江省大慶市第二十三中學 163000）

當代，校園文化建設(shè)主要分為物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化建設(shè)四方面，猶如中華文化一般，任何一所學校的校園文化都應該是在長期發(fā)展過程中經(jīng)過選擇而保留的精華，是一種優(yōu)秀的積淀。陶行知先生說：“教育必須是科學的，教育的內(nèi)容必須包含并著重自然科學與社會科學，否則不得前進。”教學只是學校工作的一方面，在知識和技能之外，校園文化建設(shè)是進行德育、心理教育和人生教育的重要手段。文化決定著學校的溫度和情感，也時刻影響著學生的成長成才，在人文主義、現(xiàn)代主義教學改革背景下，打造獨具特色的高中校園文化是大勢所趨，是高中校領(lǐng)導的主要工作任務(wù)之一。

一、校領(lǐng)導應具有先進性的文化理念和眼光

文化建設(shè)是全校共同參與的過程，但是文化建設(shè)的方向、步驟、設(shè)想、環(huán)節(jié)等是由校領(lǐng)導負責制定的，其中校長起著統(tǒng)領(lǐng)大局、整合規(guī)劃文化建設(shè)的引領(lǐng)性作用。陶行知先生說：“校長是一所學校的靈魂，要想評論一所學校，先要評論他的校長?！彼J為，“只有校長、教師、學生團結(jié)起來，共同努力，才能造成一個民主的學?！薄ＰｉL需要具備先進的文化視野，能夠?qū)W校工作做出正確的、合理的指揮，從宏觀角度對學校文化建設(shè)進行綜合性的考量和設(shè)計；還需要做出文化表率，對學校教師、管理人員、學生起到積極的輻射和影響作用。

例如，在具體文化建設(shè)過程中，校長可以與地區(qū)政府和相關(guān)的文化產(chǎn)業(yè)展開合作，根據(jù)本地區(qū)的特色制訂獨樹一幟的校園文化建設(shè)方案，打造主題式文化校園。校長需要發(fā)揮實效性的領(lǐng)導作用，可以借鑒其他學校的文化建設(shè)成功案例，但不能抄襲和復制，以防造成文化建設(shè)的雷同。另外，校長需要聯(lián)合學校文化辦公室和相關(guān)管理人員，對文化建設(shè)的具體進程和實施方案進行合理的規(guī)劃設(shè)計，為教師和學生提供清晰的建設(shè)指標，只有校長發(fā)揮前瞻性的領(lǐng)導作用，校園文化建設(shè)才能有序有效展開。

校長是領(lǐng)導者，更是建設(shè)者。在進行文化建設(shè)的過程中，校長和校領(lǐng)導不能居于高位不近實情，而是需要與師生展開合作，共同打造活力四射的文化校園。

二、尋求精神文化與行為文化建設(shè)新方法

許多地方高中學?；ㄙM大量的財力物力，將校園裝飾成充滿雕塑、文化標幅、裝裱書畫的“文化圣地”。其實這種大費周章的建設(shè)工程華而不實，忽略了精神與行為層面的文化建設(shè)。實際上，精神文化建設(shè)才是整個校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，只有將文化內(nèi)化為思維方式、價值取向，校園文化建設(shè)才能夠真正發(fā)揮育人的作用。而行為文化則強調(diào)高中生能夠主動、自覺、有創(chuàng)造性地進行積極、昂揚、勤奮的學習與發(fā)展活動，是精神文化的外在表現(xiàn)形式。按照陶行知先生對健全人格的解釋，私德、公德、知識技能、強健體魄、審美感情等是一個健康的、全面發(fā)展的高中生需要形成的優(yōu)秀人格。這些綜合素養(yǎng)需要學生在參與校園精神和行為文化建設(shè)的過程中得到提升和發(fā)展。

精神文化與行為文化建設(shè)需要借助具體的活動，如校長可以聯(lián)合其他學校開展“藝術(shù)節(jié)匯演和展示”“學雷鋒月”“詩歌朗誦會”“共青團話劇表演”等各種類型文化活動，加強校際聯(lián)系，形成區(qū)域性協(xié)調(diào)發(fā)展的校園精神文化建設(shè)體系。除此之外，學?？梢远ㄆ陂_展文化禮儀講座，開展對學生的生活與學習態(tài)度的教育。校領(lǐng)導還需要督促班主任與教師定期開展關(guān)于感恩、理想、讀書、安全、心理調(diào)節(jié)等內(nèi)容的主題班會，師生之間展開良性互動。每個班級都建設(shè)好自己的精神文化，校園精神與行為文化建設(shè)才能取得良好發(fā)展。

校園精神文化和行為文化建設(shè)，能從根本上提升高中生的思辨能力、文化格局以及人生態(tài)度，促使學生在反省和自我激勵中不斷進步，在身心健康的基礎(chǔ)上實現(xiàn)能力提升。

三、校園傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化協(xié)同發(fā)展

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長，具有豐富的內(nèi)涵和偉大的教育意義，對培養(yǎng)高中生的民族文化氣質(zhì)和品格起著重要作用。高中學校需要在校園文化建設(shè)中注入傳統(tǒng)文化精神，使學生自覺學習、受到熏陶、開闊文化視野，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。但是，學校文化建設(shè)不只限于傳統(tǒng)文化，文化建設(shè)切忌“重古輕今”。陶行知反對學校教育故步自封、因循守舊，他認為，“想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向新理貫射過去”。社會和科技逐步進步，國家發(fā)展對人才的需求也在不斷變化，學校在進行文化建設(shè)時也必須考慮到現(xiàn)代因素，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的融合發(fā)展。

學校應該建設(shè)起“新聞報刊社”“運動社”“機器人組裝和設(shè)計活動室”等相關(guān)的文化活動場所，并邀請相關(guān)專家進行指導講解，使高中生接觸到最新的學術(shù)和運動項目發(fā)展動態(tài)，具有現(xiàn)代化的健康思維。

傳統(tǒng)與現(xiàn)代相生相伴、不可分割，現(xiàn)代高中生既需要生活在傳統(tǒng)文化的和諧氛圍中，又需要接受新知識、新理念、新技術(shù)的洗禮，形成穩(wěn)定的人格和終身發(fā)展的能力。

四、營造良好的物質(zhì)與制度文化氛圍

校園物質(zhì)文化建設(shè)指向“硬件配備”，它包括校園整體的文化環(huán)境和班級個別化的物質(zhì)文化設(shè)計與建設(shè)。改善環(huán)境、打造文化墻、設(shè)置良好的教室布局等都是校園物質(zhì)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。而高中生正處于尋求自我定位、探索世界和社會的關(guān)鍵階段，需要良好的校園文化氛圍來幫助高中生全身心地投入學習生活中，陶冶心性，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。高中生的大部分時間都在校園中度過，為了幫助高中生適應社會生活，形成自律、自覺、懂禮貌、喜上進的行為作風，學校要加強制度文化建設(shè)，在有效管理校園工作的同時使學生形成規(guī)則意識。

“讓每一面墻都開口說話”，校園處處是物質(zhì)文化建設(shè)的場所。學?？梢哉髑髲V大師生的建議，根據(jù)學校特色打造相關(guān)的文化建筑，如革命事件雕塑、傳統(tǒng)木雕、瓷器文化雕塑等，讓校園物質(zhì)文化建設(shè)投入師生心血。校領(lǐng)導還可以組織各年級建設(shè)“榮譽墻”“進步墻”“座右銘墻”等，使學生切實感受到來自學校各處的文化。物質(zhì)與制度文化建設(shè)能夠徹底改變學校的環(huán)境，化靜為動，化平凡為形象，時時刻刻讓學生感受到來自文化的熏陶，從而打造充滿生機的高品質(zhì)校園文化。

陶行知認為，社會即教育。將社會中的良好風氣和文化帶入校園之中，能夠讓學生受到環(huán)境熏陶，修身正德以立身。學校以文化育人，用榜樣力量培養(yǎng)高中生的人生理想，使學生切實感受到社會各優(yōu)秀文化的熏陶，并且能夠以積極的態(tài)度適應和改變社會發(fā)展。學校領(lǐng)導必須將四方面建設(shè)看作環(huán)環(huán)相扣的整體，牽一發(fā)而動全身，合理設(shè)計文化建設(shè)環(huán)節(jié)，打造有核心凝聚力的校園文化。