李燕坤（云南省安寧市第一中學 650300）

新時代背景下，對班主任工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)。班主任工作是貫徹教育方針，完成教育任務和實現(xiàn)教育目標的重要保證。班主任工作的好壞不僅關(guān)系到學校教學效率的高低，還關(guān)系到學生作為一個社會個體能否健康和全面地發(fā)展。筆者自工作以來，長期承擔高中班主任及校德育處相關(guān)工作，在管理中不斷實踐和探索，同時對其他優(yōu)秀班主任進行大量跟蹤和觀察，總結(jié)出優(yōu)秀班主任在工作中常常遵循的“四部曲”。

一、不斷提升自身素質(zhì)

陶行知先生曾說：“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！彪S著互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展，高中學生能自行通過網(wǎng)絡學習到許多知識，學生的世界觀與思維模式并不局限在校園內(nèi)，這讓許多班主任產(chǎn)生“學生難管”的錯覺。究其原因，其實就是班主任沒有充分了解學生的思想動態(tài)與社會發(fā)展，沒有突破傳統(tǒng)教人育人模式，跟不上時代的變化，自我素質(zhì)落后于時代發(fā)展需求，從而無法對學生形成有效教育。因此，班主任要不斷提升自我素質(zhì)的廣度與深度，從而對學生形成良好的影響作用。筆者在省一級完中西雙版納州民族中學剛擔任班主任時，一位優(yōu)秀的班主任語重心長地對我說：“一位優(yōu)秀的教師不一定是一位優(yōu)秀的班主任，而一位優(yōu)秀的班主任必然是一位優(yōu)秀的教師?！边@句話精辟地說明了教師專業(yè)知識和文化知識的關(guān)系。一名優(yōu)秀的班主任不僅要具有扎實的教學經(jīng)驗與知識傳授技巧，還要充分把握時代變遷，了解當前教育最新理念，充分利用現(xiàn)代科技技術(shù)，為學生樹立良好榜樣，利用自身優(yōu)秀素質(zhì)來潛移默化地影響學生的成長與發(fā)展。

二、建立良好師生關(guān)系

對于師生關(guān)系，陶行知先生曾指出，“運用朋友的關(guān)系，彼此自由交換學識，是比擺架子好得多。你要了解學生的問題，體諒學生的困難，處處都顯示出你愿意幫助學生而沒有一絲一毫的不耐煩”。因此，班主任要深入學生，立足在學生生理、心理發(fā)展的態(tài)勢，深入把握學生心理，讓學生感受到班主任對其的關(guān)心與愛護。比如，筆者班級上有位女同學抽煙被發(fā)現(xiàn)后，我并沒有直接批評她，而是利用課余的時間與其交心，漸漸地，她對我放下了戒備心，向我闡述了她抽煙的原因，是因為她看到大人抽煙，感覺很“帥”才抽的。我并沒有第一時間反駁學生的觀點，而是告訴她吸煙有害健康。在之后的交談之中，我有意引導她發(fā)現(xiàn)人的內(nèi)在美，并鼓勵她和班級上的同學交流、玩耍。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)這名女同學抽煙變少了，人也活潑開朗了。她對我說：“老師，我發(fā)現(xiàn)抽煙并不帥。”與學生交心很簡單，高中學生處于叛逆階段，聽不進長篇大論。當我們發(fā)現(xiàn)學生做錯事的時候，不能只是告訴他什么是錯，什么是對，這樣反而激起學生的叛逆情緒，讓情況越發(fā)嚴重，而是要保持一顆體諒學生、愛護學生、關(guān)心學生的心，要慢慢為學生剖析錯誤行為，并鼓勵其采取正確的生活方式，引導其發(fā)現(xiàn)什么是對，什么是錯，從而形成正確的價值觀。

建立良好的師生關(guān)系要從學生的喜好出發(fā)，全方位地把握學生的思想動態(tài)。當前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學生“追星”的情況普遍存在，利用好“明星效應”能讓學生努力朝正向的明星人設靠近，從而成長為合格的社會主義接班人。比如，筆者了解到班級中有許多同學喜歡看《快樂大本營》，喜歡何炅。于是，筆者召開了一次關(guān)于何炅事跡的班級談論會，讓學生來講講何炅的相關(guān)事跡，并讓學生表述何炅身上具備的優(yōu)秀品質(zhì)。這樣不僅能讓學生增強思想道德品質(zhì)，讓學生依據(jù)何炅的優(yōu)秀品質(zhì)來約束和規(guī)范自身的行為，也能拉近與學生之間的距離，讓學生主動與教師交朋友。

陶行知先生曾說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生?！币虼?，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，要鼓勵學生全面發(fā)展，要幫學生樹立自信心。比如，筆者班級上有位學生，平時行為習慣差，上課時睡覺，考試還常常作弊，許多老師和同學都不喜歡他。筆者觀察到他喜歡打籃球，于是利用校園籃球比賽的機會，讓他組織班級籃球比賽。最終，在他的帶領下，班級取得了良好的成績。筆者在班級中表揚了他，并讓他擔任體育委員，帶領學生進行體育活動。在一次次體育活動中，他憑借“專業(yè)”的體育技能以及籃球技能獲得了同學的好感。筆者把握這樣的機會，讓他與班級的優(yōu)等生進行互動，一個教體育鍛煉，一個教文化知識，促進了學生間的共同進步。

三、學會觀察學生

陶行知先生曾說：“教育的目的，在于解決問題，所以不能解決問題的，不是真教育?！卑嘀魅我朴谟^察學生中存在的“問題”，有針對性地展開教育工作，從而幫助學生更好地成長與發(fā)展。比如，筆者的班上有個男同學，成績很好，但是有上課說小話的習慣。為了讓其改掉這一習慣，我在尋得大家的同意下專門安排了幾節(jié)自習課讓其來講課。我囑咐他，這是給他展現(xiàn)自己的機會，希望他好好準備。結(jié)果，他講得很好，受到同學們的贊賞。這時，筆者告訴他：講話要分場合、分時宜，只有在正確的時候講話才能贏得贊賞。之后，這名同學自習課上也變得安靜了許多。

四、樹立良好學風

陶行知先生曾說：“生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)?！卑嘀魅卧谂囵B(yǎng)學生的過程中，要為學生營造良好的學風氛圍，在潛移默化中影響學生的行為，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。比如，筆者為了幫助學生樹立“競爭”意識，利用自身參加“西雙版納州高中教學大賽”取得第一名好成績的契機，在與學生分享喜悅的同時，也教導學生應當把握人生中的各種機會，努力提升自己，為自己的夢想而努力。為了鼓勵學生學習，我也想出一些點子。比如，讓全班同學輪流為晚自習后仍留在教室奮戰(zhàn)的同學接開水，讓學生在繁重的學習壓力下能互相關(guān)愛，感受到班級大家庭的溫暖。這樣一來，在教室自愿看書的學生明顯多了。此外，每次見到刻苦學習的學生，我都會送上鼓勵和贊揚。在潛移默化下，主動學習的學生越來越多，形成了良好的自我學習氛圍。

五、結(jié)語

陶行知先生說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”班主任工作就是給予學生學習自信、未來希望，要充分把握學生知識積累、年齡特征，給予學生足夠的關(guān)懷，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，幫助學生全面發(fā)展與進步。