周麗芙（吉林省長(zhǎng)春市雙陽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 130600）

預(yù)習(xí)是教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與行為習(xí)慣的重要途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀念與能力是教師的重要任務(wù)。因此，必須利用好預(yù)習(xí)這一首要環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)的方式，讓學(xué)生結(jié)合自己的時(shí)間安排和個(gè)性特點(diǎn)去自主學(xué)習(xí)，以此調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性，提升自主預(yù)習(xí)效率，并形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

一、結(jié)合生活情境，合理引出預(yù)習(xí)內(nèi)容

生活教育理論揭示了教育和實(shí)際生活是密不可分的。小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維尚未完全形成，教師完全可以借助現(xiàn)實(shí)生活來教授數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成在生活中尋找數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師可以利用生活場(chǎng)景來創(chuàng)設(shè)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，輔助其形象理解抽象的知識(shí)內(nèi)容。

例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課時(shí)，學(xué)生在購物時(shí)或多或少用過人民幣結(jié)賬。因此，教師可以選取購物結(jié)賬這一生活實(shí)景來創(chuàng)設(shè)情境，以引出教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以制作預(yù)習(xí)指導(dǎo)視頻，首先展示超市購物的圖片，提出問題：“你去超市買過東西嗎？選好東西后，應(yīng)該怎樣做，才能將它帶回家呢？”在這一情境下，學(xué)生聯(lián)想到了收銀臺(tái)付錢的場(chǎng)景。緊接著，教師可以假設(shè)一些具體的購物情景，展示琳瑯滿目的商品的圖片，給學(xué)生20 元的預(yù)算，要求其合理分配，將這筆錢花完。學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的20 以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算之后，列出了自己的購物清單，并成功地將20 元錢花光。隨后，在這一極具生活特色的情境下，學(xué)生對(duì)購物結(jié)算的主要媒介——人民幣產(chǎn)生了濃厚的興趣。導(dǎo)學(xué)案上，教師也一一列出了關(guān)于人民幣的教學(xué)知識(shí)，按照學(xué)生的思維特點(diǎn)，圖像配合文字、數(shù)字說明，展開知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。最后，教師還可以設(shè)置一些與實(shí)際生活相關(guān)的預(yù)習(xí)題目。學(xué)生聯(lián)系自己的購票經(jīng)歷與預(yù)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容開始進(jìn)行計(jì)算，發(fā)現(xiàn)生活中隨處可見的人民幣居然“暗藏”數(shù)學(xué)知識(shí)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，自主預(yù)習(xí)的主動(dòng)性明顯提升。

二、利用微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生高效自學(xué)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生要做課堂學(xué)習(xí)的真正主人，而陶行知的教育思想也告訴我們，“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，在教學(xué)生學(xué)”。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師要在陶行知教學(xué)理論的指導(dǎo)下，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。首先，教師可以借助微課視頻，給學(xué)生提供引導(dǎo)。其次，可借助網(wǎng)絡(luò)通信工具，設(shè)置預(yù)習(xí)討論小組，讓學(xué)生看完微課視頻后，在小組中討論疑惑點(diǎn)，引導(dǎo)其實(shí)現(xiàn)高效自主學(xué)習(xí)。

以《長(zhǎng)方體和正方體》這一課的預(yù)習(xí)為例。在微課視頻中，教師可以首先為學(xué)生展示這兩個(gè)幾何體在生活中的常見例子，如粉筆盒、冰箱、圖書、鉛筆盒等，基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出預(yù)習(xí)內(nèi)容。隨后，在微課視頻中將長(zhǎng)方體與正方體的模型從這些實(shí)物例子中抽離出來，為學(xué)生展示三維立體圖，配合概念定義的文字，輔助學(xué)生理解幾何體概念。最后，在微課視頻的指導(dǎo)下，學(xué)生大致了解了長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)立體幾何圖形產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，教師可以在微課視頻結(jié)尾部分留下問題：“立體幾何圖形與平面圖形之間的關(guān)系是什么？以長(zhǎng)方體、正方體和長(zhǎng)方形、正方形為例，進(jìn)行自主探究?！痹谖⒄n視頻引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體與正方體的學(xué)習(xí)由淺入深，在線上學(xué)習(xí)平臺(tái)圍繞這一問題進(jìn)行了積極的討論，發(fā)表了各自的意見，既加深了對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的印象，又提高了自學(xué)效率。

三、設(shè)置誘思問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能

陶行知先生的創(chuàng)造教育理論告訴我們，“創(chuàng)造教育在于啟發(fā)人的創(chuàng)造力，推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展”。在當(dāng)前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展愈來愈需要具備創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的知識(shí)型人才，因而學(xué)校在教育培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)緊跟這一社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，合理挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，使其跟上時(shí)代的發(fā)展。小學(xué)生本就具有思維活躍的特點(diǎn)，教師巧妙抓住學(xué)生這一特性，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置一些誘思問題，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考，將自身的創(chuàng)造潛能發(fā)揮出來。

例如，在教學(xué)《平行四邊形和梯形》這一課時(shí)，教師可以通過微課視頻為學(xué)生播放一段動(dòng)畫片《圖形王國(guó)》的片段，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。隨后，微課視頻中出現(xiàn)教師提前設(shè)置好的問題。學(xué)生通過回看視頻，找出平行四邊形和梯形，并在草稿紙上畫出了這兩種圖形，通過觀察對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行描述。這一過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在線上學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論。緊接著，微課視頻中繼續(xù)展示平行四邊形和梯形的知識(shí)，介紹面積求解這一部分的內(nèi)容。教師可以給予適當(dāng)提示，如切割圖形，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考。最后，教師可以布置設(shè)計(jì)班徽的任務(wù)，讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，結(jié)合自己對(duì)班級(jí)的情感，對(duì)學(xué)過的圖形進(jìn)行重組，并繪制相應(yīng)的顏色，大膽進(jìn)行設(shè)計(jì)，挖掘自身的創(chuàng)造潛力。

四、滲透德育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

“道德是做人的根本。”這是陶行知先生的重要思想。學(xué)生猶如一張白紙，內(nèi)心觀念在一次次的活動(dòng)中逐漸形成。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)過程中，教師也應(yīng)結(jié)合教學(xué)主題，適當(dāng)滲透德育教育觀念，讓學(xué)生接受知識(shí)的同時(shí)健全人格，形成正確的生活價(jià)值觀念，這對(duì)其日后更全面的發(fā)展起著重要作用。

例如，在預(yù)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)的鐘表與時(shí)間的內(nèi)容之后，教師可以設(shè)置讓學(xué)生畫鐘表，記錄自己每天主要活動(dòng)的發(fā)生時(shí)間的任務(wù)。通過動(dòng)手畫鐘表，一方面能夠幫助學(xué)生熟悉鐘表表示時(shí)間的原理，另一方面能夠使其深刻地認(rèn)識(shí)到自己一天之中都做了哪些事情，從而對(duì)時(shí)間的安排與利用進(jìn)行有效反思。最后，還可以通過微課視頻，為學(xué)生播放一段與時(shí)間相關(guān)的哲理故事，在這一故事中設(shè)置幾個(gè)問題，在鍛煉知識(shí)應(yīng)用的同時(shí)，讓學(xué)生了解到時(shí)間的寶貴，引導(dǎo)其形成珍惜時(shí)間、不虛度光陰的正確觀念。這樣一方面能夠使學(xué)生以更加積極的態(tài)度去面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，另一方面還有利于健全其人格，對(duì)其核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展具有重要作用。

五、結(jié)語

總而言之，小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念、強(qiáng)化學(xué)科思想的重要時(shí)期。在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，運(yùn)用陶行知教育思想不僅能夠有效實(shí)現(xiàn)上述培養(yǎng)目標(biāo)，還能推動(dòng)教學(xué)改革與素質(zhì)教育的發(fā)展，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起著積極作用。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中要積極鉆研陶行知教育思想，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，將其靈活融入課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新預(yù)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的潛藏價(jià)值。