陳潔（廣東省深圳市福田區(qū)荔園外國語小學(xué)東校區(qū) 518000）

陶行知指出：“為了能夠推動中國的科學(xué)發(fā)展，首先必須對科學(xué)人才的樹苗進(jìn)行培養(yǎng)，如此才能將此目的順利達(dá)到?！睌?shù)學(xué)學(xué)科在對科學(xué)人才進(jìn)行培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用。在課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了要確保學(xué)生牢固掌握知識，還要注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，將進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)能力當(dāng)作一項(xiàng)重要教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在我們的生活中隨處可見數(shù)學(xué)的身影，而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)則對學(xué)生深入學(xué)習(xí)、迅速適應(yīng)社會、切實(shí)解決實(shí)際問題極為有利。所以，每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師，都要以課堂為基礎(chǔ)，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提高。

一、密切聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

陶行知先生提出了“生活即教育”，教育需要和生活實(shí)際保持密切的聯(lián)系。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，有機(jī)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)和實(shí)際生活，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科價(jià)值。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，既可以把抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加具體，也能夠?qū)W(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成起到積極促進(jìn)作用。

以加法知識為例，教師可要求學(xué)生核對最近一次到超市購物的開銷，運(yùn)用加法知識，把生活中的問題切實(shí)解決。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生帶一張超市購物單到學(xué)校，然后在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)其展開運(yùn)算，比較誰用的錢最少，誰用的錢最多。這種活動能夠把學(xué)生的興趣很好地激發(fā)出來，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、充分利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

多媒體教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)眾多方式中極為重要的一種?！爱?dāng)學(xué)生有了興趣，就會全身心投入其中，學(xué)和樂是密不可分的。”這是陶行知先生從自身豐富的教育經(jīng)驗(yàn)中得到的結(jié)論。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂上把多媒體的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，充分激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以提升課堂教學(xué)效率，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

以“圖形的運(yùn)動”相關(guān)知識為例，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)。對于學(xué)生而言，圖形的運(yùn)動有利于培養(yǎng)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)和空間想象能力，但部分學(xué)生在學(xué)習(xí)此部分知識時(shí)，很難直觀地了解其運(yùn)動的具體形態(tài)，進(jìn)而也就很難提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這時(shí)，教師就可借助多媒體的相關(guān)功能，把復(fù)雜的圖形運(yùn)動呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如此便能讓學(xué)生對圖形的運(yùn)動有更加清晰、直觀的理解，這種方式對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升極為有利，可使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

就小學(xué)階段的學(xué)生而言，情境教學(xué)可以有效吸引其眼球，結(jié)合小學(xué)生的興趣開展數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。陶行知先生曾說過：“治學(xué)以興趣為主，興趣越多，則從事彌力，從事彌力，則成效顯著?！庇捎谛W(xué)生對游戲十分鐘愛，教師在教學(xué)時(shí)可將一些數(shù)學(xué)游戲引入其中，通過游戲吸引學(xué)生的注意力，最終使其數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“0”的過程中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問：“同學(xué)們，你們見過蘋果樹嗎？是否摘過蘋果？今天，老師就為你們帶來了一棵十分獨(dú)特的蘋果樹。蘋果樹上一共有五個(gè)蘋果，每一個(gè)蘋果上都有對應(yīng)的數(shù)字，你們可以自由選擇喜歡的數(shù)字，然后把它貼在黑板上，然后說一說剩余的蘋果數(shù)量?！闭晏O果后，教師再問學(xué)生：“現(xiàn)在樹上還有幾個(gè)蘋果呢？”通過構(gòu)建以上游戲教學(xué)情境，就將本課所要學(xué)習(xí)的新知識適時(shí)引出。借助創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)激活了學(xué)生的思維，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

四、運(yùn)用小組合作，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

陶行知先生曾指出：“在現(xiàn)階段的教育教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是一種經(jīng)常運(yùn)用的、具有實(shí)效性、創(chuàng)意性的教學(xué)理論和策略體系?！边\(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式講授部分?jǐn)?shù)學(xué)知識，可以獲得十分理想的教學(xué)效果。小組學(xué)習(xí)，既可以將學(xué)生的主動性充分調(diào)動起來，還可以使其思維得到鍛煉。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生相互探討問題，優(yōu)勢互補(bǔ)，不僅有利于增強(qiáng)其分析、解決問題的能力，而且可以順利實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先應(yīng)向?qū)W生提問，并先不做講解，讓學(xué)生帶著問題參與學(xué)習(xí)中，分組探討。

比如，有這樣一道應(yīng)用題：小明的爸爸早上6點(diǎn)在上海出發(fā)，平均車速為55km/h，下午4 點(diǎn)到達(dá)南京，請問上海到南京的距離為多少？本題涉及“千米的認(rèn)識”，由于學(xué)生已經(jīng)了解過千米的相關(guān)概念，此時(shí)再讓學(xué)生在小組之中對解題方式進(jìn)行分析，有利于他們闡述自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而了解其他同學(xué)的思維方式，同時(shí)在此過程中得到啟發(fā)，這對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高無疑是非常有利的。

五、開展實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

“教學(xué)做合一”屬于陶行知生活教育理念的原理，衍生于他的哲學(xué)思想（行動是老子、知識是兒子、創(chuàng)造是孫子）。實(shí)踐活動的開展，既能為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍， 又能有效延伸課堂教學(xué)，和新課標(biāo)要求相符。新課程改革提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動時(shí)，要給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓其積極動手實(shí)踐。就學(xué)生而言，只有他們親手操作了，才會深刻理解此知識點(diǎn)。

以“認(rèn)識三角形”相關(guān)知識為例，教師需引導(dǎo)學(xué)生對三角形進(jìn)行理解，掌握其高、底的具體含義以及有關(guān)特點(diǎn)；掌握三角形高的畫法；學(xué)生對三角形進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可加強(qiáng)自身的表達(dá)與觀察能力，這些是本課的主要教學(xué)目標(biāo)。本堂課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識三角形及掌握三角形高的畫法。針對以上教學(xué)任務(wù)，教師可以借助教學(xué)教具，要求其用小木棒拼擺三角形，之后將高找出來。學(xué)生在拼擺的過程中，教師應(yīng)在旁邊認(rèn)真觀察，提供一定的指導(dǎo)。最后，教師需要向?qū)W生講解三角形的特點(diǎn)。借助此方式，既促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，也增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考以及動手的能力，提高了他們的綜合素養(yǎng)。

總之，數(shù)學(xué)素養(yǎng)實(shí)際上就是一種文化素養(yǎng)，而數(shù)學(xué)教育也是文化素質(zhì)教育的一種，養(yǎng)成數(shù)學(xué)素養(yǎng)需要長時(shí)間堅(jiān)持。所以，數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動時(shí)，需要與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓其積極參與到小組探究活動之中，夯實(shí)學(xué)生綜合發(fā)展的基礎(chǔ)，并對“教學(xué)做合一”的理念進(jìn)行全面落實(shí)，有效提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，使其在實(shí)踐探索的過程中深刻理解數(shù)學(xué)知識，充分體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，從而保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效培養(yǎng)與提高其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。