袁國禧（江西省吉安市白鷺洲中學(xué) 343000）

根據(jù)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)，綜合十九屆二中、三中、四中全會與黨的十九大精神，法制教育已然是當(dāng)前初中義務(wù)教育階段至關(guān)重要的教學(xué)任務(wù)。如今，初中青少年的法制思想普遍缺失，犯罪事件比比皆是。有些學(xué)生由于思想單純，控制情感的能力偏低；有些學(xué)生對《未成年人保護法》一知半解，以為自己如何放肆都“高枕無憂”。概以論之，思想品德教育對于初中生而言至關(guān)重要，尤其法制教育的普及更是要貫徹始終，滲透到知識點的細節(jié)講解之中。

一、初中思想政治教學(xué)中有效滲透法制教育的原則

1.教學(xué)具有針對性

初中思想政治學(xué)科所要普及的法制知識一定要與學(xué)生本身密切相關(guān)，若將法律教學(xué)重點放在商業(yè)法等學(xué)生不常接觸的領(lǐng)域，初中生的學(xué)習(xí)興致也無法得到調(diào)動?？梢葬槍Τ踔猩顚嶋H，從《未成年人保護法》《刑法》《民法》《治安管理處罰條例》等法律中截取相關(guān)條文，講述那些涉及賭博、持械斗毆、敲詐、飆車等青少年誤入歧途的案例，并分析法律處罰判定，讓未見錯誤行為的初中生建立警惕心，反省自己的一言一行。此外，也可以定期以一對一的形式組織談話教育，通過溝通分析初中生的法律認知程度和行為傾向，決定是否開展進一步的針對性教育。

2.案例具有形象性

初中生仍舊屬于未成年人，又處于青春期，生理和心理的成長還比較稚嫩，性格上也偏于急躁易怒。對此，初中思想政治教師所選擇的教學(xué)案例應(yīng)具有形象性，保證案例內(nèi)容足夠真實、直觀、生動，這樣才能達到引人入勝的教育目的。針對這個教學(xué)原則，教師可以組織演講活動、知識競賽、情景模擬、漫畫繪制等實踐，引導(dǎo)初中生以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)我國的法律。同時，也可以在假期或課后時間組織學(xué)生觀看法庭審判程序，或與少管所、監(jiān)獄等部門建立合作，讓初中生近距離傾聽囚犯的心路歷程。用犯人真實的悔過與法律的威嚴來進一步保障教學(xué)案例的形象化，引領(lǐng)初中生在實踐活動中認識到守法遵法的重要性。

3.課程具有綜合性

總體來說，思想政治教師為學(xué)生開展法制教育需要考慮家庭、學(xué)校、社會等因素。尤其在“六五普法”活動的推動下，現(xiàn)今正是開展法制教育的良好契機。思想政治教師需要遵循綜合性的教育原則，與社會志愿者、家長建立緊密的聯(lián)系，將法制理論與社會實踐、監(jiān)督管控等職能有機地結(jié)合到一起。從細節(jié)處做到防微杜漸，引導(dǎo)初中生學(xué)會明辨是非、確認善惡。在綜合性法制教育原則的指引下，家長可以作為監(jiān)督者和教育者，時刻關(guān)注初中生日常行為表現(xiàn)，及時發(fā)覺一切違法的苗頭，做到防患于未然。社會志愿者也可以聯(lián)合政府、警察局、監(jiān)察機構(gòu)、法庭等有關(guān)部門，義不容辭地將青少年法制教育落實到底。教師從中發(fā)揮穿針引線的引領(lǐng)作用，從整體上綜合調(diào)控學(xué)校、家庭、社會之間的法律教育關(guān)系，形成完整的教育合力，將法制教育的效果淋漓盡致地展現(xiàn)出來。

二、初中思想政治教學(xué)中有效滲透法制教育的策略

1.思想政治教師要以身作則

教師往往是初中生爭相模仿學(xué)習(xí)的榜樣。若教師不為學(xué)生做好行為規(guī)范，又怎么能做好法制思想的引路人？思想政治學(xué)科在實施法制教育上具有得天獨厚的優(yōu)勢，法律在思政知識點中處處都能找到介入的地方。但在當(dāng)前實際教學(xué)中，許多政治教師對法律知識研究得不夠深入，只能做到一知半解。這也導(dǎo)致思想政治課的法制教育不夠系統(tǒng)，甚至?xí)霈F(xiàn)錯誤理解法律條文的“教學(xué)烏龍”。不僅如此，教師對法律了解不足也帶來一系列的惡性后果。有些教師的日常言行充滿了錯誤示范，或吸煙，或爆粗口。這導(dǎo)致初中生彼唱此和，爭相效仿教師的錯誤行為。這為初中生的法制教育帶來了極為嚴重的惡劣影響，是所有思政教師的前車之鑒，需要教師深以為戒。因此，思想政治教師一定要做到為人師表、以身作則，將守法、遵法的行為深度普及，這樣才能引領(lǐng)學(xué)生走向正確的人生道路。

2.多媒體教學(xué)

陶行知先生說過：“我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書?？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書?！庇袝r在課堂上普及法律知識時，教師很難通過傳統(tǒng)模式幫助初中生捋清法律條文和相關(guān)案例之間的對應(yīng)關(guān)系。針對這個問題，思想政治教師可以結(jié)合多媒體設(shè)備，應(yīng)用圖表來開展法制教育。以《財產(chǎn)留給誰》這堂課的教學(xué)為例，初中生要從本節(jié)課的課程學(xué)習(xí)中了解到財產(chǎn)繼承的關(guān)系，熟知財產(chǎn)繼承的順序、方式、范圍。僅憑空洞的理論講解，初中生很難在腦海中形成完整、直觀的繼承體系。通過多媒體播放視頻，列舉一個真實的財產(chǎn)糾紛案例。讓初中生在觀看法院判決流程的同時，將所學(xué)習(xí)到的法律知識代入案例之中。分析案例中的哪些人物具有繼承權(quán)，又應(yīng)當(dāng)將這些人按照什么樣的繼承順序進行排列。教師可以不必急于播放出法院的最終判決，可以讓初中生相互討論，加深對財產(chǎn)方面的法律知識理解。

3.滲透傳統(tǒng)文化思想

許多法律知識其實在某種意義上也代表道德規(guī)范，若初中生對枯燥的法律條文學(xué)習(xí)效率偏低，教師便可針對法律和道德之間的共通之處，通過良好的道德教育，來旁敲側(cè)擊地實施法制培養(yǎng)。以《做情緒的主人》這堂課的教學(xué)為例，有的學(xué)生調(diào)控情緒的能力差，稍微遭受一些言語方面的侵犯，就可能暴躁行事，以彰顯自己的威嚴地位。輕者可能會激發(fā)當(dāng)事雙方的口角，重者甚至?xí)霈F(xiàn)傷人性命的違法事件。思想政治教師可以在法制課程中適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作，如《弟子規(guī)》《朱子家訓(xùn)》等，通過濃厚的文化氛圍來教育初中生如何在一點一滴的生活細節(jié)中做好情緒調(diào)控工作。讓激烈沖突轉(zhuǎn)化為理智交涉，有效預(yù)防青少年因情緒激烈而導(dǎo)致的暴力違法行為。

4.結(jié)合生活經(jīng)驗開展情境教學(xué)

學(xué)習(xí)法律并不是紙上談兵，而是要結(jié)合日常生活，做到學(xué)以致用。如果思想政治教師只注重理論的講解，忽略了實踐教學(xué)，初中生的法律學(xué)習(xí)就如同空中樓閣一般，想法太過美好，實操一無是處。為了加強學(xué)生的實際應(yīng)用能力，思政教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活經(jīng)驗，開展情境教學(xué)。讓初中生通過角色扮演的方式來重現(xiàn)違法犯罪的案例，以身臨其境的學(xué)習(xí)感受，來理解法律的內(nèi)涵。

思想政治教師應(yīng)當(dāng)彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的缺失之處，結(jié)合真實的教育案例來激發(fā)初中生的法律意識。引導(dǎo)學(xué)生遇事學(xué)會三思，不要因未成年身份百無禁忌。教師要將法律作為約束學(xué)生思想道德與行為規(guī)范的絕對標(biāo)準(zhǔn)，教育初中生學(xué)會正確面對法律，用正當(dāng)?shù)氖侄伪Ｗo自己、保護他人，力求建設(shè)平等、和諧、平安的幸福社會。