代小華（重慶市涪陵第五中學(xué)校 408000）

體驗式教學(xué)是指在師生和諧互動、學(xué)習(xí)氛圍愉悅輕松的前提下，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心態(tài)，從而令學(xué)生能更加高效地完成相關(guān)的學(xué)習(xí)活動。縱觀我國現(xiàn)有的高中英語教學(xué)，語法、詞匯等內(nèi)容一直是重中之重，所以大部分教師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中也更加偏向于知識型教學(xué)，整體教學(xué)較為枯燥死板。偏重邏輯知識體系的灌輸式教學(xué)使得部分學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)體驗印象較差。對此，高中英語教師應(yīng)先明確認(rèn)識體驗式教學(xué)能為當(dāng)前高中英語教學(xué)帶來的積極變化，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”，以此實現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的英語教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)課堂生活教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

著名教育家陶行知先生提出“生活即教育”，這一思想可以說是陶行知生活教育思想的主線和基石。在這一思想理論中，陶行知先生明確指出“生活教育是生活所原有的”，生活教育隨著人類生活的改變而改變，自然教育者也應(yīng)學(xué)會從生活中挖掘?qū)?yīng)的教學(xué)素材。體驗式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的差別就在于體驗式教學(xué)會更加注重學(xué)生個體的學(xué)習(xí)體驗和需求，這會在無形之中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)愉悅度。英語本身是一門技能型學(xué)科，它最大的價值就是實現(xiàn)人類交流。但縱觀現(xiàn)有的高中英語教學(xué)，很多教師在教學(xué)過程中都沒有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，枯燥的課堂情境很難讓學(xué)生堅持整節(jié)課的英語學(xué)習(xí)。高中英語教師可以嘗試創(chuàng)設(shè)課堂生活教學(xué)情境，通過情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)走向積極方向，最終提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行《Festivals Around the World》這一單元教學(xué)時，該單元的教學(xué)內(nèi)容是圍繞“世界上的各種節(jié)日”這一主題展開，既能很好地拓展學(xué)生的人文見識，又能通過主題內(nèi)容吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在講解單元重點核心詞匯時，教師便可以嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)來強(qiáng)化學(xué)生的理解記憶。首先，教師可以先讓學(xué)生回憶自己生活中所存在的節(jié)日，以此引出“custom”“celebration”等單詞，鼓勵學(xué)生一邊學(xué)習(xí)新單詞一邊思考這些單詞可以用于什么樣的生活情境中。同時，教師可以在課前收集常見的世界各類節(jié)日風(fēng)俗資料，在課堂教學(xué)中展示給學(xué)生，令學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容更加多元化。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量

在現(xiàn)今的高中英語教學(xué)中，大部分教師都以課堂主導(dǎo)者的身份指導(dǎo)、安排學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思考能力難以發(fā)揮。陶行知先生在“教學(xué)做合一”的理論思想中提及教師和學(xué)生都需要做到“有學(xué)有教”和“先學(xué)后教”，而教師作為促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者，更需要將這些先進(jìn)的教育思想融入學(xué)科教學(xué)設(shè)計中。體驗式教學(xué)法主要是一種互動的師生交往形式，這意味著教師不能再將課堂作為自己的“一言堂”，而是要在尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)想法和學(xué)習(xí)前提的需求下，與學(xué)生展開雙邊互動來完成知識傳授。在這一過程中，教師能否做到“教學(xué)做合一”就顯得尤為重要?，F(xiàn)代科技的飛速發(fā)展為教師教學(xué)提供了極大的便利，各類新穎的教學(xué)應(yīng)用如微課等，能讓學(xué)生在體驗科技課堂的同時，充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力。高中英語教師在應(yīng)用體驗式教學(xué)法時，可以適當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)體驗中提升自身英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行《English Around the World》這一單元教學(xué)時，主要閱讀材料是關(guān)于英語的發(fā)展歷程介紹，雖然文章較短，但比較考驗學(xué)生的閱讀梳理能力。首先，教師在課前為學(xué)生制作對應(yīng)的閱讀微課視頻，視頻內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生快速朗讀閱讀文章和提出對應(yīng)問題。為了讓學(xué)生鍛煉自身的閱讀邏輯能力，教師可以將微課視頻中的問題設(shè)置成“Please sort out the logical points of the article.（請梳理文章邏輯重點）”。很多學(xué)生的閱讀能力其實不足以支撐他們完成整篇文章的閱讀翻譯，但由于文章中有許多時間節(jié)點，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試從時間邏輯角度來尋找文章的邏輯銜接點。在微課視頻播放結(jié)束后，教師可以預(yù)留一定時間用于學(xué)生思考和記錄，然后鼓勵學(xué)生來分享自己的問題思考成果。部分學(xué)生在梳理文章時可能無法完成某些文章邏輯的縮略總結(jié)，所以會選擇直接摘抄原文內(nèi)容，教師也應(yīng)以肯定的態(tài)度來認(rèn)可學(xué)生的學(xué)習(xí)思考態(tài)度。

三、落實英語實踐應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對語言技能的應(yīng)用意識

英語學(xué)科的語言實踐性很強(qiáng)，由于我國中小學(xué)升學(xué)考試中的英語考查內(nèi)容都以書面英語為主，很多高中英語教師對于學(xué)生的英語實踐應(yīng)用并不重視，尤其是口語應(yīng)用這一版塊教學(xué)內(nèi)容更是被很多英語教師直接忽略。在時代飛速發(fā)展的背景下，英語應(yīng)用的廣泛性已經(jīng)獲得大眾認(rèn)可?？v觀我國高中生群體的英語口語交際，有很多學(xué)生實際上羞于用英語來交流，原因主要有學(xué)生認(rèn)為自身英語口語發(fā)音糟糕而不愿意開口、英語口語學(xué)習(xí)在當(dāng)前學(xué)習(xí)階段并不重要等。體驗式教學(xué)需要教師重視、欣賞學(xué)生，也需要教師包容接納不足，更需要教師帶領(lǐng)學(xué)生突破學(xué)習(xí)難關(guān)。高中英語教師應(yīng)落實英語口語實踐應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的語言技能應(yīng)用意識。

例如，在進(jìn)行《Friendship》這一單元教學(xué)時，該單元教學(xué)主題為“友誼”，結(jié)束該單元教學(xué)后，教師可以圍繞這一單元主題在班級中舉辦一場“友誼茶話會”。首先，教師抽出對應(yīng)課時來安排學(xué)生準(zhǔn)備好茶話會的材料，而后在茶話會組織學(xué)生大膽進(jìn)行關(guān)于“friendship”的交流。在茶話會中，教師要以耐心、誠懇的態(tài)度與學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生用英語口語來闡述自己認(rèn)為的友誼。同時，教師也要以認(rèn)真傾聽的態(tài)度去了解學(xué)生之間的口語交流。學(xué)生在與教師交流的過程中，可能會更加刻意地注重口語發(fā)音、語句邏輯等方面，這些都會讓學(xué)生的口語水平?jīng)]有往常那么好。教師不應(yīng)將重點放在學(xué)生的口語質(zhì)量上，只要學(xué)生敢說，就要肯定學(xué)生的口語付出。

在組織學(xué)生進(jìn)行口語實踐時，教師要多注意學(xué)生的信心樹立問題。對英語基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師更要引導(dǎo)他們培養(yǎng)起“愿意說”“大膽說”的意識，讓學(xué)生邁出口語實踐的第一步。對于英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師要努力讓學(xué)生將英語應(yīng)用到生活實際交流中去，如此才能真正讓學(xué)生鍛煉個人英語技能。

總之，教師在高中英語教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)法，一定要遵循以生為本的教育原則，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、落實英語實踐應(yīng)用等方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，盡量讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒、培養(yǎng)良好的心境，在充滿激情的心態(tài)下全面深入地開展英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立起足夠的學(xué)習(xí)信心，最終帶領(lǐng)學(xué)生體驗英語學(xué)習(xí)的魅力。