姜寶忠（山東省膠州市第六中學(xué) 266300）

英語是世界第一大通用語言。為了提升英語教學(xué)效果，我國新課標(biāo)要求教師積極探索課堂教學(xué)的新路子，通過營造智慧課堂氛圍，把學(xué)生擺在課堂的核心位置，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，提升英語素養(yǎng)。智慧課堂要求教師從初中生的興趣出發(fā)，教學(xué)邏輯必須符合初中生的理解、接受邏輯，用創(chuàng)新性方法提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。筆者從自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)智慧課堂構(gòu)建進(jìn)行了簡單探索。以下主要圍繞著“以生為本”理念的主要內(nèi)容展開簡單分析與探討：

一、“以生為本”內(nèi)涵概述

“以生為本”，就是以學(xué)生為中心，這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理論的重大突破。一直以來，傳統(tǒng)教學(xué)以教師單方面的知識(shí)灌輸為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生缺乏足夠的吸引力，不僅無法點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且會(huì)挫傷學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性與主動(dòng)性，也就難以保障課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果?！耙陨鸀橹鳌本褪且P(guān)注每個(gè)學(xué)生，因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的水平進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，逐步縮小優(yōu)生和差生之間的差距，保證初中生的英語學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，從而為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、智慧課堂內(nèi)涵概述

智慧課堂要求教師必須創(chuàng)新課堂教學(xué)，通過多種教學(xué)理論的創(chuàng)新提升課堂的教學(xué)效果。教師要根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，突破傳統(tǒng)教學(xué)的均等化的瓶頸，讓英語素養(yǎng)較高的學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)，讓英語素養(yǎng)較低的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“智慧化”的教育。智慧課堂重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)。通過確立符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，讓教師和學(xué)生在課堂中踐行先進(jìn)教學(xué)理念。初中生對(duì)英語有一定的了解，智慧課堂要滿足學(xué)生的好奇心，進(jìn)行智慧化教育，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的意義，是實(shí)現(xiàn)我國素質(zhì)教育目標(biāo)的重要途徑。

三、從“以生為本”出發(fā)，優(yōu)化初中英語智慧課堂的途徑

1.融入情感，提升英語使用能力

陶行知曾指出教育要滲透情感，初中英語教學(xué)也是如此。課堂必須融入情感，讓課堂充滿活力，讓每個(gè)學(xué)生都感受到被尊重，敢于在課堂上開口練習(xí)英語發(fā)音，確保所學(xué)能夠?yàn)樗?。語言的活力在于使用，初中英語教師要踐行智慧課堂，必須在教學(xué)過程中融入自己的情感，以教師對(duì)英語的激情感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語的熱情。

提升英語聽說能力是初中英語教學(xué)的主要目標(biāo)。在智慧課堂中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生感悟英語的魅力，體會(huì)英語和漢語的不同。教師必須具備標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，且教師在進(jìn)行英語表達(dá)時(shí)不能只是單純地念單詞，要融入情感。教學(xué)時(shí)，教師可以融入自己的生活經(jīng)歷。比如，教師可以向?qū)W生講述自己的旅游經(jīng)歷，然后要求學(xué)生用英語表達(dá)旅游感悟，這種方式會(huì)激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，讓學(xué)生在課堂上積極踴躍地發(fā)言。這種融入情感的英語學(xué)習(xí)會(huì)實(shí)現(xiàn)智慧課堂的教學(xué)目的，進(jìn)而提升學(xué)生的英語使用能力。

2.增強(qiáng)互動(dòng)性

初中生正處于青春叛逆期，這個(gè)階段的學(xué)生有極強(qiáng)的逆反心理，但是也渴望被關(guān)注。教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性。在糾正學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)，要注意說話的技巧和方式，減少甚至避免批評(píng)學(xué)生，不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，要以學(xué)生為中心，摒棄以教師為中心的理念。通過這種方式為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在智慧課堂中茁壯成長。

英語教育要在既定語境下進(jìn)行，在智慧課堂上，教師要注重課堂的氛圍營造，增強(qiáng)英語教學(xué)的互動(dòng)性。為此，教師可以采取提問式教學(xué)方法。在進(jìn)行新單詞和語法學(xué)習(xí)時(shí)，教師要先對(duì)教學(xué)進(jìn)行鋪墊，通過設(shè)計(jì)問題，層層深入，把學(xué)生引入教學(xué)內(nèi)容。新課標(biāo)設(shè)計(jì)的教材每節(jié)課都有一定的主題，如七年級(jí)下冊中有關(guān)于“計(jì)劃”教學(xué)，即“Making plans”。在進(jìn)行該節(jié)課教學(xué)時(shí)，教師可以通過提問學(xué)生“Have you ever made a plan?”引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題，并且進(jìn)一步詢問“What is the plan?”通過這種互動(dòng)的方式讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。倘若學(xué)生的回答出現(xiàn)語法錯(cuò)誤，教師要及時(shí)糾正。但是要注意方法和策略，不要在講述過程中打斷學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)卡殼、停頓時(shí)要提示學(xué)生。智慧課堂既可以提升學(xué)生的智慧，又能展現(xiàn)教師的風(fēng)采，讓學(xué)生愿意跟教師分享人生，以便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，確保英語的教學(xué)效果。

3.靈活選擇教學(xué)方式

在信息化時(shí)代背景下，英語課堂不再只局限于教師講解。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，在英語課堂上讓學(xué)生通過觀看視頻的方式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式的改革突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，教師在備課、教學(xué)過程中都站在學(xué)生的角度思考問題，真正做到了“以生為本”。智慧課堂在借助科技力量的同時(shí)，要注重對(duì)中華文化的傳承。英語教育最終的目的是以英語作為語言工具進(jìn)行人文交流和科學(xué)交流，初中生還沒有形成成熟的價(jià)值觀，英語教師要重點(diǎn)選擇體現(xiàn)民族文化精髓的教學(xué)視頻，避免學(xué)生被西方不良文化侵襲。

智慧課堂中還要加入文化教育，這不僅可以增加課堂的趣味性，還能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。伴隨著科技的發(fā)展，英語教育必將更加先進(jìn)。但是無論教學(xué)工具如何更新，教學(xué)內(nèi)容必須從生活實(shí)際出發(fā)，采取靈活多樣的方式，這樣才可以順應(yīng)學(xué)生的成長軌跡，真正做到以生為本。

4.注重教學(xué)效果

陶行知強(qiáng)調(diào)教學(xué)的結(jié)果是教會(huì)學(xué)生社會(huì)生存技能，讓學(xué)生在離開學(xué)校后仍能具備自我深造的能力，智慧課堂也是如此。初中英語教學(xué)要進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，死板的課堂無法讓學(xué)生學(xué)有所得，課堂必須是“活”的，再全面的備課也有可能遇到意想不到的學(xué)生提問。教師不應(yīng)當(dāng)懼怕學(xué)生的臨場“發(fā)難”，反而應(yīng)該感到高興，學(xué)生從知識(shí)出發(fā)的提問說明他們對(duì)英語產(chǎn)生了足夠的興趣。教師要不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，正確、科學(xué)地解答學(xué)生的疑問，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

教材內(nèi)容是固定的，但是在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行靈活取舍，甚至可以借助科技的力量，通過多種方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，以此激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。教師要盡可能避免直接告訴學(xué)生答案，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過思考自己得出答案。不要局限于所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，對(duì)于思維符合邏輯的答案都要表示贊成。

綜上所述，初中生正處于語言學(xué)習(xí)的黃金階段，通過多種途徑創(chuàng)新教學(xué)方式可以為初中生的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。智慧課堂的提出對(duì)初中英語教育來說既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，通過智慧課堂能夠豐富教學(xué)內(nèi)容、提升學(xué)生的英文素養(yǎng)。但是如果教學(xué)方法使用錯(cuò)誤，英語教育便會(huì)陷入泥潭。本文從初中英語出發(fā)，探析了以學(xué)生為中心開展智慧課堂教學(xué)的途徑，希望能為培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展潮流的人才提供一定的幫助，讓英語教學(xué)變得豐富多彩。