項(xiàng)小梅（福建省連城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 366200）

一、興趣與鼓勵(lì)是提升習(xí)作能力的動(dòng)力源泉

興趣是最好的老師。陶行知很重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，他說(shuō):“學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事情，所以‘學(xué)’和‘樂(lè)’是不可分離。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣就成功了一半。因此，在實(shí)際的習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，教師要善于為學(xué)生構(gòu)建輕松愉快的課堂習(xí)作環(huán)境，創(chuàng)設(shè)合理的課堂情境，來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生的情感與情緒感染力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有有了熱情，才會(huì)暢所欲言，才會(huì)更加有活力，寫(xiě)出更好的習(xí)作。

例如，在教授統(tǒng)編版第八冊(cè)第六單元《我學(xué)會(huì)了》的習(xí)作練習(xí)時(shí)，教師為了能夠統(tǒng)一教學(xué)可以結(jié)合習(xí)作內(nèi)容，為學(xué)生專(zhuān)門(mén)設(shè)置一堂實(shí)踐課。如教學(xué)生折紙飛機(jī)或制作小畫(huà)報(bào)等，通過(guò)給學(xué)生提供寫(xiě)作素材，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，同時(shí)也避免了在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)假大空等問(wèn)題。而且，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中獲得親身體驗(yàn)，在寫(xiě)作的時(shí)候可以將真情實(shí)感用文字記錄下來(lái)，鍛煉寫(xiě)作能力。另外，教師除了準(zhǔn)備統(tǒng)一的實(shí)踐活動(dòng)外，還可以安排課下實(shí)踐任務(wù)，如培育一株花、養(yǎng)一條小金魚(yú)等活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)家長(zhǎng)的幫助學(xué)會(huì)了如何澆花、養(yǎng)魚(yú)等，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲家長(zhǎng)陪伴的幸福感。同時(shí)，學(xué)生還能將自己與父母共同完成任務(wù)的過(guò)程與心得表達(dá)出來(lái)，不僅拉近了親子關(guān)系，而且讓學(xué)生習(xí)慣用文字去記錄生活，漸漸地喜歡上寫(xiě)作。此外，在習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，教師合理地鼓勵(lì)和肯定也是習(xí)作教學(xué)的一項(xiàng)重要的工作。特別是針對(duì)小學(xué)階段的中高年級(jí)學(xué)生而言，他們雖然已經(jīng)具備一定的初級(jí)習(xí)作能力，但是他們依舊渴望得到教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。因此，教師在課堂中一定要站在學(xué)生的角度去要求評(píng)價(jià)和欣賞學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容，多采取鼓勵(lì)性的教學(xué)方式，更好地激發(fā)學(xué)生習(xí)作練習(xí)的興趣。

二、理解與累積是提升習(xí)作能力的核心內(nèi)涵

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出，教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生獲得更深層次的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟文學(xué)的內(nèi)涵，獲得人文審美，提高自身的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。因此，在習(xí)作教學(xué)時(shí)，教師要注重提升學(xué)生在課堂中的理解力，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀累積習(xí)慣，以此增加寫(xiě)作時(shí)的內(nèi)容厚度，讓學(xué)生敢于去寫(xiě)，并且善用累積，寫(xiě)好作文。

例如，進(jìn)行統(tǒng)編版第九冊(cè)第六單元的《我想對(duì)您說(shuō)》習(xí)作教學(xué)時(shí)，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元的寫(xiě)法，用書(shū)信的形式圍繞主題進(jìn)行寫(xiě)作，用充滿感情的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)父母的感情，培養(yǎng)愛(ài)父母的情感。首先，教師可以通過(guò)多媒體播放一段關(guān)于父母親愛(ài)孩子的小短片，讓學(xué)生進(jìn)入到情感的體驗(yàn)渲染中。然后，教師可以提出問(wèn)題：如果父母此刻就在你眼前，渴望與你溝通，你最想對(duì)他們傾訴什么呢？引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地暢所欲言，說(shuō)出想對(duì)父母說(shuō)的話，表達(dá)對(duì)父母的情感，自然而然地將學(xué)生代入習(xí)作的核心中，以便更好地理解接下來(lái)的習(xí)作練習(xí)主體，讓學(xué)生行文更加流暢、寫(xiě)作內(nèi)容更富有深刻情感。另外，教師也要注重學(xué)生在日常的理解累積，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀理解累積習(xí)慣。比如，可以設(shè)計(jì)讀書(shū)清單，讓學(xué)生根據(jù)書(shū)目進(jìn)行課后閱讀。同時(shí)，教師要定期舉行學(xué)生間的讀后感交流會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的讀書(shū)心得，以及在讀書(shū)過(guò)程中累積的美好詞匯，進(jìn)行說(shuō)明解釋。這樣的方式能夠幫助學(xué)生更好地養(yǎng)成日常閱讀累積的習(xí)慣。同時(shí)，教師在日常的習(xí)作評(píng)價(jià)中，可以為學(xué)生的習(xí)作增加一項(xiàng)優(yōu)詞美句的“累積亮點(diǎn)”加分項(xiàng)。通常具體做法是批改評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，注重在學(xué)生習(xí)作中的語(yǔ)句優(yōu)美和描寫(xiě)細(xì)致的地方多加上一分，這樣能大大提高學(xué)生積累優(yōu)美語(yǔ)句的積極性和興趣，讓學(xué)生在良性競(jìng)爭(zhēng)中比拼累積優(yōu)詞美句的分?jǐn)?shù)，從而達(dá)到習(xí)作能力提升的效果。

三、觀察與實(shí)踐是提升習(xí)作能力的重要途徑

除了興趣和理解累積以外，在習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，生活也是習(xí)作教學(xué)的“好老師”，想要提升學(xué)生的習(xí)作能力，最重要的一點(diǎn)就是要將教學(xué)與生活相關(guān)聯(lián)，注重教學(xué)中的實(shí)踐性與觀察能力的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，花時(shí)間觀察生活，讓學(xué)生在豐富的生活中獲取更多的習(xí)作素材，并將之運(yùn)用到實(shí)際習(xí)作練習(xí)中，從而提高自己的習(xí)作水平和語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力。

例如，完成統(tǒng)編版第七冊(cè)《寫(xiě)觀察日記》的練習(xí)后，教師可以布置生活觀察活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生在家嘗試培養(yǎng)一株綠豆芽，從綠豆放入培養(yǎng)皿后開(kāi)始進(jìn)行觀察，并定期形成觀察日記，日記內(nèi)容必須包含綠豆的生長(zhǎng)情況、濕度、溫度等因素，讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的觀察能力，從而通過(guò)長(zhǎng)期的活動(dòng)累積來(lái)培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，并將之運(yùn)用到習(xí)作中。此外，教師還可以多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行生活中的日記撰寫(xiě)，讓學(xué)生形成記日記的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)身邊的大小事，美好的、感動(dòng)的、悲傷的、快樂(lè)的，等等。通過(guò)這樣的生活體驗(yàn)累積，能更好地幫助學(xué)生提升習(xí)作能力。與此同時(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，教師也要注重引導(dǎo)學(xué)生積極的自主習(xí)作能力，讓學(xué)生自主地進(jìn)行“學(xué)—寫(xiě)—評(píng)—改”四個(gè)步驟循環(huán)化習(xí)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地完成未經(jīng)教師指導(dǎo)的習(xí)作，并能有效地展開(kāi)同學(xué)、家長(zhǎng)之間的互動(dòng)式評(píng)改。最后再由教師進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，收獲習(xí)作經(jīng)驗(yàn)累積。通過(guò)這樣的自主教學(xué)方法，能有效地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的自主習(xí)作能力，讓學(xué)生在積極參與的過(guò)程中，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，吸收各自的習(xí)作長(zhǎng)處，從而激發(fā)出內(nèi)在的習(xí)作創(chuàng)作激情，提升自身的習(xí)作能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，習(xí)作是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師一定要樹(shù)立現(xiàn)代化的教學(xué)理念，應(yīng)該以積極的心態(tài)不斷探索小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的模式與方法。通過(guò)構(gòu)建合理的習(xí)作教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)習(xí)作主題的理解，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中形成良好的閱讀理解累積習(xí)慣，讓學(xué)生在習(xí)作練習(xí)中提升遣詞造句的能力。此外，教師還要注重將習(xí)作與學(xué)生生活進(jìn)行有效的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中積極捕捉觀察生活中的豐富事物，并將其運(yùn)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，抒發(fā)自己的內(nèi)心情感，強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容內(nèi)涵性，提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。最后，教師還要積極地啟發(fā)學(xué)生的自主習(xí)作學(xué)習(xí)能力，形成自主性的“學(xué)—寫(xiě)—評(píng)—改”四個(gè)步驟循環(huán)化習(xí)作練習(xí)，最終有效地幫助學(xué)生提升習(xí)作的水平和語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力。