劉金釵

(濮陽市實驗幼兒園，河南濮陽，457000)

游戲是幼兒成長的主要方式，幼兒教師要轉變教學理念，正確認識游戲的重要性，創(chuàng)新游戲教學方法，充分發(fā)揮游戲教學法在教學中的作用，促進幼兒身心健康發(fā)展。

一、科學實施幼兒游戲教學的重要意義

(一)全面提升幼兒的學習能力

在傳統(tǒng)幼兒教學中，很多教師常常忽略幼兒的主體地位，片面地向幼兒灌輸各種知識和技能，一定程度上忽視了幼兒實踐能力的培養(yǎng)，導致幼兒的主觀能動性難以發(fā)揮，教學效果不佳。對此，幼兒教師可以利用游戲教學法，將游戲與教學內容有機融合，引導幼兒參與游戲互動，有效鍛煉幼兒的實踐能力，提升幼兒的學習水平。

(二)培養(yǎng)幼兒的綜合素質

在素質教育背景下，幼兒教師更要注重幼兒綜合素質的培養(yǎng)。幼兒教師可以在幼兒實踐教學中創(chuàng)新應用游戲教學法，創(chuàng)設不同的教學情境，滿足幼兒多樣化的學習需求，增強幼兒的學習體驗感，讓幼兒將實際生活與學習聯(lián)系在一起，提高幼兒的綜合素質。例如，當幼兒教師講解《小熊請客》的故事內容時，可以在課堂上讓幼兒扮演小花狗、小公雞、狐貍等角色，教師邊講述故事邊引導幼兒模仿動物的神態(tài)。這樣可以培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)造能力和語言組織能力，提升幼兒的綜合素質。

二、幼兒園游戲教學中的問題探析

(一)缺乏游戲材料

在幼兒發(fā)展階段，游戲的陪伴必不可少。當前，部分幼兒游戲教學活動開展過程中，因受各種客觀因素的影響，出現(xiàn)游戲材料種類少、數(shù)量少以及利用率不足的問題，這在一定程度上影響了幼兒的智力開發(fā)和幼兒個性的培養(yǎng)。部分教師為提升教學效果，在幼兒游戲教學中根據(jù)教材內容設置將游戲教學簡單化。例如，將音樂游戲簡單化為唱歌，將唱歌活動局限在室內，這樣，幼兒沒有機會接觸校園其他游戲設施，只能在室內按照教材內容開展游戲。據(jù)調查，很多幼兒園的游戲教材不完善，內容以教授知識為主，涉及的游戲內容較少，如很多教材未涉及體育游戲、戶外游戲。

(二)教學方式僵化

很多幼兒教師不能全方位指導幼兒游戲，他們往往重復教材內容，在與幼兒開展游戲互動時，對游戲干預過多，導致游戲教學的真正作用未充分發(fā)揮。例如，當教師講述《小熊對待》故事時，有教師把小熊玩具當作小熊，只講故事情節(jié)，忽略了與幼兒互動，對幼兒提問較少，導致幼兒對部分故事情節(jié)難以理解。這樣的教學方式大大降低了故事的趣味性。

(三)教學內容較為單一

有些幼兒教師并未全面考慮幼兒的心理特征和身體特征，設計的游戲比較成人化，幼兒需要在大人的輔助下才能完成游戲環(huán)節(jié)，這極大地影響了幼兒自主能力的培養(yǎng)。有些幼兒教師設計游戲比較隨意，限制了幼兒游戲活動空間。例如，在玩2和3加減法游戲時，教師只為幼兒準備了筷子、皮球之類的玩具，通過變換玩具擺放的位置，向幼兒展示加減法的運算。然而，有些幼兒對筷子、皮球等玩具興趣不大，教師忽略了這部分幼兒的學習興趣，因此，游戲并未充分發(fā)揮作用。

三、提升幼兒園游戲教學實效性的策略

(一)優(yōu)化設置游戲教學材料

在游戲教學中，教師要想提高游戲教學的實效性，就必須確保游戲教學材料的合理運用，讓游戲材料與游戲主題緊密結合。例如，在開展主題活動“傘花朵朵開”時，教師可以在教室的不同區(qū)域布置與傘有關的各項材料，根據(jù)幼兒的實際情況組建學習小組，引導各個小組找到相關材料進行傘面、傘架的設計。教師在主題游戲教學中要發(fā)揮指導作用，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，鼓勵幼兒將設計想法融入傘面圖案制作中。這樣的主題游戲教學活動不僅能夠讓幼兒掌握關于傘的各項知識和操作技能，還可以充分保障課堂教學質量，促進游戲教學有效開展，實現(xiàn)幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒教師在優(yōu)化游戲教材時，還要充分發(fā)掘幼兒園游戲教學資源，為游戲化教學創(chuàng)設良好環(huán)境。例如，教師可在保證幼兒安全的前提下，帶領幼兒到幼兒園的院子里，拿出事先準備好的各種樹葉圖案，讓幼兒以小組為單位按照圖案尋找相同形狀的樹葉，幫助幼兒認識樹葉，增強幼兒與同伴合作的能力，有效激發(fā)幼兒的游戲興趣。

(二)合理創(chuàng)設游戲教學情境

在游戲教學過程中，幼兒教師要根據(jù)幼兒心理與生理特點合理創(chuàng)設游戲教學情境，確保游戲情境貼近幼兒的實際生活，以提高游戲教學的實效性。例如，幼兒教師講解有關數(shù)字內容時可以讓幼兒頭戴不同數(shù)字的道具，教師隨機報出數(shù)字，頭戴該數(shù)字的幼兒需要根據(jù)教師指令參與下一步的活動，如以蹦跳的方式呈現(xiàn)自己頭上的數(shù)字。這樣的游戲情境不僅能夠讓幼兒掌握數(shù)字，還能強化幼兒的身體素質，促進幼兒的身心健康發(fā)展。此外，教師還要創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，讓幼兒在生動有趣、直觀形象的游戲環(huán)境中快樂學習。例如，在繪畫手工教學中，教師可為幼兒創(chuàng)設較為安靜的場所，到操場或者天臺，在角色扮演或者唱歌表演中，適當為幼兒播放一些活潑可愛的音樂，準備足夠的道具，激發(fā)幼兒參與的積極性。

(三)創(chuàng)新應用音樂游戲

在幼兒游戲教學中，教師為了進一步提升課堂教學的實效性，可以在游戲中融入合適的音樂，增強游戲的趣味性，從而有效調動幼兒的積極性。例如，在開展疊方塊游戲時，教師可以在課堂上利用多媒體設備播放一些幼兒熟悉的音樂，讓幼兒在輕松愉悅的音樂旋律下完成教師布置的任務。這樣可以打破傳統(tǒng)教學的枯燥乏味，讓教學氛圍更活潑，有利于提高幼兒的理解能力，實現(xiàn)寓教于樂的教育目標。此外，教師還可以采用音樂凝神傾聽法，如在音樂游戲“灰熊要發(fā)怒”中，教師可要求幼兒傾聽歌詞大意，讓幼兒做好肢體配合動作，結合與灰熊跳舞的方式，引導幼兒理解音樂內容，體會音樂樂趣。再如，在音樂游戲“碰一碰”中，教師可給幼兒示范動作，讓幼兒進行創(chuàng)編，教師將幼兒創(chuàng)編的動作融入基本動作中，與幼兒共同完成舞蹈。這樣的教學對于幼兒的身心健康、創(chuàng)新能力以及智力的開發(fā)都具有重要影響。

總之，在幼兒園游戲教學中，教師要轉變教學理念，創(chuàng)新游戲教學模式，讓游戲符合幼兒的心理與生理特點。游戲教學法已廣泛應用在幼兒園教學中，在幼兒園中開展游戲需要教師合理運用游戲材料、合理創(chuàng)設游戲教學情境、創(chuàng)新應用音樂游戲，在愉悅的游戲氛圍中激發(fā)幼兒的學習興趣，提升游戲教學的實效性。