（四川省綿陽市桑棗中學(xué) 四川 綿陽 621000）

小組合作是指教師將學(xué)生分成幾個小組，小組內(nèi)部由學(xué)生對問題進(jìn)行分析、討論并解決問題的方式。雖然此種方法廣泛應(yīng)用于課堂，但是也有許多問題出現(xiàn)。尤其是在教學(xué)過程中教師太多重視學(xué)生的中心地位，忽略教師指導(dǎo)。實(shí)際上，在小組合作中教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生，才會提高小組合作效率，而且初中數(shù)學(xué)知識抽象性和邏輯性高，若是僅依靠學(xué)生的自主討論和知識基礎(chǔ)還無法有效解決問題，加上教師沒有進(jìn)行指導(dǎo)，只會創(chuàng)新教學(xué)形式，而不會提高學(xué)習(xí)效果，因而小組合作需要教師的指導(dǎo)。

1.分組合作要具有科學(xué)性

有時教師會在分組過程中分配一些學(xué)習(xí)水平差不多，心里認(rèn)可度高的學(xué)生在一組，但是此種分組方式不利于有效發(fā)展全體學(xué)生，也會影響小組合作的效果。就初中數(shù)學(xué)知識而言，當(dāng)中有許多抽象性高的知識，學(xué)生理解存在一定難度，需要教師及時的指導(dǎo)，有層次地劃分學(xué)生。各個小組中，學(xué)生的層次要分明，同時也需要有個別學(xué)生有較強(qiáng)的指導(dǎo)力和執(zhí)行能力，如此才能夠引導(dǎo)學(xué)習(xí)水平比較低的學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。執(zhí)行力強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)可以帶領(lǐng)小組成員一起學(xué)習(xí)，從而讓整個小組以及整個班級都能夠進(jìn)步。例如，在教學(xué)初中數(shù)學(xué)課本中的《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》內(nèi)容時，教師需要科學(xué)地將學(xué)生分成幾個小組，才能夠?qū)W習(xí)本節(jié)課的知識，選出小組中執(zhí)行力較強(qiáng)學(xué)生帶領(lǐng)組內(nèi)成員對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，并整理好收集的數(shù)據(jù)，再利用計算知識，將數(shù)據(jù)變?yōu)榻y(tǒng)計圖，如此合理科學(xué)地合作，才能夠更好地學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的知識。由此可見，教師科學(xué)合理的分組合作，也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一種方式。

2.指導(dǎo)要選擇合適的時機(jī)

教師先要確定好合作中學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和中心內(nèi)容，并設(shè)計好小組合作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能改有一步一步地理解和學(xué)習(xí)，才能夠開展小組合作。與此同時，教師階段劃分學(xué)生的小組學(xué)習(xí)，在不同的階段講授主要的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制定的步驟解決實(shí)際問題，從而深入學(xué)習(xí)和了解課程的主要內(nèi)容。在學(xué)生分組學(xué)習(xí)的過程中，教師如果不自己參與小組合作，進(jìn)行有效指導(dǎo)，就很難了解各個部分的內(nèi)容。例如，在教學(xué)《圓》的課程內(nèi)容時，點(diǎn)和圓的關(guān)系、弧長和扇面面積等都是當(dāng)中重要的章節(jié)內(nèi)容，需要教師對本課內(nèi)容進(jìn)行分段，引導(dǎo)學(xué)生在不同的階段學(xué)習(xí)點(diǎn)、面、線等知識。通過小組合作，學(xué)生可以學(xué)會相關(guān)的知識，但是對于弧長、扇面面積內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因?yàn)檎n堂中沒有實(shí)物，所以學(xué)生的想象力要很抽象，與此同時，學(xué)生并不清楚本節(jié)“母線”等概念，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度就會提升。因此，老師需要有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，幫助學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)方式的幫助下更快掌握數(shù)學(xué)知識。

3.有效指導(dǎo)小組的組長

數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式更多的是讓理解能力、互動能力比較強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)理解能力比較差、互動能力弱的學(xué)生學(xué)習(xí)，并認(rèn)識自身的不足，讓后者學(xué)習(xí)前者的學(xué)習(xí)思路。因而，學(xué)生的表達(dá)水平和接受度是提高小組合作效益的重要部分。一般情況下，小組合作的組長都是表達(dá)水平好和接受能力快的學(xué)生，由此可知，教師需要在小組合作中擔(dān)任組長的人選應(yīng)該是激勵能力、分辨能力強(qiáng)的學(xué)生，加上有效的指導(dǎo)，才能夠保證小組合作取得成功。

4.指導(dǎo)要提供合適的合作方法

老師科學(xué)分組，安排小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生答疑解惑，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。與此同時，新課程改革下，老師是教學(xué)活動的組織者和策劃者，需要在小組合作中指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且小組成員要和諧相處、合作。教師先要讓學(xué)生建立合作的意識，對合作的目的和步驟有一定了解，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)初中數(shù)學(xué)《數(shù)據(jù)的分析》內(nèi)容時，教師可以組織小組游戲，讓學(xué)生先積極參與游戲，然后再讓小組成員在游戲中幾組有相關(guān)性的數(shù)據(jù)，其他成員按照說出的數(shù)據(jù)，展開畫圖活動，并對圖中的數(shù)據(jù)的趨勢和波動程度進(jìn)行觀察。運(yùn)用小組游戲不僅能夠集中學(xué)生的注意力，還能夠拉近學(xué)生之間的關(guān)系。如此教師有效指導(dǎo)小組合作的方法，既能夠引導(dǎo)學(xué)生互動交流，加深相互的情感，還能夠讓學(xué)生深入了解相關(guān)數(shù)學(xué)知識，提高對知識的理解度。

5.教師要注重提升自身素質(zhì)

現(xiàn)今，隨著社會的發(fā)展，小組合作以一種創(chuàng)新快速的學(xué)習(xí)方式廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育方式深入人心，學(xué)生還不能適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)方式。起初學(xué)生沒有合作的習(xí)慣或者不知道怎么合作，進(jìn)而會降低教學(xué)的效果，另一方面，教師的講解缺失，無法讓學(xué)生在小組合作中主動學(xué)習(xí)。因此，面對小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，教師要引起重視，充分發(fā)揮好自身的引導(dǎo)和組織作用，對小組合作學(xué)習(xí)全面了解，并讓學(xué)生盡快適應(yīng)此種學(xué)習(xí)方式，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做好充分合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，從而高效開展合作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果的提高。

6.結(jié)語

綜上所述，小組合作教學(xué)模式是初中數(shù)學(xué)課堂必不可少的教學(xué)方式，利用小組合作能夠引導(dǎo)學(xué)生主動思考、學(xué)習(xí)以及正確處理好與同學(xué)之間的關(guān)系，從而學(xué)會合作。同時有效將集體作用發(fā)揮出來，讓學(xué)生吸收借鑒他人的優(yōu)勢，并對錯誤及時糾正。但結(jié)合教師的指導(dǎo)才能夠真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，教師要不斷提升自身的素質(zhì)，從合作方法、合作時機(jī)、合作科學(xué)性等出發(fā)，有效指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生在合作中解決問題。