（保定職業(yè)技術學院 河北 保定 071051）

大學生思想政治教育工作是高等教育的重要組成部分，關系到立德樹人這一根本任務的實現(xiàn)。隨著我國經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展和教育改革的深入推進，大學生思想政治教育工作面臨著新的問題和考驗，如何適應新形勢、滿足新要求是當前高校迫切需要解決的問題。實施對高校大學生思想政治教育工作的評價，建立科學的評價體系和評價方法，則是推動高校思想政治教育工作的重要手段和有效途徑。

1.定性分析與定量分析相結(jié)合

定性性評價分析試講大學生思想政治教育與人們的思想進行結(jié)合分析與綜合思想政治教育的定性評價是通過對思想政治教育以及人們思想的性質(zhì)進行分析與綜合，最后作出結(jié)論性評價的方法。判斷大學生思想政治教育的教育方法是正確還是錯誤，是有效或是無效，是正向的效果還是反向的效果，以及對教育對象是積極還是消極，是進步還是落后等的判斷，都要用定性評價方法。大學生的思想政治教育的定量性分析是搜集一些思想政治教育、教育對象的思想程度，對其進行整理分析，最終得出結(jié)論。定量性分析，主要是判斷思想政治教育的范圍是大是小、影響的程度是深是淺、教育的作用是輕是重以及教育對象思想認識和行為表現(xiàn)的程度等。兩種分析方法的側(cè)重點不同分析出來的結(jié)果就會有很大的差異性。然而大學生思想政治教育活動是一種復雜的教育活動，其效益的存在和表現(xiàn)形式也與一般生產(chǎn)勞動效益、投資行為等有著本質(zhì)的區(qū)別。所以，在對大學生思想政治教育進行評價的時候就需要將定量性定性相結(jié)合。第一步，評價者對大學生思想政治教育做出定性評價，為定量評價找好方向還有范圍。第二步，將大學生思想政治教育的各項量的關系進行對比分析，把握程度。第三步，將定量評價進行歸類分析，找出規(guī)律，進行總結(jié)，方便做出最終的高層次的定性分析，這就是定量與定性的結(jié)合分析。在這一檢測評價的過程中，思想政治教育的質(zhì)量辯證原理具有特別重要的方法論意義。定量分析與定性分析的完美結(jié)合是為了對大學生思想政治教育做出更加科學的客觀的評價。

2.全面評價與重點評價相結(jié)合

全面評價就是系統(tǒng)的，完備的評價模式。全面評價是指完備的、系統(tǒng)的評價模式。當前在制定大學生思想政治教育工作的評價指標體系時，往往從教育工作有效性出發(fā)，劃分為“教育要素、教育途徑、教育效果及特色指標”四個維度，通過對不同維度多方面的評價，的出全面的科學判斷。不過還是要有著重點，對于重點問題，重點評價，深入到思想政治教育活動的某一個方面、某一個指標或者某一個環(huán)節(jié)進行評價。對大學生思想政治教育的工作制度進行重點的評價，有利于判斷學校對大學生思想政治教育工作的重視程度，對于開展學生教育活動作出保障，對于大學生思想政治教育工作的改進和提高具有重要意義。

3.靜態(tài)評價與動態(tài)評價相結(jié)合

事物的發(fā)展狀態(tài)是動態(tài)的，大學生的思想政治教育評價過程也是一個動態(tài)的過程，只有經(jīng)過涼的積累才能實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，者是哲學中的一個價值觀，教育評價也是這樣的，有事還會出現(xiàn)多次的反復，或者波浪式前進，螺旋式上升。動態(tài)評價就是把教育相關的人和事放在思想政治教育中與檢測分析，既要看到原有的基礎，又要看到現(xiàn)在的情況，還要看到未來的發(fā)展?jié)摿Γ桶l(fā)展趨勢。不過有時候?qū)嵺`工作者也會用一些靜態(tài)的形式去衡量一段時間的教育，得出客觀的結(jié)論。思想政治教育的整個評價過程中，就應該是這樣的做到，有靜有動，動靜結(jié)合的狀態(tài)，真正客觀地反映出大學生思想政治教育工作的水平和效果。

4.形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合

形成性評價就是在評價中發(fā)現(xiàn)教育中所存在的問題，指出錯誤，找到改進方法，及時修正教育方案，調(diào)整教育計劃。大學生思想政治教育評價是一個極其復雜的評級機制，評價活動要調(diào)查活動，找到問題，分析問題，研究解決方法，學習經(jīng)驗吸取教訓，是一種對教育全過程的微觀評價。同時，大學生思想政治教育的開展還應重視終結(jié)性評價工作。這一評價形態(tài)在我國歷來受到重視，往往通過對活動最終效果的評價，突出在肯定成績、探索規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗方面的作用。當前，大學生的思想政治教育評價，應該對評價對象有一個全面整體的認識，重視評價對象本身的評價價值。有效的將評價對象與評價結(jié)果結(jié)合在一起。