（貴州省興義市鄭屯鎮(zhèn)小灣小學(xué) 貴州 興義 562409）

引言

英語繪本是非常受小學(xué)生歡迎的閱讀材料，也是提高小學(xué)生英語閱讀理解力的重要載體。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需求合理開發(fā)與運(yùn)用繪本資源，并與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生的英語閱讀理解力和實(shí)踐運(yùn)用能力。

1.應(yīng)用英語繪本的重要作用

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中繪本可以作為輔助教學(xué)工具。一方面，繪本能夠增添學(xué)生閱讀資源。另一方面，繪本可以激發(fā)學(xué)生、提高學(xué)生語言積極性。英語繪本內(nèi)容較為豐富，能夠很好地引起學(xué)生注意力，從而激發(fā)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。此外，繪本可以令小學(xué)生更為熟悉其中內(nèi)容和情景。因此，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中加入繪本，不僅能夠有效提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力和興趣，通過較為完整的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還可以提升學(xué)生閱讀英語的積極性。與此同時(shí)，英語繪本可以令學(xué)生對語言表意更加理解，從而提升小學(xué)生英語綜合能力。在小學(xué)階段，應(yīng)用繪本教學(xué)是當(dāng)前英語教學(xué)中極為有效的方式。

2.英語繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的實(shí)踐策略

2.1 根據(jù)學(xué)情精選英語繪本。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級(jí)階段，學(xué)生幾乎沒有任何英語基礎(chǔ)，教師在引入繪本開展英語閱讀教學(xué)時(shí)，要注意根據(jù)學(xué)生情況精選繪本，確保繪本內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求相符，避免學(xué)習(xí)難度過大，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要通過繪本閱讀加強(qiáng)詞匯教學(xué)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。例如，在Birthday一課的教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)，雖然小學(xué)生年齡較小，理解能力弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，但他們對于Birthday并不陌生。教師要抓住這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本Piggy’s Birthday，繪本中豐富的色彩和圖片會(huì)幫助學(xué)生理解和掌握 Candles，cakes，birthday songs，gifts，happiness，thanks，singing，dancing等單詞，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，加深學(xué)生的印象。

2.2 營造活躍的繪本閱讀氛圍。小學(xué)階段學(xué)生年齡特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生們會(huì)充滿好奇心，而且注意力非常容易受影響，一切有趣且新鮮的事物都可以非常容易引起學(xué)生們的注意力以及好奇心。因此，在利用繪本對小學(xué)英語進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分利用這一特點(diǎn)，針對性地設(shè)計(jì)出能夠引起學(xué)生注意力并激發(fā)學(xué)生好奇心的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對于繪本閱讀的興趣，從而實(shí)現(xiàn)英語高效課堂。例如，在為學(xué)生講述“hello！”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的好奇心，將課堂的學(xué)習(xí)氛圍活躍起來。結(jié)合繪本內(nèi)容，在課堂中營造出一個(gè)打招呼的情境，并以表演的方式為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)與他人見面的情境，這樣學(xué)生就可以通過這種小小的表現(xiàn)方式對繪本上的閱讀內(nèi)容產(chǎn)生很大的興趣，并希望能夠與教師一同了解繪本并參與活動(dòng)。這時(shí)教師就可以將課堂中的時(shí)間多預(yù)留出一些，盡量使每一位學(xué)生都可以參與到表演之中，同時(shí)要適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生表揚(yáng)和稱贊，增強(qiáng)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)英語的自信心。通過將課堂的氛圍充分活躍起來，可以在吸引學(xué)生好奇心和注意力的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生將繪本中的英語知識(shí)快速掌握。

2.3 具有語境，引導(dǎo)學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用，語言的學(xué)習(xí)更是如此。英語的學(xué)習(xí)不僅在課堂上、課本上，更在生活中。如果學(xué)生能夠把英語應(yīng)用在生活中，那么他們的英語學(xué)習(xí)將會(huì)事半功倍。因此，在進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)時(shí)，教師要選擇具有生活情景的故事，根據(jù)故事引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用。

如教學(xué)譯林版三年級(jí)上冊《My family》時(shí)，教師選擇繪本故事《My dad》進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生閱讀故事之前，教師對其中的生詞進(jìn)行講解，如“wolf，tightrope，wrestle，horse”等，然后讓學(xué)生閱讀故事，在閱讀的過程中鞏固對生詞的記憶。在學(xué)生閱讀完畢后，教師讓學(xué)生根據(jù)自己真實(shí)的生活，表達(dá)父親“He is all right”。學(xué)生思考后開始動(dòng)手書寫，寫下的都是自己的親身經(jīng)歷，如“My father is so strong that he can throw me up”等。

在進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以選擇一些具有語境和生活情景的故事讓學(xué)生閱讀。通過閱讀這樣的故事，學(xué)生很容易聯(lián)系到自身。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活情景用英語進(jìn)行表達(dá)，提升學(xué)生的英語閱讀能力。

3.繪本應(yīng)用后的評(píng)價(jià)

開展繪本閱讀活動(dòng)是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中一種常用的教學(xué)形式。所以，除繪本內(nèi)容的選擇及繪本應(yīng)用外，要想確保其價(jià)值的最大化，教師還要注重分析其應(yīng)用情況，或者說是反思繪本閱讀活動(dòng)開展情況，這樣才能在逐漸完善繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

綜上所述，使用生動(dòng)形象的英語繪本進(jìn)行小學(xué)英語閱讀教學(xué)，不僅能夠提升小學(xué)階段學(xué)生對于語言的興趣，也能夠使其深入理解到英語的魅力，從而提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)用英語繪本進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠很大程度地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的許多不足之處，也能夠更加有效地提升學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)以及應(yīng)用能力，幫助學(xué)生逐漸形成英語閱讀和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。