（西華縣第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 河南 西華 466600）

引言

大多數(shù)中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的主要原因是中職學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的基礎(chǔ)較差，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候跟不上教師的進(jìn)度，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)不懂教師在課堂上所教授的內(nèi)容就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師需要在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中尋找合適的教學(xué)方式以激發(fā)中職學(xué)生在數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)的興趣，這樣才可以幫助學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，使得學(xué)生在熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上提高其他專業(yè)技能的能力。

1.中職院校數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣造成影響的因素

為有效在中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，首先要對(duì)影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的因素進(jìn)行分析。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)影響中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的原因主要有以下幾種：

第一，中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)大多較為薄弱，在中職院校就讀的學(xué)生有的是從初中畢業(yè)后到中職院校就讀，而有的是在社會(huì)工作幾年之后重新回到學(xué)校學(xué)習(xí)，甚至有些學(xué)生在沒(méi)有讀完初中課程之后就開(kāi)始進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)，所以他們的基礎(chǔ)有待加強(qiáng)。由于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)較弱，所以他們?cè)诼?tīng)課的過(guò)程中會(huì)嚴(yán)重影響他們對(duì)知識(shí)的吸收情況。

第二，有些中職學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們?cè)谏险n的過(guò)程中會(huì)做一些與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，甚至有的學(xué)生會(huì)在課堂上玩手機(jī)，這種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂內(nèi)無(wú)法吸收消化教師所講解的知識(shí)。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于這個(gè)狀態(tài)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不跟著老師的思路去思考問(wèn)題，學(xué)生會(huì)在課堂當(dāng)中的情緒較為低落并且畏懼做數(shù)學(xué)題。

第三，教師沒(méi)有采用合適的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵抗心理越加嚴(yán)重。有些中職學(xué)生會(huì)經(jīng)常遲到曠課，甚至和同學(xué)打架，還有的學(xué)生會(huì)有抽煙喝酒的習(xí)慣，所以對(duì)中職學(xué)生教育管理的難度較大，教師在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候沒(méi)有采用合適的方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生抵觸心理，這不利于和諧的師生關(guān)系的建立。

最后，中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)以為今后步入社會(huì)做鋪墊。而數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)專業(yè)性的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)校安排各科學(xué)科的課時(shí)的時(shí)候會(huì)選擇性的減少數(shù)學(xué)學(xué)科的課時(shí)并增加專業(yè)技能課時(shí)，這就給教師的數(shù)學(xué)教學(xué)增加了難度，教師無(wú)法在課堂上面面俱到地向?qū)W生講解每一個(gè)教學(xué)知識(shí)的細(xì)節(jié)，所以學(xué)生需要在課下自學(xué)，但是學(xué)生在自學(xué)中職數(shù)學(xué)的時(shí)候會(huì)遇到很多困難，所以有的學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中會(huì)選擇放棄。

2.在中職院校數(shù)學(xué)課堂實(shí)際教學(xué)當(dāng)中有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施

2.1 幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教師為了在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，首先要幫助學(xué)生樹(shù)立起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候首先要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的基礎(chǔ)較為薄弱，而且大多數(shù)進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生在初中時(shí)期的成績(jī)較差，所以教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，要端正自己的心態(tài)并且對(duì)學(xué)生耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐漸消化中職數(shù)學(xué)知識(shí)。教師為有效幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生信心首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的地基，所以教師在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候可以設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中并且鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考。教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同設(shè)置相關(guān)的教學(xué)要求，并且教師在根據(jù)每個(gè)學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中需要設(shè)置一些學(xué)生目前通過(guò)自己的努力可以達(dá)到的目標(biāo)，這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到成功的喜悅，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐步的產(chǎn)生興趣并建立起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信。

2.2 教師要和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。中職院校的學(xué)生大多較為敏感，他們?cè)诔踔袝r(shí)期會(huì)因?yàn)槌煽?jī)較差受到家長(zhǎng)和教師的苛責(zé)，所以教師為更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)需要和學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)教師逐漸放下心防，如此學(xué)生才能夠在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中積極主動(dòng)的去配合教師參與教師所組織的教學(xué)活動(dòng)教師為了和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系可以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中設(shè)置一些有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，例如教師在教授幾何知識(shí)的時(shí)候可以帶領(lǐng)學(xué)生在課前做一些教具，并且在課堂教學(xué)的過(guò)程中夸獎(jiǎng)學(xué)生所制作的教具。教師可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生幫助自己做一些力所能及的事情，如此可以讓學(xué)生產(chǎn)生一種被需要的心理，例如教師在教學(xué)開(kāi)始之前詢問(wèn)學(xué)生是否可以和自己一起搬運(yùn)一些教具，在這個(gè)過(guò)程中教師切忌只讓學(xué)生動(dòng)手，教師也要參與其中，否則不僅達(dá)不到和學(xué)生拉近距離的目的，而且會(huì)將學(xué)生越推越遠(yuǎn)。

2.3 教師在教學(xué)過(guò)程中扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的觀念。教師在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候需要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展沒(méi)有太大的幫助，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候經(jīng)常敷衍了事，所以中職教師需要耐心向?qū)W生講解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的促進(jìn)作用，例如有些會(huì)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的時(shí)候會(huì)經(jīng)常用到一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如果學(xué)生沒(méi)有在數(shù)學(xué)課堂上打好基礎(chǔ)，其在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的時(shí)候會(huì)經(jīng)常遇到一些困難，這不利于學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師為了有效激發(fā)學(xué)生對(duì)中職數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，需要幫助學(xué)生建立起對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)方面的自信，同時(shí)要和學(xué)生建立起較為良好的師生關(guān)系以更好的開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作，教師要扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的觀念，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)他們未來(lái)發(fā)展的促進(jìn)作用，如此才能夠進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，讓中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中全面發(fā)展。