（甘肅省康樂縣附城初中 甘肅 臨夏 731500）

就目前的信心技術(shù)課來看，學(xué)生們對它喜歡的程度不亞于對體育課的喜愛程度，但是從本質(zhì)上來探究就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們之所以比較喜歡信息技術(shù)課，主要是因為信息技術(shù)課能夠在一定程度上讓學(xué)生們感到相對的自由，學(xué)生們能夠“投機取巧”而不是源于對科學(xué)技術(shù)的喜愛。針對這樣的實際情況，我個人認(rèn)為，要想確保學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候更加主動，應(yīng)該從學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)出發(fā)，對于學(xué)生們來說，對于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)非常重要。而怎么從教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為主要應(yīng)該從以下幾點出發(fā)。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平還沒有得到很大的提高和發(fā)展，大部分地區(qū)的初中數(shù)學(xué)教育還沒有一個科學(xué)完善系統(tǒng)的教學(xué)模式，大部分初中教師不能夠做到積極的改革創(chuàng)新。由于初中數(shù)學(xué)知識的抽象性，復(fù)雜性和特殊性，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中對知識點的教授難度十分之大，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生對于抽象知識熟練理解的要求。又由于現(xiàn)代初中教學(xué)設(shè)施不能夠及時的更新和升級，對于信息科技的應(yīng)用還處于起步階段，初中教師在課堂教學(xué)過程中關(guān)于教學(xué)模式和信息科學(xué)技術(shù)的融合還非常的不完善，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中不能夠利用先進(jìn)的信息科技技術(shù)對抽象難懂的知識點進(jìn)行更好的教學(xué)。大部分初中數(shù)學(xué)教師還習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于先進(jìn)科學(xué)信息技術(shù)的使用沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，對于教學(xué)模式和信息技術(shù)的融合還不能夠很好的應(yīng)用，部分初中數(shù)學(xué)教育者缺乏改革創(chuàng)新的精神，總是滿足于現(xiàn)在的教學(xué)模式和教學(xué)效果，沒有專門的機構(gòu)和組織對數(shù)學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)模式進(jìn)行研究，才導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教育的進(jìn)程停滯不前。所以，初中數(shù)學(xué)教育者要高度重視信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，積極學(xué)習(xí)利用先進(jìn)的信息技術(shù)并創(chuàng)造新穎的教學(xué)模式來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，積極的為取得更好的教學(xué)效果做出貢獻(xiàn)。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)高效融合的方式

2.1 構(gòu)建愉悅的課堂氛圍。想要在教學(xué)中構(gòu)建愉悅的課堂氛圍，就需要老師們在教學(xué)的過程中保持平等民主的態(tài)度。老師在進(jìn)行整體教學(xué)的時候要保證整體的教學(xué)質(zhì)量的民主化，從而為整體的教學(xué)課堂構(gòu)建一個比較輕松愉快的教學(xué)氛圍。只有在這樣的教學(xué)基礎(chǔ)下，學(xué)生們才能做到在學(xué)習(xí)的過程中提高他們基本的學(xué)習(xí)興趣。同時，老師們要注意，對于學(xué)生們氛圍的培養(yǎng)不應(yīng)該離開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，不能讓學(xué)生們在這樣的氛圍中目無一切，要保證整體的教學(xué)課堂和諧而不渙散。保證學(xué)生們的主體地位得到充分的發(fā)揮。同時，教師在整體教學(xué)的時候要保證因地制宜、因材施教，針對學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)特點制定不同的教學(xué)方案，從而幫助學(xué)生們在新一輪的教學(xué)中能夠提高他們的積極意識，確保能夠煥發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

2.2 創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境。通過在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題教學(xué)情境，可以確保學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)他們的教學(xué)熱情，讓他們在整體學(xué)習(xí)過程中激發(fā)他們的好奇心。通過問題情境的建立，可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中對不會的問題產(chǎn)生疑問，從而加強和老師之間的交流。通過整體過程的凝聚，來幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中思維更加的活躍，確保學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程保持最佳狀態(tài)。老師在進(jìn)行問題情境設(shè)立的時候，要保證創(chuàng)建的問題符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點，對于設(shè)立的問題不能偏向于抽象化，如果老師設(shè)立的問題太過于抽象，會讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生厭煩的心理，不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提高。要確保學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中明白什么是主體、什么是關(guān)鍵、什么是難點，通過這樣的步驟引導(dǎo)，來幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中更加積極、更加主動。

2.3 利用信息技術(shù)加強學(xué)生對于初中概念的理解。教師要想自己的教學(xué)效率達(dá)到最高，就必須讓學(xué)生能夠熟練的掌握課堂知識。在以前的初中課堂教學(xué)中，老師只是干干巴巴的按照課本對學(xué)生進(jìn)行知識講解，這樣學(xué)生根本就沒有興趣學(xué)習(xí)，而且學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念含義也不能理解透徹，這樣最終的結(jié)果就是學(xué)生學(xué)習(xí)不到知識，教師的教課效率不高。然而，如果在現(xiàn)在的教學(xué)的過程中，利用信息技術(shù)多媒體的高效融合，那么就可以將課本上的抽象概念生動地教授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠高效地掌握每個章節(jié)的知識點。

3.結(jié)束語

綜上所述：就目前初中數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)而言，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣是必不可少的。同時，老師在進(jìn)行相關(guān)的興趣培養(yǎng)時，要把握好學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點，通過學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)特征來制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)案例，從而保證整體的教學(xué)質(zhì)量能夠得到提高。