（貴州省六盤水市水城縣果布戛鄉(xiāng)果布戛小學(xué) 貴州 水城 553044）

引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速的發(fā)展以及當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的需求，學(xué)校教師應(yīng)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，為未來學(xué)生成為符合社會(huì)需要的人才打下基礎(chǔ)。筆者通過閱讀文獻(xiàn)，了解到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出教師利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式的策略，以幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多健全發(fā)展的學(xué)生。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)過于形式化。目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)通常是利用白板進(jìn)行書寫，這種形式上的變化只能說明教師在教學(xué)時(shí)改變了書寫模式，從粉筆字到利用電腦打字，而未從實(shí)質(zhì)上利用信息技術(shù)改變教學(xué)。目前大多數(shù)小學(xué)都在積極進(jìn)行信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，但是效果甚微。一方面是由于目前我國(guó)大部分教師在計(jì)算機(jī)方面基礎(chǔ)較為薄弱；另一方面教師自身觀念和認(rèn)識(shí)不足，無法將自己學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識(shí)很好在課堂上展現(xiàn)出來，與自己的課程進(jìn)行結(jié)合，創(chuàng)造課堂氛圍，與學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

1.2 教師的課堂地位不明確，學(xué)生仍處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，授課完全按照教師自己的風(fēng)格來講解數(shù)學(xué)知識(shí)，沒有考慮到學(xué)生的需要，教師一邊教學(xué)生一邊記，學(xué)生始終處于被動(dòng)接收狀態(tài)，久而久之就會(huì)造成學(xué)生動(dòng)作慣性和思維固化，自主思考和解決問題的能力減弱。在新課改和信息化背景下，這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的感受，教師只是按照自己設(shè)定的教學(xué)計(jì)劃和程序來講解，沒有全面分析班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)能力與認(rèn)知差異，不能讓每個(gè)學(xué)生得到適合自己的發(fā)展。

2.如何做好信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)

2.1 利用信息技術(shù)科學(xué)有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)和幫助學(xué)生，及時(shí)地對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)他們不斷努力。一方面在課堂教學(xué)活動(dòng)中利用智慧教室的學(xué)生端根據(jù)學(xué)生上課的舉手次數(shù)、回答問題的次數(shù)、師生交流的次數(shù)、拍照提交的次數(shù)等來記錄學(xué)生在課堂中的活躍程度作為評(píng)價(jià)參考數(shù)據(jù)，這種評(píng)價(jià)及時(shí)準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)真實(shí)可靠。另一方面可以借助教學(xué)平臺(tái)中的作業(yè)布置后完成在線提交的情況和得分情況做一個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。通過對(duì)數(shù)據(jù)平臺(tái)自動(dòng)化的分析，確定哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握得不夠，理解和運(yùn)用的不熟練，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的困難，及時(shí)地讓教師在教學(xué)中查漏補(bǔ)缺。最后，可以借助教學(xué)平臺(tái)完成對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)。這樣的測(cè)評(píng)可以是分單元進(jìn)行，也可以是期中或者期末的綜合測(cè)評(píng)，每單元的測(cè)評(píng)和期中期末測(cè)評(píng)后，系統(tǒng)都會(huì)對(duì)本次測(cè)評(píng)的每一位學(xué)生、每一道題目做一個(gè)全面的大數(shù)據(jù)分析，對(duì)教師在教學(xué)中和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的收獲和短板做一個(gè)定量和定性的評(píng)價(jià)。大數(shù)據(jù)的分析解放了學(xué)生也解放了教師，讓教學(xué)走向精準(zhǔn)化和自動(dòng)化。這樣的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生的學(xué)有促進(jìn)、有激勵(lì)，讓教師的教有目的、有方向，共同促進(jìn)師生的成長(zhǎng)。

2.2 運(yùn)用信息技術(shù)突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)突破難點(diǎn)。多媒體充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲情并茂的特點(diǎn)，所以恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以化抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

2.3 改變?cè)u(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生積極參與。教師在課上應(yīng)該改變以分?jǐn)?shù)為主的評(píng)價(jià)模式，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，發(fā)揮自己的想法。比如在講解圓的概念時(shí)，教師在屏幕上播放圓，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問這是什么，有的學(xué)生會(huì)說是鴨梨，有的會(huì)說是車轱轆，每個(gè)學(xué)生心中都會(huì)有自己的答案，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師對(duì)于學(xué)生的影響是十分重要的，教師的評(píng)價(jià)很大程度上會(huì)影響學(xué)生的未來發(fā)展，積極的評(píng)價(jià)會(huì)增加學(xué)生的信心，消極的評(píng)價(jià)會(huì)打擊學(xué)生。由此可以得出教師應(yīng)該采用積極方式去鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生的信心，形成學(xué)生健全的人格。

2.4 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)游戲情境。小學(xué)生希望在課堂上獲得主動(dòng)權(quán)，能夠以一種更為活躍、有趣、動(dòng)態(tài)的方式來學(xué)習(xí)，這是他們的天性所致，是教師所無法扼殺的。開展有趣的課堂活動(dòng)，能夠?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全過程優(yōu)化，學(xué)生在獲得了優(yōu)質(zhì)的體驗(yàn)后，將對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這對(duì)學(xué)生來說，是打下終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要根基。因此，教師必須合理利用信息技術(shù)的功能和優(yōu)勢(shì)，打造靈動(dòng)課堂，激發(fā)學(xué)生活力。在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”一課時(shí)，某教師在計(jì)算機(jī)上下載了一個(gè)智力小游戲。畫面中有許多混亂的圖形，需要通過平移、旋轉(zhuǎn)，將這些圖形還原成為一旁展示的原圖。如原圖為黃色笑臉，畫面中則為兩個(gè)相等的半圓，其中一個(gè)半圓移動(dòng)到了右側(cè)并進(jìn)行了旋轉(zhuǎn)，學(xué)生需要開動(dòng)腦筋，根據(jù)所學(xué)的旋轉(zhuǎn)、平移知識(shí)，到電腦前動(dòng)手操作，在通過一關(guān)后，后面的難度逐漸遞增。這樣的小游戲檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也利用起了課程結(jié)束前的零散時(shí)間，不僅開發(fā)了智力，也起到了鞏固本課知識(shí)點(diǎn)的作用。學(xué)生積極投入，教師也教得輕松，這便是信息技術(shù)在教學(xué)中所能發(fā)揮的巨大優(yōu)勢(shì)。

結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使學(xué)生有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。