（江蘇省盱眙中等專業(yè)學校 江蘇 盱眙 211700）

所謂職業(yè)素養(yǎng)，就是職業(yè)內在的要求而需職業(yè)人嚴格遵守的行為規(guī)范，是一個一線技術工人在從業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質。具體包含職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)規(guī)范等。在中職學校德育教育中，對學生進行職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范及綜合職業(yè)能力等方面進行指導，目的是提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，為將來的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。

1.創(chuàng)新教學模式，提高課堂的參與度

德國教育家特拉姆說：“教學中教師的行為導向意味著知識的傳授與應用，它與學生學習目標、內容與方法存在關聯(lián)?！蔽覀冎溃處煹慕虒W模式與教學方法與學生的學習興趣是聯(lián)系在一起的。在中等職業(yè)教育中，學校強調的更多的是培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。因此，在中職德育課教學中要不斷的優(yōu)化教學模式，以提高學生的課堂參與度。如德育教學中采用行為導向法，可以讓學生在教學活動中獲得認知，因而提高學生的學習積極性。例如，在教學《職業(yè)生涯發(fā)展目標的選擇》時，就運用運用大腦風暴模式讓每個學生按照自己的理想來憧憬未來的職業(yè)。給自己制定出長遠的與近期的發(fā)展目標，并列出具體的備選方案。怎樣從眾多的目標中確定好自己的長遠目標？這樣的問題促使學生帶著自己制定的目的反復的閱讀教材，了解并預測未來的發(fā)展目標。同時，自己也嘗試運用職業(yè)生涯發(fā)展目標進行實際的決策，并分析目標的可行性。這樣，就會讓學生產生對現(xiàn)實幸福的追求，從而學會認知，學會如何去生存，潛移默化中培養(yǎng)了學生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.立足課堂教學，培養(yǎng)學生職業(yè)能力

眾所周知，課堂是教學的主陣地，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)必須利用課堂滲透。中職生的文化課教學往往被“邊緣化”，這很容易導致學生自信心的喪失，也更容易讓學生缺乏理性的思考。因此，教師應該立足課堂來培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。中職德育教育內容是一門理論性與實踐性都比較強的學科，教學中一定要從中職生的興趣著手，并根據(jù)不同的專業(yè)進行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在中職烹飪專業(yè)的教學中，加強對學生衛(wèi)生管理的教育，促進學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。中國有句俗話：“民以食為天，食以安為先?！币驗槭称钒踩婕暗嚼习傩盏那猩砝?，所以廚房的衛(wèi)生管理歷來是酒店管理者最關心的問題。這就需要飯店賓館等在菜肴加工中把關。作為每一道關口的廚師，教育學生必須養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，才能提高自己的職業(yè)能力。習慣教育其實就是養(yǎng)成教育，教育學生平時在教室中不隨地扔垃圾，在宿舍能夠保持宿舍的衛(wèi)生。學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，既培養(yǎng)了學生的職業(yè)能力，也在潛移默化中提升了職業(yè)素養(yǎng)。

3.整合教學內容，培養(yǎng)銳意進取精神

布魯姆的教學觀告訴我們，對教學內容的編排、呈現(xiàn)與處理是教師教學的藝術。中職德育新教材內容十分的精煉，其中有很多勵志方面的，這對培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)十分有益。因此，教學中要緊緊圍繞中職德育教育目標，讓課堂教學內容保持與當今的經濟社會發(fā)展同步，保持與學科發(fā)展最新成果同步。于此同時，要根據(jù)不同專業(yè)的實際情況，及時進行職業(yè)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學生銳意進取的精神。例如，在教學《在踐行職業(yè)道德中養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣》時，就教學內容中的職業(yè)行為養(yǎng)成的方法與我校學生的實際情況相結合，再根據(jù)我校的“崇德.尚技”的校訓，探討機械加工專業(yè)的學生怎樣做到質量第一、技能精湛。財會專業(yè)如何如何做到遵守國家法律法規(guī)，護理專業(yè)如何弘揚南丁格爾精神等。這樣，讓學生德育教育中結合自己的專業(yè)形成了良好的職業(yè)道德觀，以及培樣自己良好的職業(yè)行為、職業(yè)習慣等，從而逐步良好的職業(yè)素養(yǎng)。教學實踐證明，中職生能夠對自己的專業(yè)具有認同感，就會加強對專業(yè)知識的學習，進而養(yǎng)成銳意進取的精神。

4.改革教學方法，激發(fā)學生創(chuàng)新意識

職業(yè)素養(yǎng)關系到中職生將來的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，所以德育教育中要實現(xiàn)道德修養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的相互滲透，進而能夠有效的提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。因此，教學中要不斷的改進教學方法，并強調學生自主交流、合作探究的學習方法。通過合作探究的學習方法激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。我們知道，中職德育教學內容理論性強。課堂上引導學生合作探究，讓學生探究理論知識，并通過參與社會實踐活動來強化學生的認知，進而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新的目的。例如，在教學《經濟政治與社會》中的《依法行使民主權利》時，如果按常規(guī)教學就會學生感到枯燥、乏味。于是，就通過開展表演情景劇的形式開讓學生理解教學內容。如開展了《選舉風波》為主題設計了三段情景劇，把選舉權、被選舉權、政治自由和監(jiān)督權融入其中。到課堂上表演時學生們的情緒都顯得非常的激動，整堂課的效果非常好，既幫助學生理解課本中的理論知識，也培養(yǎng)了學生的合作學習能力與創(chuàng)新意識。

總之，在中職德育教育中培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)具與十分重要的意義。職業(yè)素養(yǎng)對中職生將來的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，起到積極的促進作用。這就需要教師采取切實可行的教學策略對學生進行職業(yè)素養(yǎng)的提升，并組織學生參加各種職業(yè)實踐活動，以提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。這樣，才能充分發(fā)揮德育教育的作用，從而為今后的學習與生活奠定堅實的基礎。