鄭軍杰（河北省石家莊市青少年宮 050011）

隨著國家教育體制改革的不斷深入和發(fā)展，現(xiàn)代教育體現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢，人們對素質教育認識水平的逐步提升和對優(yōu)質教育資源的不斷追求，對教師的教學能力提出了更高的要求。如何在課堂教學活動中實現(xiàn)良性的師生互動，從而更好地促進學生綜合素質的提升，是值得我們深入思考的一個問題。

一、師生良性互動對課堂教學實踐的意義

課堂是實行師生互動的平臺和載體，教學活動是教師的教與學生的學二者有機統(tǒng)一的過程，是實現(xiàn)師生交往、良性互動、共同發(fā)展的過程。在素質教育不斷發(fā)展的大背景下，課堂教學形式已經(jīng)從被動的“填鴨式”教學，演變?yōu)樽鹬貙W生身心發(fā)展的一般規(guī)律、以傳播知識和促進學生全面發(fā)展的體驗式教學形式。實現(xiàn)師生課堂教學實踐活動的良性互動，有助于教師更好地貫徹教學大綱要求，充分挖掘課程資源，科學構建課堂環(huán)境，提高職業(yè)榮譽感；有助于學生樹立自信、激發(fā)興趣，養(yǎng)成主動學習、自主思考的良好習慣，從而更好地培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，促進學生身心健康和全面發(fā)展。

二、課堂教學，師生互動

1.教師應具有廣博的知識

教師是終身學習的職業(yè)，是促進青少年成長成才的引路人，教師的理想信念、道德情操和專業(yè)素養(yǎng)直接影響學生的綜合素質，教師的業(yè)務知識水平直接制約著其駕馭課堂的水平和能力。教師肩負著培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義合格接班人的神圣使命，要學會不斷迎接新知識帶來的挑戰(zhàn)，豐富自身的業(yè)務知識，勤學善為，補齊短板，增強教育自信和駕馭新知識的能力，在課堂教學工作中彰顯自身的教育智慧，體現(xiàn)自己的教育特色。

2.遵循教育規(guī)律，實現(xiàn)教學目標和學生個性培養(yǎng)的有機統(tǒng)一

任何事物的發(fā)展都有其自身的規(guī)律，教育亦然。教師應在科學、規(guī)范、系統(tǒng)地理解教學大綱的基礎上，結合學生的年齡結構、認知程度等要素，有計劃、有步驟地推動課堂教育活動的開展。教師在課堂教學過程中應充分挖掘課本內(nèi)涵，積極發(fā)揮自身的引導作用，激發(fā)學生的學習興趣，尊重學生的課堂主體地位，培養(yǎng)學生自主學習、主動探究的良好習慣，從而實現(xiàn)教學目標和學生個性培養(yǎng)二者的有機統(tǒng)一。

3.教師應不斷創(chuàng)新教法，體現(xiàn)教育事業(yè)與時俱進的時代特征

教育具有鮮明的時代特征，在不同的歷史時期，國家對于人才的培養(yǎng)有著不同的要求?，F(xiàn)階段，面對互聯(lián)網(wǎng)帶來的沖擊和挑戰(zhàn)，教師需要有一種時不我待的緊迫感，及時更新知識結構，主動創(chuàng)新教法，充分整合各類資源，精準把握教育發(fā)展的時代脈搏，全面、新穎、客觀、準確地傳播最新的教育理念，釋放課堂教學帶來的無窮魅力，共享素質教育的優(yōu)秀成果，使課堂真正成為學生掌握知識、增進了解、教師全面提升、展現(xiàn)自我的有效平臺。

三、師生互動的課堂表現(xiàn)形式

1.充分尊重學生的主體地位，激發(fā)學生主動學習的興趣

著名教育家陶行知曾說：“生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍……自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)?！爆F(xiàn)代教育理念更加注重突出學生在學習過程中的主體地位，通過激發(fā)學生主動學習的興趣，培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度和自主學習、合作探究的能力，活躍學生的思維方式，開闊視野，把課堂教學的過程打造成為師生共同學習實踐、答疑解惑的美妙體驗歷程，使學生愛上課堂，進而把學習當作一件有意義的事情。

2.善于引導，培養(yǎng)師生合作探究的能力

從某種意義上講，教師是學生人生事業(yè)發(fā)展的引路人，教師的使命不僅是向學生傳授知識，更重要的在于培養(yǎng)學生綜合發(fā)展的能力，使其堅定信念、明確方向、改進方法，形成良好的行為習慣，促使其更好地實現(xiàn)自身的人生價值。教師作為課堂教學活動的引領者，以及課堂教學實踐重要的組織者、參與者，應具有適時把握教育教學進度，保證教育教學活動不偏離既定教學目標的能力。一次成功的課堂教學活動，是教學相長、師生互進的協(xié)作過程，是師生合作、共同探究、解決問題、鞏固知識的系統(tǒng)工程。

3.教師應善于運用教學智慧，適時調節(jié)課堂氣氛

如何使學生長期保持學習的熱情，是需要每位教師認真思考的問題。因此，合理而恰當?shù)剡\用教學智慧，可以讓枯燥而單調的課堂收到意想不到的效果。幽默的言語表達、夸張的肢體語言或者講一個富有哲理的小故事，都可以適時調節(jié)課堂氣氛，使學生的思緒有一個短暫放松的機會，從而更好地實現(xiàn)既定的教學任務，達到事半功倍的效果。

4.加強體驗，使學生充分感知知識的魅力

課堂體驗的過程是深化認識的過程，是知識點的再學習、加工、轉化的過程，是鞏固知識、掌握技能、加深理解、提升自我的過程。在日常的課堂教學中，有意識地設計課堂教學體驗環(huán)節(jié)，有助于激發(fā)學生自主學習的主動性，培養(yǎng)學生的專注力，使學生能夠全方位、多角度、綜合性地考慮問題，對所學課程的知識結構有一個更全面而系統(tǒng)的感知，對教師的教學目標、課堂設計有更加充分的認識，從而增強對學習的熱情，進一步強化師生之間的互動交流。

5.注重課堂反饋，提高師生互動的“保鮮度”

在日常的教育教學實踐過程中，教師應十分注重學生的課堂表現(xiàn)，及時調整教學節(jié)奏，或善意提醒，或旁征博引，或深度解析。注重課堂反饋的同時，教師還要持續(xù)不斷地創(chuàng)新教法，借助互聯(lián)網(wǎng)、教研活動等方式，不斷探索適合當代青少年特點的教育方式，切實提升自身教育水平，打造科學、智慧、鮮活、開放、包容的高效課堂。

四、師生互動的發(fā)展趨勢

當今時代，課堂教學活動中師生互動呈現(xiàn)多元化的發(fā)展態(tài)勢。互聯(lián)網(wǎng)在為人們的學習生活帶來便利的同時，也顛覆了人們思考問題的方式。在信息技術大發(fā)展的背景下，教師只有在尊重教育客觀規(guī)律的基礎上，具備更加明確的專業(yè)態(tài)度、更加廣闊的視角和職業(yè)化的精神，才能迎接教育變革帶來的挑戰(zhàn)，促進師生互動的良性發(fā)展。同時，我們也應該清醒地意識到，信息技術的不斷推動與發(fā)展，改變了單一的課堂教學模式，極大地豐富了師生的日常學習生活，促進了師生互動交流的頻率和形式。

在可以預見的未來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷深入和發(fā)展，課堂教學活動將會變得更加豐富多彩，師生互動交流的方式將更加多元化，互動交流的內(nèi)容將更加具體明確，并向深度和廣度拓展與延伸。總之，課堂教學活動將發(fā)生新的變革，師生互動交流將日趨深化。