李富睿（山東省青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 266400）

合唱主要以群體歌唱為主，意在展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作力量，表現(xiàn)歌曲的磅礴氣勢(shì)，抒發(fā)一種愛(ài)國(guó)情懷、感恩情懷、進(jìn)取精神或者審美情趣。合唱對(duì)團(tuán)隊(duì)成員間的默契配合度以及聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度提出了較高要求，因此，在低年段學(xué)生中開(kāi)設(shè)合唱課程，對(duì)智力水平、領(lǐng)悟能力處于黃金階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。

一、興趣引領(lǐng)，激發(fā)樂(lè)感

但凡精通某一項(xiàng)技能，或者擁有卓越的學(xué)習(xí)能力，興趣往往占據(jù)著五成以上的成功因素，正如我國(guó)偉大的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)的：“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事體，所以‘學(xué)’和‘樂(lè)’是不可分離的，學(xué)校里面先生都有笑容，學(xué)生也有笑容。有些學(xué)校，先生板了臉孔，學(xué)生都畏懼他，那是難免有逃學(xué)的事了，所以設(shè)法引起學(xué)生的興味，是很要緊的事?！睆倪@段話中可以看出，在合唱教學(xué)中，實(shí)施不同的教學(xué)方法，或者借助于多樣的教學(xué)工具，來(lái)引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的合唱水平將大有幫助。

1.借助教學(xué)工具，營(yíng)造合唱氛圍

小學(xué)低年段學(xué)生的接受能力與模仿能力較強(qiáng)，音樂(lè)教師可以結(jié)合學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)設(shè)備將合唱曲目以動(dòng)態(tài)畫面的形式播放出來(lái)，將學(xué)生帶入真實(shí)的合唱氛圍當(dāng)中，對(duì)合唱的基本演唱技巧有所了解，這樣能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱課程的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)畫面當(dāng)中逐步找到樂(lè)感。

以《我們是共產(chǎn)主義接班人》為例，教師事先將制作好的視頻教學(xué)課件展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生能夠清晰直觀地看到畫面當(dāng)中每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的站位、標(biāo)準(zhǔn)站姿、表情以及演唱口型，隨著音樂(lè)聲起，學(xué)生立刻被帶入氣勢(shì)宏偉的歌曲氛圍中。當(dāng)視頻播放完畢，教師可以模仿視頻中的隊(duì)列、隊(duì)形，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生憑借記憶力，模仿出這首歌曲每一個(gè)字的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。通過(guò)這種方式進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，學(xué)生能夠逐漸脫離視頻課件，形成自身獨(dú)特的演唱風(fēng)格，進(jìn)而對(duì)團(tuán)隊(duì)合唱能力的提升將起到正向推動(dòng)作用。

2.穿插故事情節(jié)，走進(jìn)歌曲意境

每一首歌曲都訴說(shuō)了一個(gè)美麗的或者精彩的故事，戰(zhàn)爭(zhēng)年代創(chuàng)作的曲目往往表現(xiàn)出愛(ài)國(guó)情懷，歌詞當(dāng)中滲透著民族大義或者英勇殺敵的故事；和平年代創(chuàng)作的曲目往往表現(xiàn)出感恩情懷或者某一種真實(shí)的情感，歌詞當(dāng)中也蘊(yùn)含著對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情或者親情、友情。因此，在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)某一首合唱曲目，應(yīng)當(dāng)結(jié)合歌詞，將歌曲內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一個(gè)精彩的故事，讓學(xué)生在聆聽(tīng)故事的同時(shí)，走進(jìn)歌曲意境，進(jìn)而全面深入地解讀歌曲內(nèi)涵，為合唱能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

以《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》為例，這是一首經(jīng)久不衰、傳唱度較高的經(jīng)典合唱曲目。學(xué)生對(duì)歌曲的歷史背景了解并不多，因此，教師首先向?qū)W生講述關(guān)于雷鋒同志的一些感人故事。當(dāng)教師講述完雷鋒的感人故事后，學(xué)生的注意力也全部轉(zhuǎn)移到歌曲的意境當(dāng)中，為接下來(lái)的合唱練習(xí)做好了鋪墊。通過(guò)這種方法，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，而且能夠幫助學(xué)生快速理解歌曲內(nèi)涵，對(duì)合唱技巧的學(xué)習(xí)也會(huì)駕輕就熟。

二、肢體語(yǔ)言，牢記旋律

近年來(lái)，小學(xué)合唱曲目中融入了肢體語(yǔ)言的表現(xiàn)形式，學(xué)生在演唱過(guò)程中，由教師指導(dǎo)做一些與歌曲旋律、歌詞內(nèi)容相匹配的肢體動(dòng)作，使歌曲本身更具表現(xiàn)力和感染力。如果編排的肢體動(dòng)作合乎情理，學(xué)生易于掌握，那么學(xué)生快速記憶歌曲旋律，熟練掌握歌曲演唱技巧，提高歌曲的合唱能力都會(huì)收到良好效果。

1.結(jié)合現(xiàn)有素材，選擇合適曲目

并不是每一首歌曲都可以使用肢體語(yǔ)言的表現(xiàn)形式，如革命紅歌具有一定的嚴(yán)肅性與莊重性，在演唱這類曲目時(shí)，不適合使用肢體動(dòng)作。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合低年段學(xué)生的接受能力，合理選擇合唱曲目，并利用現(xiàn)有的視頻教學(xué)素材，教授學(xué)生相應(yīng)的肢體動(dòng)作，使學(xué)生能夠保證肢體動(dòng)作與歌曲演唱過(guò)程保持同步。

以《感恩的心》為例，這首歌曲在學(xué)生中間廣為傳唱，其中的手語(yǔ)操也被廣大學(xué)生所熟知。因此，音樂(lè)教師可以利用現(xiàn)有的手語(yǔ)操教學(xué)課件，將手語(yǔ)動(dòng)作逐一分解，并針對(duì)歌詞中的每個(gè)詞語(yǔ)，進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明和演示。比如，“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己”這句歌詞，學(xué)生在做“心形”的手語(yǔ)動(dòng)作時(shí)，應(yīng)當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，將“心”的形狀完美地表現(xiàn)出來(lái)，這樣，才能與歌曲意境和歌詞內(nèi)涵相得益彰。當(dāng)手語(yǔ)動(dòng)作教授完畢后，教師可以再一次播放視頻課件，讓學(xué)生跟著視頻的完整動(dòng)作進(jìn)行演示。最后，將手語(yǔ)操與合唱形式結(jié)合到一起，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。通過(guò)這種傳授肢體語(yǔ)言的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生的肢體動(dòng)作與演唱過(guò)程協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)而收到理想的合唱教學(xué)效果。

2.臨時(shí)編排動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生熱情

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，活躍教學(xué)課堂氣氛，教師可以結(jié)合合唱曲目?jī)?nèi)容，臨時(shí)編排一些簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，在這一過(guò)程中，完全可以融入學(xué)生的智慧與想象力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，將他們的想法與建議表達(dá)出來(lái)，設(shè)計(jì)出與歌曲意境相符的肢體動(dòng)作。這樣既能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新意識(shí)，而且對(duì)合唱能力的培養(yǎng)與提升也很有幫助。

以《歌聲與微笑》為例，這首歌曲節(jié)奏輕快活潑，如果在合唱過(guò)程中，加入一些肢體動(dòng)作，不僅能夠?qū)W(xué)生的童真童趣表現(xiàn)得淋漓盡致，而且升華了歌曲意境，對(duì)增強(qiáng)歌曲的感染力將大有裨益。比如，“請(qǐng)把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下”這句歌詞，學(xué)生可以根據(jù)自己豐富的想象力，圍繞著“歌、家、微笑”三個(gè)關(guān)鍵字詞，編排三個(gè)肢體動(dòng)作。這樣一來(lái)，歌曲的開(kāi)頭部分就融入了肢體動(dòng)感元素，對(duì)完美演繹歌曲的后半部分將起到推波助瀾的作用。這種發(fā)揮集體智慧編排肢體動(dòng)作的教學(xué)方法，能夠深入挖掘低年段學(xué)生的個(gè)人潛力，使學(xué)生全面了解合唱曲目的意境與內(nèi)涵，進(jìn)而使個(gè)人的演唱水平躍升到一個(gè)全新高度。

三、形式創(chuàng)新，角色演繹

在合唱課程教學(xué)中，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以理論講授與固定的合唱練習(xí)為主，無(wú)益于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合唱教學(xué)效率也必將大打折扣。針對(duì)這種情況，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，將童心童趣融入教學(xué)課堂，讓學(xué)生盡情享受音樂(lè)所詮釋出來(lái)的樂(lè)趣。

1.激情朗誦歌詞，調(diào)整演唱情緒

與獨(dú)唱形式相比，合唱更能夠表現(xiàn)出歌曲的張力、宏偉氣勢(shì)或者豐富內(nèi)涵。對(duì)于剛剛接觸合唱形式的低年段學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)合唱練習(xí)，能夠抒發(fā)心中的博大情懷，如對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情、對(duì)親人的感恩之情、對(duì)教師的敬愛(ài)之情、對(duì)軍人的仰慕之情等。因此，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)合唱曲目的歌詞內(nèi)容與表現(xiàn)的真實(shí)情感，采取歌詞朗誦與合唱形式相結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生首先對(duì)歌詞內(nèi)容有所了解，并將個(gè)人的真情實(shí)感融入朗誦中，這樣對(duì)接下來(lái)的合唱練習(xí)將起到事前預(yù)熱的作用。

以《團(tuán)結(jié)就是力量》為例，這首歌的歌詞鏗鏘有力，催人奮進(jìn)。教師先帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗誦歌詞，在朗誦過(guò)程中，合理掌控語(yǔ)速的快慢以及語(yǔ)氣的輕重緩急，并將個(gè)人的真情實(shí)感融入進(jìn)來(lái)。尤其在朗誦到“這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強(qiáng)”時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)加重語(yǔ)氣，聲音洪亮，精神飽滿，將歌詞的磅礴氣勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)學(xué)生朗誦結(jié)束后，再進(jìn)入合唱練習(xí)環(huán)節(jié)，此時(shí)，教師可以趁熱打鐵，將朗誦時(shí)的激情帶入歌曲演唱中。這樣，歌曲的表現(xiàn)力與感染力也得到進(jìn)一步升華，學(xué)生的演唱情緒也調(diào)整到了最佳狀態(tài)。通過(guò)這種方法，學(xué)生不僅能夠快速牢記歌詞，而且能夠找到合唱過(guò)程中調(diào)節(jié)個(gè)人演唱情緒的有效路徑。

2.選取合適角色，詮釋歌曲內(nèi)涵

由于低年段學(xué)生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，在合唱教學(xué)中，教師可以利用角色扮演的形式，賦予學(xué)生歌曲中的某一個(gè)角色，讓學(xué)生將歌曲所表現(xiàn)出的真實(shí)畫面演繹出來(lái)。比如，歌曲中提到的某一個(gè)英雄人物、某一種小動(dòng)物或者某一個(gè)真實(shí)情境，都可以采取這種方法，將歌詞內(nèi)容轉(zhuǎn)化為舞臺(tái)表演的形式。這也恰恰遵循了“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教學(xué)理念，同時(shí)激發(fā)了低年段學(xué)生的童真童趣，對(duì)合唱教學(xué)也將發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

以《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲為例，在合唱教學(xué)開(kāi)始之前，教師首先選擇三名學(xué)生代表來(lái)到講臺(tái)前，分別扮演一只蝸牛以及兩只黃鸝鳥的角色。與此同時(shí)，教師將這首歌曲的歌詞利用投影屏幕播放出來(lái)，然后創(chuàng)設(shè)一個(gè)表演情境。比如，在春暖花開(kāi)的春天，有一只小蝸牛慢慢地從樹下爬過(guò)，樹上的黃鸝鳥看到以后，都笑這只蝸牛爬得慢……接下來(lái)，學(xué)生可以自由發(fā)揮想象，將后面的故事補(bǔ)充完整。學(xué)生在表演過(guò)程中，教師與其他學(xué)生扮演觀眾的角色，并對(duì)學(xué)生的表演過(guò)程進(jìn)行公正評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生表演結(jié)束后，教師可以對(duì)這首歌曲表現(xiàn)的畫面進(jìn)行具體說(shuō)明，最后進(jìn)入合唱教學(xué)階段。通過(guò)此前學(xué)生的精彩演繹，學(xué)生對(duì)《蝸牛與黃鸝鳥》的歌曲內(nèi)容有了更深一步的認(rèn)知，在演唱時(shí)，也能夠?qū)⒈硌輲胙莩榫持?。通過(guò)這種方法，學(xué)生能夠?qū)⒏枨囊饩趁涝忈尩酶油笍?。同時(shí)，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，也能夠幫助學(xué)生快速融入合唱氛圍中，進(jìn)而對(duì)合唱能力的提高起到輔助指導(dǎo)作用。

音樂(lè)能夠啟迪學(xué)生的心智，升華學(xué)生的真情實(shí)感，凈化學(xué)生的心靈，帶給學(xué)生更多的童年樂(lè)趣。對(duì)于低年段學(xué)生來(lái)說(shuō)，合唱能力的培養(yǎng)不僅屬于教學(xué)目標(biāo)范疇，而且對(duì)學(xué)生德、智、體、美等綜合能力的提升也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，音樂(lè)教師需要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，以“聲入童心、樂(lè)入童趣”為著眼點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂(lè)的海洋里盡情釋放活潑、稚純的天性。