○張軍

編者按：教研工作的主要對象是教師，教學改革的主要執(zhí)行者是教師，教師專業(yè)水平影響著教育發(fā)展程度和學生發(fā)展水平，是學校發(fā)展，乃至教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，教研工作要有所作為，就必須以提升教師內(nèi)涵發(fā)展為核心，做到以研促教，教、研結(jié)合，從而實現(xiàn)教育整體新發(fā)展。

隨著教育改革的不斷深入，教研工作受到前所未有的重視，我縣圍繞“年年有進步，三年創(chuàng)輝煌，五年樹典范”的奮斗目標，以教研為抓手，著力創(chuàng)新、做實教研活動，持續(xù)加強教師隊伍建設(shè)，助力縣域教育新發(fā)展。

一、創(chuàng)新教研形式，助力教育內(nèi)涵發(fā)展

1.推行訂單式教研，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

所謂訂單式教研，就是在實際教研活動中形成一個“發(fā)現(xiàn)問題”“研究問題”“解決問題”“展示交流”的縣域教研模式。首先，教研室面向?qū)W校發(fā)出一對一教研訂單，各學校根據(jù)教學中的問題，結(jié)合學校實際情況填寫訂單；接著，教研室針對學校訂單中的問題對癥下藥，探索解決的方法和策略；最后，教研室送研下鄉(xiāng)，通過講座、論壇、聽評課、上示范課等形式，展示解決問題的思路與方法，完成訂單任務。

訂單式教研活動開展以來，全縣教師分學科、分年級建立了教學微信群，促進了教師間的經(jīng)驗交流。

2.實行聯(lián)片教研，促進辦學水平提升。

我們嘗試創(chuàng)建了“整體劃片”“自由聯(lián)片”“校長組片”的三級聯(lián)片教研形式。

全縣“整體劃片”。綜合分析后,對學校進行整體劃片，共5個教研聯(lián)片，每片兩名教研員為指導，每個聯(lián)片內(nèi)自由組織教研活動。

學校“自由聯(lián)片”。創(chuàng)造更好的“比學趕幫超”的氛圍，鼓勵各學校在整體劃片的基礎(chǔ)上自由結(jié)合，聯(lián)片搞教研。

“校長組片”。各學校業(yè)務校長利用零碎時間自由組合，交流教學管理心得、教學困惑、教研內(nèi)容與方法等，彼此分享經(jīng)驗，共同釋疑解惑，拓寬思路，提高管理能力與水平。

二、教、研結(jié)合，推動課堂教學改革

1.深化課堂改革，激發(fā)課堂活力。

課堂是教學改革的主陣地，為激發(fā)教師探索課堂教學方法、提高教學實效的主動性，我縣引進教育教學專家，如吉春亞、張建中、吳正憲、劉德武等，現(xiàn)場作課示范，講座后討論交流。專家以自己的成長經(jīng)歷和教學心得熏陶感染著教師，激發(fā)教師們從教的熱情，教師們主動參與課堂教學的創(chuàng)新與改革，催生了多種教育教學模式。

如新西關(guān)小學的“課題式”教學模式。分年段、分學科組成課題組，各課題組根據(jù)所任教年段、學科特點，以教學中的常規(guī)問題、難點問題或爭議問題等為研究內(nèi)容，開展學習交流、課堂實踐、反思研討、撰寫報告論文等課堂教學研究活動，豐富了研究內(nèi)容，夯實了研究效果，師生獲得了成長。

教育教學模式的形成與創(chuàng)新，拓寬了師生思維的空間，促進了師生能力的發(fā)展。

2.開展課題研究，解決教育難題。

（1）學校教育科研，促進學校整體發(fā)展。

“十三五”規(guī)劃以來，我們始終堅持科研興教、科研興校和科研興師的發(fā)展戰(zhàn)略，堅持以新的教育理念為指導，深化課程改革，狠抓教育科研工作，完善教育科研管理機構(gòu)建設(shè)，逐級、逐層建設(shè)教科研隊伍。通過教育科研，將學校管理和教育教學中的實際問題、難點問題與當前教育教學改革的基礎(chǔ)問題、熱點問題、前沿問題相結(jié)合，有力提升了學校辦學水平，促進了學校整體發(fā)展。

（2）教師教學科研，催化教師專業(yè)化發(fā)展。

我們動員教師主動參與到課題研究中來，并組織有豐富課題研究經(jīng)驗的教研員、學校校長、學科骨干教師等，深入各學校為一線教師提供服務和幫助，以研促教，以教驗研?！笆濉币?guī)劃期間，我縣共有6項省級課題，39項市級課題。通過開展課題研究，教師們不再局限于單純的學科教學與具體的課堂教學，而是著眼于學生長遠發(fā)展的能力、情感與素養(yǎng)的養(yǎng)成，視野得以開闊。

三、加強教師隊伍建設(shè)，持續(xù)培養(yǎng)教育人才

為加強教師隊伍建設(shè)，提高教師業(yè)務能力和素養(yǎng)，我們形成了“全員培訓、定點培養(yǎng)、拔高提升”校、區(qū)、縣三級人才培養(yǎng)模式。

1.全員培訓。

縣教研室牽頭，教師進修學校配合，從學科專業(yè)提升、師德師風建設(shè)、教師心理健康等方面對全縣教師進行拉網(wǎng)式培訓。一是現(xiàn)場召開專題培訓會，二是利用網(wǎng)絡平臺進行全員線上培訓。各學校內(nèi)部進行全員培訓，學校制定三年發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)學校規(guī)劃，教師確定努力目標，讓每一名教師都有學習、提升和成長的機會。

2.定點培養(yǎng)。

我縣制定了兩個“定點”，一是對當年新入職教師進行培養(yǎng)，通過崗前培訓、拜師結(jié)對、教學常規(guī)培訓、上過關(guān)課等形式，幫助新教師熟悉并掌握教學程序及技能；二是對從教滿5年的教師進行培訓，通過現(xiàn)場講座、研討會、成長訓練營、團隊活動等形式，從職業(yè)幸福、心理成長、專業(yè)強化等方面入手，點燃教師執(zhí)教激情，激發(fā)內(nèi)驅(qū)動力，提高職業(yè)獲得感和幸福感。

3.名師養(yǎng)成。

成立學科名師工作室，培育優(yōu)質(zhì)教師資源，促進學科名師養(yǎng)成。工作室選拔出各學科優(yōu)秀教師，為其提供更多、更好的研訓機會，打造更大的展示交流平臺，以促進其自身素質(zhì)提高與完善，從而培養(yǎng)出一批業(yè)務能力精湛、學科功底扎實、勤于示范幫扶、具有團隊合作意識、甘愿無私奉獻的名師團隊。

未來，我們將繼續(xù)秉承“為教師服務、為學校服務”的初心，牢記“為學生全面發(fā)展”的使命，堅持學習，扎實工作，努力創(chuàng)新，在教研工作之路上闊步前行。