彭彥玲 譚迪明

摘要：思政教育能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨別信息的真假、是非，把握自己前進(jìn)的目標(biāo)與方向。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職思政教育需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)策略，發(fā)揮思政教育的引導(dǎo)作用，本文就此展開討論。

關(guān)鍵詞：中職;思政教育;“互聯(lián)網(wǎng)+”;教學(xué)創(chuàng)新

中職學(xué)校的學(xué)生情況比較特殊，思想也有一些明顯問(wèn)題，比如對(duì)職業(yè)教育存在偏見、自我意識(shí)強(qiáng)烈、自由散漫不愿意被管理、過(guò)于向往外面的世界、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差等。有效的思政教育能夠?qū)W(xué)生的思想做出正確的引導(dǎo)，扭轉(zhuǎn)學(xué)生錯(cuò)誤的思想觀念。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，思政教育要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛、互動(dòng)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教育方法，從而發(fā)揮思政教育對(duì)學(xué)生思想態(tài)度的引導(dǎo)作用。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生的生活中扮演者重要角色，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、相互溝通。思政教學(xué)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法符合新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于提高思政課程的趣味性，用更靈活、多樣的形式展現(xiàn)理論知識(shí)，更容易被學(xué)生所接受。

其一，教師可以應(yīng)用微課展開思政教學(xué)，微課是一種數(shù)字化教學(xué)資源，思想政治課程中包含大量的理論知識(shí)，而中職學(xué)生對(duì)理論性知識(shí)的學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱，長(zhǎng)篇幅的理論更容易削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課可以以碎片化的形式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以在課前、課后利用空余時(shí)間觀看視頻，鞏固知識(shí)點(diǎn)。在課堂上，教師也可以用視頻的方式展現(xiàn)思政知識(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的聯(lián)系，比如在學(xué)習(xí)法律與職業(yè)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師用微視頻展現(xiàn)不同專業(yè)學(xué)生工作的場(chǎng)景，和學(xué)生分析不同場(chǎng)景中所涉及到的法律問(wèn)題。將職業(yè)場(chǎng)景和思政知識(shí)結(jié)合起來(lái)能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，增添思政課堂的趣味性，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生更加積極的討論相關(guān)的問(wèn)題，提高思政課堂教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義相關(guān)知識(shí)是，教師可以將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)單獨(dú)羅列出來(lái)整理成一個(gè)又一個(gè)的微課視頻，學(xué)生在考試之前可以進(jìn)行回顧學(xué)習(xí)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

其二，教師可以使用PPT展示思想政治的具體知識(shí)點(diǎn)。在中職學(xué)校，思政教育受到的重視程度不高。近年來(lái)，為了促進(jìn)職業(yè)院校更好的發(fā)展，學(xué)校的育人理念逐漸體現(xiàn)出對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)的重視。為豐富教學(xué)形式，教師要學(xué)會(huì)熟練使用PPT。在課堂開始，教師可以用思維導(dǎo)圖回顧之前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，引入新的知識(shí)點(diǎn)。接著展示出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生知道自己這節(jié)課需要學(xué)什么。在講解的過(guò)程中，教師可以結(jié)合視頻、圖片、聲音等形式展現(xiàn)真實(shí)的案例，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合真實(shí)案例分析思政問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。課后，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要將老師的PPT拷貝下來(lái)，在考試前可以結(jié)合微課視頻一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、利用智能APP創(chuàng)新與學(xué)生的溝通方法

溝通是打開心靈的鑰匙，中職學(xué)生正處于青春期階段，自我意識(shí)比較強(qiáng)，更不容易管理，加大了思政教學(xué)的難度。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師需要利用網(wǎng)絡(luò)APP加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問(wèn)題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，為學(xué)生的生活提供指導(dǎo)，更好的完成思想政治教育。

一來(lái)，教師可以通過(guò)QQ、微信、校園網(wǎng)絡(luò)等和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通。每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與理解能力都是不同的，所以在學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，但是課堂時(shí)間是有限的，思政教師和學(xué)生的溝通機(jī)會(huì)也很有限。利用各種線上APP，師生之間可以更及時(shí)的進(jìn)行溝通，完成信息的交互，學(xué)生可以隨時(shí)向老師、向其他同學(xué)提出問(wèn)題。教師也可以將各種生活中蘊(yùn)藏的思想政治知識(shí)點(diǎn)發(fā)送到群中，和學(xué)生一起探討問(wèn)題。二來(lái)，教師可以通過(guò)交流APP和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。中職學(xué)生的思想狀態(tài)更加復(fù)雜，這是影響他們學(xué)習(xí)態(tài)度的主要原因，教師和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，能夠拉近和學(xué)生的距離，構(gòu)建相互平等、相互信任的師生關(guān)系，了解學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中所遇到的困惑，幫助學(xué)生解決他們?cè)谏钪杏龅降碾y題，讓他們學(xué)會(huì)更好的平衡學(xué)習(xí)與生活、學(xué)會(huì)和他人的相處與溝通，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

思想政治教師還可以在學(xué)校的微信公眾平臺(tái)開設(shè)一個(gè)專門的思想政治教育板塊，將目光投向?qū)W生、將視角定位學(xué)生、將精力傾注學(xué)生，推送學(xué)生喜歡的、感興趣的話題，滲透思想政治教育，比如職業(yè)道德、職業(yè)法律、學(xué)校的先進(jìn)人物等等。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生參與公眾平臺(tái)的建設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與思想政治學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生負(fù)責(zé)推文選題、稿件推送、留言互動(dòng)等工作，這個(gè)過(guò)程能夠讓學(xué)生感覺到自己的活動(dòng)是有價(jià)值的、是有意義的，提高學(xué)生的信心，增強(qiáng)信念感，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)，并且在工作過(guò)程中能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治知識(shí)的認(rèn)知和掌握，可謂一舉兩得。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，中職學(xué)校思想政治教育需要充分利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)方法、拓展互動(dòng)渠道，增添思想政治教育的樂(lè)趣。教師要不斷提高自身的教學(xué)能力，利用網(wǎng)絡(luò)的多元化拓展教學(xué)素材，豐富教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建具有新時(shí)代特色的、高效的思想政治課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳光明.新時(shí)代中職思政教育問(wèn)題與創(chuàng)新策略研究[J].傳播力研究，2020，4（24）.

[2]潘桂芹.中職班級(jí)文化建設(shè)創(chuàng)新凸顯思政教育的途徑探析[J].法制博覽，2019（26）.

[3]李霄睿.論“新時(shí)代”背景下中職思政教育問(wèn)題及創(chuàng)新對(duì)策[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2018，20（06）.

重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校?彭彥玲，譚迪明