摘要：隨著我國社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育也越來越重視，在教育孩子的同時(shí)也會(huì)注重孩子基本的綜合能力的發(fā)展。教育孩子時(shí)，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)重視起來，要做到教學(xué)做合一，提升學(xué)生動(dòng)手的能力，對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把學(xué)生的潛能開發(fā)出來。教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)，這樣才更加貼合教學(xué)目標(biāo)。在初中教學(xué)的課堂當(dāng)中應(yīng)用“教學(xué)做合一”，能夠有效地讓教學(xué)過程變得更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，以此提升學(xué)生的動(dòng)手能力和自主探究的能力，提高課堂質(zhì)量。本文將探討目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，以及如何在初中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用“教學(xué)做合一”來豐富學(xué)生的見識(shí)，牢記基本知識(shí)，創(chuàng)建一個(gè)輕松活潑的數(shù)學(xué)課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：“教學(xué)做合一”，初中數(shù)學(xué)，課堂運(yùn)用

引言

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)活動(dòng)往往是以應(yīng)試為最終目標(biāo)的，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著提高學(xué)生的應(yīng)試能力而展開的。在這種模式下的初中數(shù)學(xué)課堂中，教師很容易片面地要求學(xué)生解題能力的提升，而忽略了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和綜合能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。為了達(dá)到教育部門對(duì)新課改的要求，教師可以把“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念融入到整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中去，對(duì)自己的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠真正地做到“學(xué)以致用”。

1在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“教學(xué)做合一”理念的重要性

在新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念和模式逐漸產(chǎn)生了變化，而“教學(xué)做合一”的理念被逐步應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念相比，“教學(xué)做合一”理念更注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題和知識(shí)進(jìn)行思考，并針對(duì)某一問題進(jìn)行探討、研究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其中的知識(shí)。這一理念有效地體現(xiàn)了以學(xué)生為課堂主體，教師為課堂主導(dǎo)的新課程教學(xué)理念，讓學(xué)生在課堂中更加積極主動(dòng)，大膽地表述自身的觀點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行自主探討，有利于學(xué)生思維的進(jìn)一步拓展。同時(shí)，在數(shù)學(xué)知識(shí)探究過程中，這一理念還能有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身不足，并加以改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的進(jìn)一步提升。

2初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

2.1教學(xué)理念缺乏先進(jìn)性

在現(xiàn)階段教學(xué)中，教師在“教學(xué)做合一”教學(xué)理念應(yīng)用方面還存在著不足，教師的理念缺乏先進(jìn)性。部分教師受以往常規(guī)教學(xué)理念的影響，在教學(xué)活動(dòng)中仍實(shí)施灌輸式教學(xué)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展不夠重視。與此同時(shí)，在教學(xué)中仍要求學(xué)生死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生未能有效掌握相關(guān)數(shù)學(xué)理論知識(shí)和技能，實(shí)際應(yīng)用能力也不足，存在較多的疑問和困惑。長(zhǎng)此以往，學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升受到阻礙，教學(xué)質(zhì)量得不到提升。

2.2缺乏引導(dǎo)

在新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念和方式都有了相應(yīng)的改變，教師也對(duì)新的教學(xué)理念進(jìn)行了認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。但是，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，這一教學(xué)理念還未真正貫徹落實(shí)。在部分教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生針對(duì)某一數(shù)學(xué)問題進(jìn)行了探討、交流，不過，在教學(xué)結(jié)束后，其結(jié)果還是以教師的認(rèn)知為主。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該利用合理的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解相關(guān)問題，并通過師生和同學(xué)間的溝通、分析，最后得出結(jié)論。

3“教學(xué)做合一”在初中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用

3.1激發(fā)學(xué)生求知欲

數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性與邏輯性都比較強(qiáng)的學(xué)科，而初中學(xué)生又正好處在一個(gè)對(duì)未知事物有較強(qiáng)的好奇心的年齡階段。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師如果能夠充分地抓住這兩個(gè)特點(diǎn)，利用初中生強(qiáng)烈的好奇心帶領(lǐng)他們開展教學(xué)活動(dòng)，最大程度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，就能讓他們感受到數(shù)學(xué)的魅力，愛上數(shù)學(xué)課堂，從而達(dá)到事半功倍的效果。

3.2設(shè)置開放型題目

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生思維習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生可以跳出思維的框架，具有一種發(fā)散思維，在初中數(shù)學(xué)中，解題思路也是多種多樣，甚至一些題目的答案不唯一，也就是沒有最完美的解。教師可以利用數(shù)學(xué)這一特點(diǎn)，講解時(shí)設(shè)置開放題目，由同學(xué)們自主解答，講解自己的解題方法和思路，由同學(xué)們進(jìn)行評(píng)判方法的簡(jiǎn)易程度，當(dāng)班級(jí)內(nèi)的不同解題思路都表述完畢時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的解答查看是否有遺漏的方法，并總結(jié)查看哪種方法簡(jiǎn)單直接，哪種方法思路新穎，對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)和思路分析，讓一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)學(xué)會(huì)最簡(jiǎn)單直接的解題辦法。

3.3加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂中，大量的知識(shí)講解和習(xí)題訓(xùn)練很容易造成教師對(duì)學(xué)生綜合能力的忽視。而在“教學(xué)做合一”的課堂教學(xué)中，學(xué)生的綜合能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)往往能得到較大的提高。對(duì)于大多數(shù)初中生來說，他們往往是在全家人的關(guān)心和呵護(hù)下成長(zhǎng)的，集體觀念和合作意識(shí)較為淡薄。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以改變傳統(tǒng)的個(gè)體學(xué)習(xí)方式，多讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，讓學(xué)生不只是在課堂上獨(dú)自“做”，還可以“一起做”。在“一起做”的過程中，學(xué)生能夠感受合作學(xué)習(xí)帶來的好處，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過程中互相幫助。這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的交際能力和合作意識(shí)。通過這樣的方式，教師可以更好地加強(qiáng)學(xué)生間的合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

結(jié)束語

綜上所述，新課程改革的大環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)發(fā)生了重大的變化，尤其在課堂講學(xué)過程中，需要建立在和諧融洽的師生關(guān)系條件下，明確和優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)地反思自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為。教師要這樣就能達(dá)到對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的推進(jìn)，傳教、學(xué)習(xí)、實(shí)踐三位一體的有機(jī)結(jié)合，還可以引發(fā)學(xué)生的積極思考，使其積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，達(dá)到自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力與空間想象能力，符合新課改的要求，符合教書育人、以德立人的教育宗旨，更能推動(dòng)數(shù)學(xué)教育的向前發(fā)展。

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四川省 成都市七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校 文曉勤