摘要：小學(xué)階段的學(xué)生有著愛(ài)玩、好動(dòng)的天性，所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)上的自主學(xué)習(xí)欲望，才能進(jìn)一步課堂的參與度，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);實(shí)踐

現(xiàn)階段在新課標(biāo)的背景下，響應(yīng)國(guó)家全面推廣素質(zhì)教育的政策，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展?；谝陨锨闆r，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用增加教學(xué)可談過(guò)的趣味性的方式，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與督導(dǎo)，從而達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的。

一、創(chuàng)設(shè)趣味課堂，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

伴隨著社會(huì)的發(fā)展，新的教學(xué)理念與教育方式也不斷地涌現(xiàn)，而趣味性教學(xué)方法就是其中教育效果比較顯著，尤其是針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生的認(rèn)知特性，教學(xué)效果最為顯著。正是由于上述的特性，小學(xué)數(shù)學(xué)的教師需要根據(jù)趣味教學(xué)的理念，在充分掌握既定教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)出趣味性的教學(xué)情境，努力營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

例如，教師在講解《百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題》這一單元時(shí)，教師可以通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行趣味性的互動(dòng)，模擬學(xué)生日常在超市購(gòu)物的傾情。教師舉例，某某超市的某一款酸奶原價(jià)每千克a元，先后兩次降價(jià)。降價(jià)方案分別是：方案一，第一次降價(jià)5%，第二次降價(jià)1%;方案二，第一次降價(jià)4%，第二次降價(jià)2%;方案三，每次降價(jià)3%，提問(wèn)按哪種方案，現(xiàn)價(jià)最便宜。通過(guò)這種趣味性的情景化的題目，營(yíng)造出一個(gè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠融入到課堂教學(xué)中，自主地進(jìn)行題目的思考，接著教師還可以組織進(jìn)行小組內(nèi)部的題目討論，具體哪一種方案，現(xiàn)價(jià)最優(yōu)惠。這樣良好教學(xué)氛圍下，學(xué)生會(huì)積極地進(jìn)行思考，并發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲望，從創(chuàng)造出有效的課堂教學(xué)。

二、應(yīng)用趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

過(guò)去的大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中運(yùn)用的是傳統(tǒng)的灌輸式的授課模式，教師在臺(tái)上對(duì)照著教材，輔以多媒體等教輔材料進(jìn)行講解，在遇到重難點(diǎn)，通過(guò)要求同學(xué)做筆記等形式，要求學(xué)生在課下認(rèn)真背誦。這種教育方式并未考慮到學(xué)生的接受程度，也沒(méi)有遵循孩子在課后愛(ài)玩的天性。長(zhǎng)此以往，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了抵觸情緒，課堂的教學(xué)目的也就無(wú)法達(dá)到。因此急需教師改變自身的教學(xué)理念，通過(guò)趣味化的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。

例如，教師在講解《分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》這一單元時(shí)，教師通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生日常生活中會(huì)碰見(jiàn)的生活化的場(chǎng)景，像購(gòu)物中常見(jiàn)漲價(jià)與降價(jià)。教師讓學(xué)生扮演店主，經(jīng)營(yíng)店鋪過(guò)程中出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，商店在某一時(shí)間，以每件120元的價(jià)格賣(mài)出兩件衣服，按成本計(jì)算，其中一件盈利20%，另一件虧損20%，買(mǎi)這兩件衣服總的來(lái)說(shuō)是虧了還是賺了？若是虧了，虧多少元？若是賺了，賺多少元？通過(guò)這種模擬店主經(jīng)營(yíng)商店的趣味性教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)學(xué)在解決日常生活中遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，明確了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

三、利用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望

在信息化技術(shù)發(fā)展迅猛，互聯(lián)網(wǎng)大爆炸的時(shí)代，信息技術(shù)改變了越來(lái)越多的行業(yè)，教育行業(yè)也在其中。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，與教學(xué)領(lǐng)域的融合得也更加完善。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，教師運(yùn)用新穎的信息技術(shù)讓教學(xué)環(huán)節(jié)變革趣味盎然，借著新技術(shù)展示出具體形象的環(huán)境，讓數(shù)學(xué)的抽象知識(shí)變得形象具體，讓學(xué)生能夠通過(guò)觀察的方式，直觀地感受出數(shù)學(xué)的抽象概念，提升了學(xué)生的理解能力與數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

例如，教師在講解《方向與位置》這單元的知識(shí)時(shí)，教師預(yù)先通過(guò)信息技術(shù)設(shè)計(jì)出模擬地圖，根據(jù)本單元的教學(xué)任務(wù)，在地圖中標(biāo)注出特色的建筑物以及建筑物的具體位置，如家、學(xué)校、圖書(shū)館、超市、公交站等，還以在地圖上模擬出一個(gè)卡通的學(xué)生形象。教師首先帶領(lǐng)學(xué)生分清東西南北四個(gè)方向，可以運(yùn)用之間的學(xué)生卡通模擬形象之后在講解如何借助指南針等工具辨別方向等基礎(chǔ)知識(shí)。然后教師請(qǐng)同學(xué)們思考如果置身某一地點(diǎn)，如何來(lái)表示另一個(gè)地點(diǎn)的具體位置，教師預(yù)先在圖中畫(huà)好坐標(biāo)軸，并提示學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)來(lái)描述位置。在學(xué)生認(rèn)真思考后，教師在多媒體中進(jìn)行操作模擬演示，講解如何具體應(yīng)用方位名詞來(lái)描述建筑的具體位置的方法。通過(guò)以上借助信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行的教學(xué)的模式，能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R(shí)，用相對(duì)直觀的形式展現(xiàn)給同學(xué)們，從而使學(xué)生感受到課堂教學(xué)的樂(lè)趣，并掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，最終發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐工作中，應(yīng)該積極地使用趣味性教學(xué)等多種方式方法，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自主地積極地融入的課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)學(xué)生以后在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生積極的正面效應(yīng)。本文列舉的以上方法，皆是筆者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)歸納，希望能為一線的小數(shù)數(shù)學(xué)老師未來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)提供些許幫助。

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