（四川省巴中市巴州區(qū)第七小學(xué)校 四川 巴中 636000）

隨著教育改革的不斷深入，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)的過程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中探索與發(fā)現(xiàn)的關(guān)注度。不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而有效的形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。但是因?yàn)楫?dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)長期受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，導(dǎo)致教師與學(xué)生都缺乏以學(xué)生為主體的教學(xué)和學(xué)習(xí)意識(shí)，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與探究積極性受到較大的抑制。當(dāng)前對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握，從而將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力激發(fā)出來，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師要不斷的創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)方法，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的有效性。

1.增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)

在教育改革不斷深入的背景下，學(xué)生的主體地位越發(fā)的突顯出來。對(duì)小學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)可以提高其責(zé)任感，從而有目標(biāo)、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，最終完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.1 樹立明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，大多數(shù)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，并且審題與計(jì)算不認(rèn)真等因素導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失。在這種情況下，就對(duì)教師提出了更多的要求，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使學(xué)生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方向。在期中、期末檢測(cè)以后，教師要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行談話，和學(xué)生一同總結(jié)、分析與反思上一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，并找到自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并看到與優(yōu)等生之間的差距，然后合理制定下一階段自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)，對(duì)自己需要努力的方向進(jìn)行明確，并進(jìn)一步增強(qiáng)競(jìng)爭意識(shí)。

1.2 提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。數(shù)學(xué)教師要加大對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)力度，要大膽的進(jìn)行思考，并將其在運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)較大的作用。對(duì)于學(xué)生較好的表現(xiàn)教師要給予一定的肯定與鼓勵(lì)，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心得到較大的提升。與此同時(shí)，教師還要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究與探索，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的興趣

情境的創(chuàng)設(shè)在自主學(xué)習(xí)中是起動(dòng)環(huán)節(jié)。以下兩個(gè)方面體現(xiàn)其主要作用與基本功能：第一，通過情境，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的問題意識(shí)進(jìn)一步激活，從而在問題基礎(chǔ)上形成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在教學(xué)的過程中有效地開展問題提出、分析、解決的學(xué)習(xí)活動(dòng)；第二，通過情境，進(jìn)一步使學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)與問題發(fā)生聯(lián)系，使得當(dāng)前的知識(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，將個(gè)體意義賦予給新知識(shí)，進(jìn)而對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新的組建。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中不斷的創(chuàng)設(shè)情境，可以有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，從而更加積極性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，教師在對(duì)情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候要將問題藏匿其中，這樣可以有效的引起學(xué)生探究的興趣，進(jìn)而更好的對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.放手操作，使學(xué)生具有自主探索學(xué)習(xí)的時(shí)空

在課堂教學(xué)的過程中，要將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這樣教學(xué)課堂才具有更多的價(jià)值。在教學(xué)過程中，教師的角色是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生提供指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，提出問題比解決問題更有作用。例如小學(xué)二年級(jí)的一道數(shù)學(xué)題：有5只烏龜，鴨子的數(shù)量是烏龜?shù)?倍，鴨子比兔子多3只，兔子比小雞少9只。那么兔子和小雞各有幾只？學(xué)生在看到這種題目以后，不知道從哪里入手。對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說很難一下子將相關(guān)信息找到具有一定難度，同時(shí)也不能有效的解決問題。在這種情況下，教師就可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生提供指導(dǎo)，大家對(duì)題目進(jìn)行反復(fù)閱讀，然后用手中的小棒進(jìn)行擺弄，或者是通過自己喜歡的圖形畫下來。學(xué)生們通過小組合作，一會(huì)兒就有了問題答案，然后踴躍的進(jìn)行回答。為了使學(xué)生對(duì)該道題的來龍去脈有充分的理解與接受，通過課堂上自主的進(jìn)行擺弄和畫畫，不知不覺的將問題解決清楚。這樣一來不僅對(duì)學(xué)生的自主動(dòng)手操作能力進(jìn)行了培養(yǎng)，還使學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)問題的解決方法。因此，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要將學(xué)生的主體地位充分的突顯出來，進(jìn)而使其主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)知識(shí)。

4.關(guān)注學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)

在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候具有較強(qiáng)的連貫性與系統(tǒng)性，并且在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候一定要對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。因此，教師在教授新知識(shí)的時(shí)候要對(duì)學(xué)生舊知識(shí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，設(shè)計(jì)有效的復(fù)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)有更好的掌握，并將其與新知識(shí)聯(lián)系起來。例如五年級(jí)教師在對(duì)分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行講解的時(shí)候，如果直接對(duì)例題進(jìn)行講解，這樣學(xué)生不僅難以消化，并且還會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。因此，教師要對(duì)學(xué)生舊知識(shí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解然后設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生更好的將新舊知識(shí)串聯(lián)起來。例如教師可以在復(fù)習(xí)內(nèi)容中設(shè)置以下幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。如你們還記得分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？請(qǐng)舉例說明；你們能寫出多少個(gè)分?jǐn)?shù)？下圖涂色部分用分?jǐn)?shù)怎么表示？

通過幾個(gè)簡單的小問題，讓學(xué)生對(duì)之前所學(xué)的分?jǐn)?shù)知識(shí)有了較好的回憶，這樣在對(duì)新知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候可以順利完成，學(xué)生可以有較好的掌握，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分的將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位突顯出來，將學(xué)生的能動(dòng)性作用充分的發(fā)揮出來，并且在這個(gè)過程中還要給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有效引導(dǎo)。只有這樣，學(xué)生才能更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行交流與合作，提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，從而有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。