謝雪琴

(貴州省赤水市寶源鄉(xiāng)幼兒園 貴州 赤水 564702)

皮亞杰說(shuō)過(guò):“兒童的智慧源于操作”?！队變簠^(qū)角活動(dòng)》指出：幼兒園的美工區(qū)活動(dòng)是幼兒在活動(dòng)區(qū)中自由選擇、自由探索、操作擺弄的自主游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)，是教師充分利用各類(lèi)教育資源，組織幼兒自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)與游戲的活動(dòng)。對(duì)培養(yǎng)幼兒對(duì)美初步的感受力、想象力和表現(xiàn)力等具有很好的促進(jìn)作用。而在這項(xiàng)活動(dòng)中，區(qū)角材料的投放起著至關(guān)重要的作用。它制約著幼兒語(yǔ)言、社會(huì)交往、動(dòng)手操作等各方面能力的發(fā)展，那么，要如何開(kāi)展好中班幼兒美工區(qū)材料的投放呢？筆者有如下體會(huì)。

1.根據(jù)中班幼兒興趣投放美工區(qū)材料

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?！痹谥邪嘤變好拦^(qū)材料投放上，我們也要遵循這個(gè)原則。但在實(shí)際的教學(xué)中卻存在著差強(qiáng)人意的地方：幼兒園中班美工區(qū)中材料的投放比較單一，只建立在一個(gè)“有”上，缺乏對(duì)年齡階段和個(gè)別差異的考慮。部分材料不適合中班幼兒，在材料上、顏色上、種類(lèi)上不受學(xué)生喜歡。不能激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦欲望，導(dǎo)致材料的利用率、實(shí)效性等方面存在著諸多的問(wèn)題。針對(duì)以上情況，建議老師們材料投放應(yīng)用心、用情地去選擇合適的材料。在選材中做到豐富多彩時(shí)，也要考慮多則濫，濫則泛的原則。在思考盡量豐富的同時(shí)，更要考慮與教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，做到有的放矢。加強(qiáng)材料投放的針對(duì)性、目的性和科學(xué)性，并結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)對(duì)材料形成更換與補(bǔ)充。在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我們鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜愛(ài)的材料，以自己喜歡的方式進(jìn)行操作。教師在這一過(guò)程中，注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，考察學(xué)生整體對(duì)材料的運(yùn)用量、運(yùn)用率以及教學(xué)的效果，對(duì)學(xué)生不感興趣、不適合教學(xué)的材料要及時(shí)調(diào)換、調(diào)整。

2.根據(jù)中班幼兒教學(xué)內(nèi)容投放材料

中班的幼兒已經(jīng)基本會(huì)用蠟筆均勻涂色、清晰地勾輪廓線、小面積涂色等能力，所以，在投放材料時(shí)可以提供一些簡(jiǎn)單的樹(shù)木、人物和物品的正面及側(cè)面等組合物體的畫(huà)，供有興趣的幼兒臨摹，從而訓(xùn)練幼兒能夠畫(huà)出較有力度而且平穩(wěn)的線條，掌握了用各種圖形表達(dá)簡(jiǎn)單物體的繪畫(huà)技能。其次，中班幼兒已基本學(xué)會(huì)使用:捏、挖、嵌接等方法以使兒童作品更形象生動(dòng)、真實(shí)的能力，也會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的輔助材料表現(xiàn)出簡(jiǎn)單的情節(jié)。因此投放材料上，可以選擇一些小石頭、塑料瓶、紙盒、顏料棒、豆類(lèi)等可供幼兒使用或創(chuàng)造的輔助性材料。另外，在美工區(qū)還可以提供一些中班幼兒能理解的動(dòng)物畫(huà)、自然景物、節(jié)日裝飾、環(huán)境布置等，也可欣賞周?chē)h(huán)境中的自然景色或涂片等。

3.投放材料應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維

在創(chuàng)意美工區(qū)活動(dòng)中，操作材料是活動(dòng)的物質(zhì)支柱，要積極通過(guò)幼兒的操作活動(dòng)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高動(dòng)手的興趣，就必須為幼兒提供符合其思維特點(diǎn)、貼近幼兒生活的多層次可變性材料。

在投放活動(dòng)區(qū)材料時(shí)，我關(guān)注中班幼兒的認(rèn)知特征和動(dòng)手動(dòng)腦能力，主動(dòng)積極的與幼兒溝通，了解他們喜歡什么材料，能運(yùn)用什么材料，想運(yùn)用什么材料，以及什么材料能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。于是，在開(kāi)展活動(dòng)前，我召開(kāi)了一次民意調(diào)查——你想帶什么材料到美工區(qū)來(lái)。并對(duì)孩子們的回答進(jìn)行了歸類(lèi)，對(duì)不能帶到現(xiàn)場(chǎng)的材料進(jìn)行了說(shuō)明。

到了第二天，孩子們紛紛把各自的材料帶到了美工區(qū)，并興高采烈地和其他同學(xué)，開(kāi)展了各種奇思妙想的創(chuàng)造。有點(diǎn)孩子用塑料瓶創(chuàng)作油畫(huà)，有的孩子用紙漿制作色彩畫(huà)，有的孩子用蛋殼鋪路，還有的孩子用紐扣拼圖。各種奇思妙想、色彩斑斕、極具創(chuàng)造力的作品呈現(xiàn)在我面前，讓我大吃一驚。同時(shí)，也讓我大膽讓孩子們利用各種廢棄材料完成美工創(chuàng)造的思路得到了成功的匯報(bào)。也讓我們明白了以后的美工區(qū)活動(dòng)，一定不要低估幼兒的想象力、創(chuàng)造力、操作力。

在中班幼兒美術(shù)活動(dòng)中，材料是幼兒活動(dòng)的核心。選好了適宜的材料，能吸引幼兒活動(dòng)的欲望，使幼兒不由自主地產(chǎn)生要玩的想法，并會(huì)拿起那些材料擺弄起來(lái)，在玩的過(guò)程中不斷積累有關(guān)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),產(chǎn)生初步的探究興趣。也會(huì)在對(duì)材料直接感知和具體擺弄過(guò)程中,積極開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真觀察，進(jìn)行嘗試等。這樣的過(guò)程，既可以讓幼兒培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)的能力，掌握各項(xiàng)美工活動(dòng)的技能技法，也可以讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。