周笑梅 侯智瑀

（沈陽師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 沈陽 110034）

社會主義核心價值觀涵蓋三個層面的內(nèi)容，闡明我們應(yīng)該建設(shè)什么樣的國家、建設(shè)什么樣的社會、培育什么樣的公民等重大問題。“社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求?！薄?〕“馬克思主義基本原理概論”（簡稱“原理”）課在思想政治理論課程體系處于基礎(chǔ)地位，教學(xué)主要目標(biāo)是引導(dǎo)青年學(xué)生自覺培育和踐行社會主義核心價值觀。通過把社會主義核心價值觀融入“原理”課教學(xué)內(nèi)容，可以幫助青年學(xué)生樹立正確的理想、堅定的信念，進而可以積極投身新時代中國特色社會主義事業(yè)。針對當(dāng)前融入過程中存在的諸多問題，積極探索有效的融入路徑具有重要的理論價值和實踐意義。

一、社會主義核心價值觀融入“原理”課必要性分析

1.社會主義核心價值觀教育是高校為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本途徑

青年學(xué)生是中國特色社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人，他們的價值取向和政治覺悟直接關(guān)系到中國特色社會主義事業(yè)的成敗。經(jīng)濟全球化背景下，我國對外開放程度的日漸加深，面對各種社會思潮的沖擊，當(dāng)代青年學(xué)生的道德品質(zhì)、價值取向、政治立場都在發(fā)生變化，高校思想政治教育工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。社會主義核心價值觀對培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人具有強大的引領(lǐng)作用?！?〕馬克思主義價值觀內(nèi)在包含著社會主義核心價值觀，結(jié)合“原理”課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和要求，積極構(gòu)建社會主義核心價值觀融入“原理”課教學(xué)的有效方式，使青年學(xué)生增強對馬克思主義價值觀、社會主義核心價值觀認同感，自覺做中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者、忠誠實踐者。〔3〕

2.“原理”課教學(xué)可以促進青年學(xué)生積極培育和踐行社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀是對馬克思主義價值學(xué)說的豐富和發(fā)展，在“原理”課教學(xué)過程中，要以社會主義核心價值觀為核心對青年學(xué)生進行馬克思主義世界觀與方法論教育，幫助青年學(xué)生樹立正確的政治信仰和價值觀念。在教學(xué)過程中，要做到社會主義核心價值觀國家、社會、個人三個層面的豐富內(nèi)涵與“原理”課教學(xué)內(nèi)容有機融合，切忌簡單羅列?！?〕將社會主義核心價值觀融入“原理”課教學(xué)，青年學(xué)生更容易產(chǎn)生對馬克思主義基本原理、馬克思主義價值觀的認同，達到價值引領(lǐng)與理論教學(xué)并重的效果。

二、社會主義核心價值觀融入“原理”課存在的問題

社會主義核心價值觀體現(xiàn)了馬克思主義基本立場、觀點和方法。通過“原理”課教學(xué)，青年學(xué)生把學(xué)習(xí)到的理論成果轉(zhuǎn)化為不可動搖的理想信念，在此基礎(chǔ)上能夠自覺培育和踐行社會主義核心價值觀?！?〕但是，目前由于各種因素的制約，社會主義核心價值觀融入“原理”課教學(xué)主要存在以下問題：

1.教師缺乏融入意識

將社會主義核心價值觀融入“原理”課教學(xué)要達到的目標(biāo)是幫助青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，能夠勇做擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興大任的時代新人。通過學(xué)習(xí)，使青年學(xué)生要弄清楚什么是社會主義核心價值觀，為什么以及怎樣培育和踐行社會主義核心價值觀。為此，在教學(xué)中要以馬克思主義世界觀和方法論為重點，培養(yǎng)青年學(xué)生樹立為實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的遠大理想和堅定信念。在此基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，在有針對性地回答青年學(xué)生關(guān)注的重大現(xiàn)實問題的過程中，闡述社會主義核心價值觀。部分教師由于馬克思主義理論功底比較薄弱，由于研究或回答重大現(xiàn)實問題的能力欠缺等原因，在社會主義核心價值觀講授過程中，由于對融入“原理”課的必要性認識不足，只是單純的知識性教育，只是進行抽象的理論分析，基本沒有做到理論聯(lián)系實際和價值引領(lǐng)，直接影響理論教育的說服力、感染力和實效性。

2.融入機制不合理

經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，國際局勢復(fù)雜多變。我國經(jīng)濟社會發(fā)展進入新時代，前進的道路上還面臨諸多問題。在這樣的背景下，在“原理”課的學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生都會面臨許多實際問題，這就要求教師在教學(xué)過程中要認真研究、精心謀劃。社會主義核心價值觀融入“原理”課不僅僅是簡單聯(lián)系具體教學(xué)內(nèi)容，而是要把社會主義核心價值觀的三個層面和“原理”課內(nèi)容有機融合在一起。有些教師在教學(xué)過程中沒有花費足夠多的時間精力研究合理的融入機制，沒有在教材中將相關(guān)知識點進行融合，由于沒有深刻領(lǐng)悟社會主義核心價值觀內(nèi)涵，不能改進教育模式和教育手段，無法激發(fā)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性，導(dǎo)致部分教師不能建立恰當(dāng)?shù)娜诤蠙C制，在教學(xué)過程中無法體現(xiàn)社會主義核心價值觀與“原理”課的內(nèi)在契合。

3.融入效果有待提升

近年來“原理”課教學(xué)取得顯著成績，但教學(xué)效果與預(yù)期仍有較大差距。部分青年學(xué)生對講課內(nèi)容不感興趣，對課堂教學(xué)效果不滿意。社會主義核心價值觀融入“原理”課教學(xué)尤其需要注重融入的實際效果。針對價值觀領(lǐng)域各種現(xiàn)象，有些教師由于自身能力問題或缺乏融入意識，沒有從馬克思主義基本立場、基本觀點和基本方法出發(fā)進行分析，不能合理地把社會主義核心價值觀融入“原理”課教學(xué)，導(dǎo)致青年學(xué)生無法正確分析各種社會現(xiàn)象，理論聯(lián)系實際的能力不足，無法達到讓學(xué)生真心喜歡、終身受益的教學(xué)效果。

三、社會主義核心價值觀融入“原理”課教學(xué)的有效路徑

1.合理安排教學(xué)計劃

按照教學(xué)大綱和教學(xué)進度要求，“原理”課設(shè)置馬克思主義產(chǎn)生與發(fā)展、唯物論、辯證法、認識論、歷史觀、資本主義發(fā)展過程、社會主義七個專題，計劃每個專題用兩個學(xué)時，圍繞社會主義核心價值觀融入相應(yīng)專題設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入、內(nèi)容講解、問題探究、輔導(dǎo)答疑、實踐教學(xué)五個環(huán)節(jié)來構(gòu)建教學(xué)改革模式。在教學(xué)過程中，要用生動詳實的案例引導(dǎo)學(xué)生理解“原理課”內(nèi)容所蘊含的社會主義核心價值觀，提升學(xué)生理論聯(lián)系實際分析、解決問題的能力。輔導(dǎo)答疑環(huán)節(jié)要結(jié)合實際，重在幫助青年學(xué)生解決理論困惑和思想困惑。實踐教學(xué)是青年學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的重要環(huán)節(jié)，可以直觀地反映出融入效果。具體操作過程中要注意在遵循教學(xué)大綱的前提下，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。同時可以運用網(wǎng)絡(luò)、自媒體等現(xiàn)代化手段進行教學(xué)，并善于抓住國內(nèi)外重大事件對青年學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育。

2.搭建社會主義核心價值觀融入“原理”課教學(xué)的理論框架

社會主義核心價值觀與“原理”課內(nèi)容在價值取向?qū)用娴囊恢滦允侨说淖杂扇姘l(fā)展。黨的十八大分別從國家、社會、個人三個層面倡導(dǎo)社會主義核心價值觀，其核心內(nèi)容是人的自由全面發(fā)展。馬克思主義哲學(xué)部分“物質(zhì)與意識辯證關(guān)系”原理為人的自由全面發(fā)展提供理論支撐；馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué) “資本主義為社會主義所代替的歷史必然性”為人的自由全面發(fā)展提供制度保障；科學(xué)社會主義部分 “實現(xiàn)共產(chǎn)主義是歷史發(fā)展的必然趨勢”為每個人自由全面發(fā)展提供奮斗目標(biāo)。

3.確定社會主義核心價值觀融入“原理”課教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合點

在馬克思主義產(chǎn)生與發(fā)展部分教學(xué)中，通過介紹馬克思主義產(chǎn)生的歷史過程和發(fā)展階段，闡明社會主義核心價值觀的理論基礎(chǔ)是馬克思主義價值觀，使青年學(xué)生深刻認識到馬克思主義的當(dāng)代價值；在唯物論教學(xué)中，在尊重客觀規(guī)律基礎(chǔ)上發(fā)揮主觀能動性，說明社會主義核心價值觀是中國共產(chǎn)黨立足中國實際、立足社會主義本質(zhì)，基于尊重人民群眾價值需求的創(chuàng)新；在辯證法教學(xué)中，分析社會主義核心價值觀在國家、社會和公民三個層次之間的不可分割的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生增強對國家的認同感，增強理論聯(lián)系實際分析社會發(fā)展中問題的能力，提高個人思想道德水平，進而樹立正確的價值觀；在認識論教學(xué)中，講述馬克思主義認識論實踐和辯證的觀點，引導(dǎo)青年學(xué)生積極參與實踐，不斷升華對社會主義核心價值觀真理性的認識。在唯物史觀教學(xué)中，通過社會存在決定社會意識原理，分析社會主義初級階段存在多元價值觀的原因，幫助青年學(xué)生認清西方社會思潮和價值觀對社會主義核心價值觀的曲解；在資本主義的發(fā)展及其趨勢部分教學(xué)中，幫助青年學(xué)生在認清資本主義“普世價值”本質(zhì)的基礎(chǔ)上，闡明社會主義核心價值觀反映人民群眾的集體意志，是科學(xué)和先進的價值觀；在共產(chǎn)主義崇高理想及其最終實現(xiàn)部分教學(xué)中，講述社會主義核心價值觀符合共產(chǎn)主義道德要求，使青年學(xué)生懂得現(xiàn)階段堅定共產(chǎn)主義理想信念就是要自覺踐行社會主義核心價值觀。

4.通過實踐教學(xué)引導(dǎo)青年學(xué)生積極踐行社會主義核心價值觀

實踐教學(xué)是高校思想政治理論教學(xué)的必要延伸，是整個教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。〔6〕近年來，學(xué)院就思政課實踐教學(xué)改革進行了一系列的探索，實踐教學(xué)可分為課堂實踐和課外實踐兩個層次。課堂實踐具體形式由任課教師來安排，課外實踐教學(xué)活動的開展以立項方式進行，有資政建言、情境體驗、宣傳服務(wù)和社會調(diào)查四種形式。由于各門思政課都具有特殊性，實踐教學(xué)的具體方式應(yīng)該因課而異。“原理”課的課堂實踐主要采取演講、新聞熱點評論等形式，課外實踐采取宣傳服務(wù)形式。宣傳服務(wù)類選題以 “培育和踐行社會主義核心價值觀”為宗旨，結(jié)合青年學(xué)生的專業(yè)特點，通過理論宣講、志愿服務(wù)等形式鼓勵學(xué)生深入生活、走進社會，不斷提升學(xué)生的理論水平和服務(wù)社會的熱情。授課形式采取集中布置、分組實踐、在線答疑指導(dǎo)、中期進度匯報、成果展示評比，由學(xué)生圍繞實踐選題指南自愿組隊并填寫項目申請書。獲得批準(zhǔn)后，依據(jù)項目計劃開展活動，并接受中期檢查以及結(jié)項成果驗收，項目完成周期可以確定為六個月。項目完成后，經(jīng)結(jié)題驗收合格后獲得“原理”課實踐的成績和學(xué)分。