徐小婷 徐冬冬

（河源技師學院，廣東 河源 517000）

隨著智能制造時代的到來，現(xiàn)代企業(yè)需要深度融合先進制造技術和新一代信息技術貫穿于整個產(chǎn)品的生命周期，以實現(xiàn)智能工廠高度集成化的生產(chǎn)方式，故而對人才能力的需求由原先“單工種”機械操作能力，轉向“多工種”整條生產(chǎn)線編程、調試等多方面的職業(yè)能力，導致企業(yè)組織結構逐漸扁平化，使技術型人才和工程型人才邊界開始模糊，傳統(tǒng)的技術、技能型人才已經(jīng)不能適應智能控制時代的發(fā)展需求，故職業(yè)院校高技術技能人才培養(yǎng)模式改革勢在必行。

一、智能制造背景下高技術技能人才培養(yǎng)模式改革的現(xiàn)狀分析

智能制造時代背景下衍生了許多新技術、新產(chǎn)業(yè)，在智能制造背景下，許多職業(yè)院校以培養(yǎng)高素質技能人才為落腳點，培養(yǎng)專業(yè)知識與專業(yè)能力為核心點，培養(yǎng)通用能力與職業(yè)素養(yǎng)為增長點，致力培養(yǎng)出具有崗位遷移能力的創(chuàng)新型的技術技能人才作為智能制造背景下人才培養(yǎng)目標。因此進行了新設專業(yè)，改革傳統(tǒng)專業(yè)方向重心，更新人才培養(yǎng)規(guī)格，建立企校聯(lián)盟，共享師資與實訓條件等方面的人才培養(yǎng)模式改革，力求培養(yǎng)出不僅具有企業(yè)當前一線所需的關鍵技術，還具備多元化、可遷移的知識與技能，符合新時代需求的高技術技能人才。

二、智能制造背景下高技術技能人才培養(yǎng)模式改革現(xiàn)狀的困境剖析

許多職業(yè)院校高技術技能人才培養(yǎng)模式的改革困境主要由于傳統(tǒng)專業(yè)轉型或新設專業(yè)建設中存在依賴原有的相關培養(yǎng)理念、培養(yǎng)內容、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)條件的現(xiàn)象。

（一）培養(yǎng)理念依賴

由于智能制造的發(fā)展是未來制造業(yè)的發(fā)展必然趨勢，企業(yè)回應時代，對高端技能人才提出新的要求，職業(yè)院校相關專業(yè)人才培養(yǎng)方案做出相應規(guī)劃和調整。但大部分院校在進行新設專業(yè)與改變傳統(tǒng)專業(yè)方向工作重心工作時，對企業(yè)關注度不夠，雖然對智能制造企業(yè)人才需求進行調研，但并未對企業(yè)人才需求變化進行深入分析，在進行傳統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)時出現(xiàn)不合時宜的理論，如以培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)操作工為主要目標，注重學生動手操作能力等，同時對新增專業(yè)定位不明和能力描述不符合智能制造的時代特征等問題。因培養(yǎng)理念陳舊，導致新老人才培養(yǎng)方案沖突，不僅影響新專業(yè)的發(fā)展，還會造成傳統(tǒng)專業(yè)學生就業(yè)困難等問題。

（二）培養(yǎng)內容依賴

在智能制造背景下，職業(yè)院校拓展和調整專業(yè)課程需要依靠教師進行實地調研，確定最新崗位工作任務與所需職業(yè)能力，教師需要進行重新構建知識框架、編排教學計劃、搜集教學資源，從而通過增設、重組和整合課程內容推進教學改革。但教師由于教學任務繁重，時間彈性不足等問題，導致積極性不強，從而產(chǎn)生培養(yǎng)內容依賴問題。

（三）培養(yǎng)方式依賴

職業(yè)院校人才培養(yǎng)的主要方式在于具體企業(yè)崗位的校企合作，因為目前我國行業(yè)標準與企業(yè)標準不完善，也沒有相關公共專業(yè)的教學標準。若學校不采用這種培養(yǎng)方式，而隨應智能制造時代發(fā)展培養(yǎng)學生遷移能力，則會造成人才培養(yǎng)目標方向不明確，人才培養(yǎng)過程中各個環(huán)節(jié)都會受到挑戰(zhàn)，大部分職業(yè)院校對這種局面無力回應，所以職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式只能依托特定企業(yè)崗位開展校企合作方式進行。

（四）培養(yǎng)條件依賴

1．師資條件依賴

智能制造背景下人才培養(yǎng)模式的改革任務主要依賴于傳統(tǒng)教師原因有：①青年教師教學水平不高；②企業(yè)專家工作任務重，空余時間少。但傳統(tǒng)教師因教學任務繁重導致時間彈性不足，且大部分教師已有較高的職稱，存在惰性、學習新型知識動力不足等特點，因此依賴于傳統(tǒng)教師轉變進行改革的前景令人擔憂。

2.實訓條件依賴

適應智能制造時代的新實訓基地，不僅建設成本高，而且數(shù)量與質量有限，同時由于許多職業(yè)院校建設空間有限與淘汰舊實訓基地造成資源閑置和浪費等幾方面原因導致建設新型實訓基地困難的局面，因此，目前的實訓條件只能依賴于傳統(tǒng)的實訓基地。

三、智能制造背景下高技術技能人才培養(yǎng)模式改革困境的對策研究

（一）基于專業(yè)建設，更新人才培養(yǎng)規(guī)范

學習和行業(yè)以及特定企業(yè)崗位的關鍵連接點是專業(yè)設置，因此，職業(yè)院校在進行專業(yè)建設時應積極展開調研，準確把握周圍產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，及時更新人才培養(yǎng)目標與規(guī)格，調整相關專業(yè)設置。專業(yè)調整的原因是多元的，但有些原因與智能制造有著密切的關系，如若不適用智能制造背景，可能被壓縮或淘汰，而為了滿足智能制造所需的新技術需開設新專業(yè)新課程。以廣東某技師學院2017-2018年機械與自動化類專業(yè)方向變化為例。如表1所示。

表1 2017—2018年部分專業(yè)方向的變化情況

（二）基于課程改革，推進課程體系建設

應智能制造時代要求，專業(yè)課的方向性與豐富性應進行提升，以培養(yǎng)學生的專業(yè)遷移能力，同時應增設相關新技術的課程或擴充傳統(tǒng)專業(yè)課程內容，建立多元化、可選擇、層次分明的課程體系。將專業(yè)技術教育與素質教育有機結合，培養(yǎng)學生通用性專業(yè)能力，提升學生專業(yè)拓展能力，培養(yǎng)適應新時代發(fā)展具有可持續(xù)發(fā)展職業(yè)能力的高技術技能人才。以廣東某技師學院機械與自動化類課程模塊變化情況與數(shù)控專業(yè)選修課為例。如表2和表3所示。

表2 2017—2018年課程模塊變化的情況

表3 數(shù)控專業(yè)選修課表

（三）建立基于校企合作的多校多企聯(lián)盟

在智能制造背景下，由于企業(yè)工作任務復雜，急需智能制造專業(yè)技術人才，又無法一方獲得高技術人才，故與學校的合作愿望較為強烈，因此可以多所職業(yè)院校與多家知名企業(yè)建立智能制造產(chǎn)教融合聯(lián)盟，不僅可以拉近企校距離，還可以共享師資，深度促進產(chǎn)教融合，還可以推動職業(yè)院校智能制造專業(yè)群的建設，而且企業(yè)在推廣自己文化的同時收獲符合自身需求的高技術技能人才。

（四）基于學校扶持，更新完善師資實訓條件

1．師資隊伍的建設與完善

合格先進的師資隊伍是改革的先決條件。師資隊伍的建設可以首先通過暑期培訓或者教師到企業(yè)培訓，來加強傳統(tǒng)教師的培訓力度，其次引入年輕高端技術人才，優(yōu)化師資隊伍結構，最后通過邀請企業(yè)實踐專業(yè)與學校教師對接，以保證學生學習的有效性三個方面來進行建設。

2.實訓條件的建設與完善

適應智能制造時代的新型實訓場所是保障智能制造所需人才基本條件，可以從以下兩個方面進行建設：①調整現(xiàn)有實訓基地增加訓練內容；②建立新型實訓基地，例如，工業(yè)機器人、AGV小車、三維倉庫等。

師資隊伍的建設和實訓條件的完善，需要大量的經(jīng)費，都離不開起主推作用的學校層面扶持。

四、智能制造背景下高技術技能人才培養(yǎng)模式改革的路徑建議

對照智能制造背景下高技術技能人才培養(yǎng)模式改革困境，建議在改革過程中注意以下幾點：

（一）避免同質化并建立科學的人才培養(yǎng)目標

在智能制造背景下，挖掘每個專業(yè)特有的特征、制定精準的人才培養(yǎng)目標，避免培養(yǎng)目標同質化十分重要，可以采取邀請智能制造行業(yè)專家共同參與人才培養(yǎng)目標的確立，積極主動把握智能制造對學生能力需求的轉變，努力培養(yǎng)出能應對新時代挑戰(zhàn)的高端技術人才。

（二）調動積極性，加快專業(yè)課程整合與分層

通過智能制造相關課程或教材的開發(fā)給予立項支持或經(jīng)費投入將其納入對教師的考核評價環(huán)節(jié)中，在調動起相關教師的積極性的同時，將職業(yè)院校學生的實際情況和需求在課程中融入新技術知識，對一門課程進行分層，以滿足不同水平學生的需求，從而加快專業(yè)課程建設。

（三）彰顯現(xiàn)代性并實踐新型學徒制

許多職業(yè)院校選擇開展現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式應對智能制造，但大部分仍具有傳統(tǒng)訂單培養(yǎng)模式的顏色，導致學生知識遷移能力與技術創(chuàng)新能力欠缺，因此在開展現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式時，應彰顯其現(xiàn)代性，注重對學生終身學習能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展和遷移能力的真正高技術技能人才。

（四）完善資金鏈，加大保障條件的投入力度

良好的師資隊伍與完善的實訓條件是專業(yè)建設和課程改革的基礎保障，但師資隊伍與實訓基地的建設都需要大量資金的支持。職業(yè)院校應積極爭取政府支持或與智能制造企業(yè)合作，從而緩解資金不足的問題。