張愛國

（山西大同大學(xué) 渾源師范分校，山西 渾源 037400）

傳統(tǒng)意義上的高校體育教師是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育者，體育健康課程的開發(fā)者和設(shè)計(jì)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。自十九大后，對體育元素進(jìn)行了重新定義，賦予了嶄新的內(nèi)涵，為了更好落實(shí)習(xí)總書記十九大報(bào)告提出的體育要求，高校體育教師的角色發(fā)展也有了新的方向和目標(biāo)。高校體育教師的角色必須多元定位，這樣才滿足新形勢的需求。

一、新時(shí)代賦予體育元素的新內(nèi)涵

（一）全民健身活動(dòng)

關(guān)鍵詞“廣泛”含義是范圍大、普遍性高。首次把“全民健身運(yùn)動(dòng)”改為“全民健身活動(dòng)”，將全民健身變成了一種健康文明的生活方式。全民健身與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是緊密相連的。沒有全民健身就沒有全民健康，沒有全民健康就沒有全面小康，沒有全面小康就沒有健康中國，沒有健康中國就沒有中華民族的偉大復(fù)興。體育是培養(yǎng)高素質(zhì)國民不可或缺的手段，一個(gè)國家的強(qiáng)盛，不僅是取決于文化素質(zhì)，還取決于身體素質(zhì)，取決于國民的綜合素質(zhì)，體育可以為國民強(qiáng)健體魄、健全心智、塑造人格，培養(yǎng)國民綜合素質(zhì)打下深厚的基礎(chǔ)。

（二）體育強(qiáng)國目標(biāo)

關(guān)鍵詞“體育強(qiáng)國”，體育強(qiáng)國的內(nèi)涵主要涉及大眾體育、競技體育、體育科教、體育產(chǎn)業(yè)、體育文化這五個(gè)領(lǐng)域。體育強(qiáng)國更強(qiáng)調(diào)全民體育，從體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)是中華民族新時(shí)期的新追求，是實(shí)現(xiàn)中國夢的重要組成部分，“我們每個(gè)人的夢想、體育強(qiáng)國夢都與中國夢緊密相連。體育是社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步的重要標(biāo)志，是綜合國力和社會(huì)文明程度的重要體現(xiàn)?！?/p>

二、新時(shí)代背景下高校體育教師角色定位

（一）高等體育教育的引領(lǐng)者

全民健身計(jì)劃指出：把青少年作為實(shí)施全民健身計(jì)劃的重點(diǎn)人群，大力普及青少年體育活動(dòng)，把提高體育素養(yǎng)和健康行為的養(yǎng)成作為學(xué)校教育的重點(diǎn)內(nèi)容。高校體育是學(xué)校體育和社會(huì)體育的鏈接紐帶，也是學(xué)校體育的最后環(huán)節(jié)，為全面有效落實(shí)全民健身、體育強(qiáng)國國家戰(zhàn)略，探尋適應(yīng)時(shí)代背景下的高校體育課程未來發(fā)展，確立發(fā)展目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容，以滿足社會(huì)體育需求。全面提升教師自身素質(zhì)，創(chuàng)新高校體育課程民族體育文化的傳承、休閑體育的融合、理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生要健身到會(huì)健身，進(jìn)而形成一支長期健身且可傳播健身的隊(duì)伍，為國家的發(fā)展構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的底座。大學(xué)生體質(zhì)健康出現(xiàn)三十年的下滑現(xiàn)象，原因一方面是，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，物資饑荒的年代營養(yǎng)不足現(xiàn)象早已成歷史，但因物資豐富帶來營養(yǎng)不良或肥胖而引起的一系列慢性疾病已嚴(yán)重影響健康。另一方面，科技網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的到來，打破了時(shí)間、空間的距離，跨時(shí)空的全球性交流、學(xué)習(xí)、娛樂帶來了很多便捷，同時(shí)也帶來了負(fù)面影響，“人機(jī)對話”的模式減少了很多以往日常的步行、騎行、休閑娛樂，有部分青少年因沉迷虛幻的網(wǎng)絡(luò)游戲很少參加體育鍛煉，如頸椎、腰椎等退化變形，進(jìn)而機(jī)體功能性下降。因此，為遏制大學(xué)生體質(zhì)健康下滑，需從培養(yǎng)體育意識、體育能力方面著手。加大學(xué)校體育宣傳力度，使學(xué)生的鍛煉變被動(dòng)為主動(dòng)，營造人人鍛煉的氛圍，把課堂教學(xué)作為主陣地，熟練掌握運(yùn)動(dòng)技能，使之成為體育鍛煉的基礎(chǔ)，搭建多種運(yùn)動(dòng)技能競賽，在公開、公平、公正的賽事環(huán)境下，激發(fā)人的潛能，追求更高、更快、更強(qiáng)，內(nèi)化為精神內(nèi)涵，形成積極向上的校園風(fēng)貌。

（二）社區(qū)體育活動(dòng)的輔導(dǎo)者

社區(qū)體育是社會(huì)體育的發(fā)展主流，是提高公民身心健康的重要組織形式。社區(qū)體育的開展有效促進(jìn)身心健康，營造積極向上，團(tuán)結(jié)和諧的居民關(guān)系，維護(hù)社區(qū)穩(wěn)定、保持良好的健康生活方式。學(xué)校體育工作者是體育健身的倡導(dǎo)者和指導(dǎo)者，是實(shí)現(xiàn)全民健身的有力保障，其價(jià)值應(yīng)由學(xué)校輻射到社會(huì)，指導(dǎo)社區(qū)體育的開展。具體可從以下幾方面入手：

其一，加強(qiáng)體育健康知識宣傳。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民的生活水平提高，過上了殷實(shí)的生活，人們渴望健康，以健康的品質(zhì)提高生活質(zhì)量，因而參加體育鍛煉的人數(shù)增多，運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目以跑步、散步、廣場舞等，運(yùn)動(dòng)形式基本處于自發(fā)形式，而大部分人并沒有受過專門的體育知識學(xué)習(xí)，對自己的身體健康不能很好地評估，沒有經(jīng)過科學(xué)的設(shè)計(jì)，憑借對運(yùn)動(dòng)的感情或一段時(shí)間不鍛煉、或一段時(shí)間運(yùn)動(dòng)量激增。據(jù)相關(guān)新聞報(bào)道，去年跑步損傷發(fā)生率已高達(dá)95%，不正確跑步方式傷害高達(dá)55%。對此，作為體育專業(yè)人才，體育教師應(yīng)打造學(xué)校與社區(qū)體育協(xié)同共建模式，宣揚(yáng)日常健身文化，提供科學(xué)健身知識，實(shí)現(xiàn)由不健身到愛健身再到科學(xué)健身的轉(zhuǎn)變，使群眾受益于科學(xué)健身。

其二，指導(dǎo)社區(qū)健身活動(dòng)。目前，我國參與體育鍛煉的人口及年齡呈現(xiàn)馬鞍形態(tài)分布，表現(xiàn)為參與體育鍛煉人口主要是18歲以下青少年和65歲以上老年人兩大群體，而處于青壯年、中年人群參與比例少。主要是因?yàn)榍鄩涯辍⒅心耆巳后w工作壓力大，閑暇時(shí)間少。另一方面，則是因?yàn)樯鐓^(qū)為其營造的健身環(huán)境較差。社區(qū)體育活動(dòng)的開展重點(diǎn)集中在舞蹈、太極、武術(shù)等項(xiàng)目，適合中青年競技性、健身性項(xiàng)目偏少。學(xué)校體育工作者應(yīng)把良好的專業(yè)技能服務(wù)于社區(qū)體育，滿足社區(qū)居民多元化的鍛煉需要，根據(jù)社區(qū)區(qū)域性環(huán)境的不同，結(jié)合工作性質(zhì)、年齡、身體狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)開發(fā)不同的健身項(xiàng)目，協(xié)助社區(qū)組織策劃形式多樣、參與廣泛等有益身心的健身活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)居民的積極性，使社區(qū)體育呈現(xiàn)生活化、特色化。

（三）學(xué)區(qū)體育項(xiàng)目的監(jiān)管者

學(xué)區(qū)是現(xiàn)代城市的行政管理體制下的街道層次劃分，高校是城市管理下的一個(gè)相對獨(dú)立的單元，而兩者地域交錯(cuò)在一起，按優(yōu)勢互補(bǔ)原則，構(gòu)建高校與社區(qū)體育互動(dòng)的學(xué)區(qū)體育模式。

其一，搭建學(xué)校與社區(qū)體育管理機(jī)構(gòu)，成立學(xué)區(qū)體育管理委員會(huì)。學(xué)區(qū)體育管理委員會(huì)由社區(qū)體育管理委員會(huì)、高校體育教學(xué)部、學(xué)生代表、社區(qū)居民代表組成，學(xué)區(qū)管理委員會(huì)負(fù)責(zé)學(xué)校、社區(qū)的協(xié)同管理。

其二，搭建高校體育與社區(qū)互動(dòng)平臺，成立學(xué)區(qū)體育俱樂部。根據(jù)高校的資源優(yōu)勢和社區(qū)人多地廣的特點(diǎn)，成立學(xué)區(qū)體育俱樂部，按資源優(yōu)勢組織常年運(yùn)動(dòng)隊(duì)，以健身為目的，加強(qiáng)日常鍛煉。策劃高校、社區(qū)共同參與的不同類型、不同年齡組的競賽活動(dòng)，相互交流學(xué)習(xí)，提高技能，弘揚(yáng)全民健身理念，增加體育人口的質(zhì)和量，推動(dòng)全民健身，加快體育大國向體育強(qiáng)國的邁進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)健康國家建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、新時(shí)代背景下高校體育教師職業(yè)素養(yǎng)的提升路徑

（一）高校應(yīng)制定并落實(shí)體育教育人才培養(yǎng)計(jì)劃

首先，以《綱要》中的人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真完善、修訂體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、教學(xué)能力、創(chuàng)新能力提出明確要求，課程設(shè)置、學(xué)時(shí)安排上，要較傳統(tǒng)方案占更大比重。

其次，按照完善修訂后的方案，認(rèn)真貫徹執(zhí)行，并建立相應(yīng)監(jiān)督考評機(jī)制，將相關(guān)素質(zhì)與能力作為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的重要參考指標(biāo)。

最后，體育院校應(yīng)徹底扭轉(zhuǎn)重技術(shù)輕理論素養(yǎng)的陳舊觀念，積極提升專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，努力營造豐富多彩的人文與體育文化氛圍，使學(xué)生耳濡目染并內(nèi)化為個(gè)人道德品質(zhì)。

（二）院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視并關(guān)心體育教師工作生活

首先，從人才培養(yǎng)的高度，深刻認(rèn)識、反思學(xué)校體育工作與體育教師的育人功能，并在政策制定、經(jīng)費(fèi)投入、職稱職務(wù)晉升、職業(yè)發(fā)展等方面給予認(rèn)可，適當(dāng)給予一定的傾斜政策，以保證與激發(fā)體育教師的教學(xué)積極性與主動(dòng)性。

其次，高校應(yīng)徹底改變競技體育與體育教學(xué)本末倒置的錯(cuò)誤認(rèn)識，科學(xué)引領(lǐng)輿論導(dǎo)向，確保體育教學(xué)的學(xué)校體育工作生命線地位。

最后，加強(qiáng)體育教學(xué)管理，重在引導(dǎo)體育教師塑造嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)與認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。加強(qiáng)對體育教學(xué)監(jiān)督與管理，是學(xué)校重視體育工作的表現(xiàn)之一。學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)制要覆蓋體育教學(xué)，體育教學(xué)單位也應(yīng)迅速配套建立學(xué)院（系、部）教學(xué)督導(dǎo)制。學(xué)校督導(dǎo)制與學(xué)院（系、部）二級督導(dǎo)制雙管齊下，對改變體育教師常年形成的自由散漫工作態(tài)度，樹立高度責(zé)任感和敬業(yè)精神，能起到顯著作用。

（三）體育教師應(yīng)努力順應(yīng)自身角色定位的轉(zhuǎn)變

首先，體育教師應(yīng)全面認(rèn)識并充分肯定自身工作的重要性與特殊性。體育具有全面的育人價(jià)值毋庸置疑，大學(xué)體育課開放、包容、師生交流頻繁的特點(diǎn)，注定了體育教師言傳身教對大學(xué)生的重要影響作用。師者，傳道授業(yè)解惑也，體育教師應(yīng)更加深知其中的道理與責(zé)任。

其次，體育教師要重點(diǎn)提升職業(yè)道德素質(zhì)，尤其是愛崗敬業(yè)、教書育人、關(guān)愛學(xué)生等方面。采取的途徑與措施有：通過加強(qiáng)教育、宣傳，強(qiáng)化體育教師的責(zé)任感與使命感；通過內(nèi)部自省與外部激勵(lì)，端正工作態(tài)度，提升工作積極性；建立師德師風(fēng)管理辦法，對體育教師進(jìn)行制度約束。

（四）順應(yīng)素質(zhì)教育，全面提高體育教師的工作能力

首先，著力提高體育教師課堂教學(xué)與組織能力。體育課是師生互動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生評價(jià)體育教師素質(zhì)的高低、對學(xué)生影響好壞的主要參考對象。提升體育教師教學(xué)與組織能力的途徑有以下幾種方法：（1）建立導(dǎo)師制，發(fā)揮資深教師、高級職稱教師的傳幫帶作用；（2）嚴(yán)格制定并落實(shí)看、聽課制度，鼓勵(lì)教師相互學(xué)習(xí)、互相批評，揚(yáng)長避短；（3）通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，借鑒外院、外校及國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；（4）建立集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與備課制度，互幫互助，傳承優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)；（5）舉辦教師講課、說課比賽，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，形成競爭機(jī)制。

其次，充實(shí)知識結(jié)構(gòu)，尤其要注重學(xué)習(xí)橫向相關(guān)知識。為有效發(fā)揮體育課程鍛造學(xué)生強(qiáng)健體魄，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性完滿展開，塑造學(xué)生堅(jiān)韌意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與社會(huì)適應(yīng)能力等方面作用，高校體育教師必須改變體育專項(xiàng)知識、技術(shù)與技能的單一知識結(jié)構(gòu)，著重完善和充實(shí)教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人體科學(xué)、行為學(xué)、美學(xué)等學(xué)科知識。

最后，加強(qiáng)科學(xué)研究能力。體育教師需進(jìn)一步理解與研究相應(yīng)素質(zhì)內(nèi)涵，可采取如下途徑與措施：（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，大量閱讀教學(xué)論、體育教學(xué)論等專業(yè)書籍；（2）廣泛參與體育教學(xué)改革、教學(xué)方案修訂、課程設(shè)置研討會(huì)；（3）積極申報(bào)、開展人才培養(yǎng)、教學(xué)方法等教學(xué)研；（4）體育教學(xué)單位應(yīng)創(chuàng)設(shè)科研團(tuán)隊(duì)，為教師提供科學(xué)研究的平臺。

四、結(jié)語

積極開展全民健身活動(dòng)，進(jìn)一步加快體育強(qiáng)國建設(shè)，不僅是號召、是方向，更是進(jìn)程，是習(xí)總書記對體育事業(yè)發(fā)出的指令，是黨的領(lǐng)導(dǎo)對體育工作給予的政治托付。作為高校體育工作者，體育教師應(yīng)備感光榮，同時(shí)也要明確自身的重大責(zé)任。體育事業(yè)是黨的事業(yè)，要把黨的領(lǐng)導(dǎo)放在首位，要毫不動(dòng)搖地去堅(jiān)持、加強(qiáng)及貫徹落實(shí)。因此，高校體育教師應(yīng)努力成為學(xué)校體育的引領(lǐng)者，社會(huì)體育的輔導(dǎo)者，學(xué)區(qū)體育的監(jiān)管者，立足學(xué)校體育教育，對接社會(huì)體育，確保全民健身活動(dòng)的長足發(fā)展。