（江蘇省淮安市盱眙縣實驗中學(xué)附屬小學(xué) 江蘇 淮安 211700）

【教學(xué)內(nèi)容】

四下第七單元第22課。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認讀“恭”“勤”“焉”等 3個生字，理解“恭勤”“通”“練囊”等文言的意思，學(xué)寫“囊”“螢”“恭”“勤”“博”“貧”“焉”等 7個生字。

2.朗讀課文，注意讀正確。背誦課文。

3.借助注釋、工具書等讀懂故事，初步掌握文言文的閱讀方法。能明白成語故事蘊含的道理。會說這個故事。

【教學(xué)流程】

1.談話導(dǎo)入，指導(dǎo)生字（5分鐘）

師：姓氏起源。遠古黃帝時，有個為黃帝看星象的大臣名叫車區(qū)，是個受人尊重的巫卜，有很高的地位。他的子孫便以祖先名字為姓，世代相傳姓車。

師：今天我們就來認識一位車姓的朋友。他的名字叫胤。（出示簡介：車胤，（約333～約401）字武子，東晉南平人。自幼聰穎好學(xué)，家境貧寒，常無油點燈，夏夜就捕捉螢火蟲，用以照明夜讀，學(xué)識與日俱增。）

師：今天我們要學(xué)習(xí)的小古文就是關(guān)于他的一則小故事。（板書課題，讀課題。教學(xué)“囊”“螢”）

2.讀通課文，整體感知（5分鐘）

師：下面請同學(xué)們打開語文書，自由讀課文，注意把課文讀通順，把字音讀準(zhǔn)確。

（生自由練讀）

師：這是一篇文言文，雖然很短，但是不好讀，課文中的第一句，誰來讀一讀？（出示：胤恭勤不倦，博學(xué)多通。）

生：胤恭／勤不倦，博學(xué)多通。

師：讀文言文，這位同學(xué)注意了停頓，讀出了節(jié)奏，值得表揚。我想問一下，你為什么這樣停頓？

生：我認為“胤恭”是一個人名，所以這樣停頓的。

師：有不同意見嗎？

生：不對，胤是一個人的名字，注釋里面提到了《晉書·車胤傳》，胤是車胤。我覺得應(yīng)該這樣讀：胤／恭勤／不倦，博學(xué)多通。

師：說得頭頭是道，有理有據(jù)。學(xué)習(xí)文言文，看什么很重要？

生：看注釋。

師：剛才的這位同學(xué)，現(xiàn)在請你讀，你怎么讀？

生：胤／恭勤／不倦，博學(xué)多通。

師：看來，要讀好文言文，一定要注意看注釋，了解了意思，節(jié)奏把握就會更好。下面這句話很長，而且還有個多音字“盛”，它有兩個讀音，想一想，要把螢火蟲裝在袋子里，應(yīng)該讀什么？

生：chéng。

師：現(xiàn)在，誰來試著讀一讀這句話？

生：夏月／則練囊／盛數(shù)十螢／火以照書，以夜繼日／焉。

師：有停頓挺好的，不過你的停頓給人的感覺是這本書要完了，火以照書，火都來了，這本書肯定被燒壞了。你能再試試嗎？

生：夏月／則練囊／盛數(shù)十螢火／以照書，以夜繼日／焉。

師：這次好多了，表揚你。讀文言文不要太著急，稍微慢一點兒，有時候還可以把音稍微拖一點兒，這樣就像讀古文了。誰再來試一試？

（指名多人讀，齊讀。）

3.運用方法，理解意思（15分鐘）

師：同學(xué)們，這篇文言文看著很短，但意蘊卻很深刻，我們必須理解意思，特別是重點字的意思。來看第一句話：胤恭勤不倦，博學(xué)多通。哪個字的意思你不理解？

生：我不理解“恭”和“通”的意思。

生：我想知道“倦”和“勤”的意思。

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)文言文，學(xué)習(xí)古詩詞，我們都會遇到一些不理解的字，怎么才能理解呢？你有沒有什么經(jīng)驗或者辦法？

生：可以問別人，也可以看注釋。

師：我們趕緊看看注釋，有沒有收獲？

生：“恭”的意思是謙遜有禮，“通”的意思是通曉、明白。

師：一看注釋，這句話的意思就明白了。車胤這個人怎么樣？

生：車胤這個人謙遜有禮，他勤奮不倦地讀書，十分博學(xué)。

師：看注釋這個方法真好。剛剛有同學(xué)問到了“倦”和“勤”的意思，不理解就要看注釋，大家趕快在注釋中找一找，說說你的收獲。

生：我沒有找到這兩個字的注釋，注釋里沒有。

師：看注釋這個方法雖然很好，但是有時候沒有注釋，那怎么辦呀？

生：可以給這個字組詞。

師：你能不能試試看？

生：“倦”可以組詞“疲倦”，“勤”可以組詞“勤奮”。所以，“倦”就是疲倦的意思，“勤”就是勤奮的意思。

師：這個方法太好了！原來我們還可以通過組詞，也就是擴詞的方法來理解。車胤非常勤奮，甚至不知道——

生：疲倦。

師：現(xiàn)在我們知道了，學(xué)習(xí)文言文，看注釋、擴詞都是很有效的理解字意的方法。我們試著用這些方法來理解課文中最長的句子，也就是第二句話的意思。

（用學(xué)過的方法，小組合作學(xué)習(xí)第二句）

這句話中的“練囊”是什么意思？

生：我在注釋里發(fā)現(xiàn)了“練囊”這個詞，它的意思是“白色薄絹做的口袋”。

師：“家貧不常得油”的“貧”是什么意思？

生：貧窮。一擴詞就知道了。

師：他家很貧窮，不常有油。誰猜猜這個“油”是什么油？

生：煤油或者柴油。

生：不對，應(yīng)該是清油，我在書上看到過清油燈。

師：車胤家貧，連晚上讀書用的清油燈都用不起，所以他只能做一個白色的袋子裝上螢火蟲來讀書。他裝了多少只螢火蟲呀？

生：幾十只，課文中說了是“數(shù)十”。

師：對，數(shù)十只就是幾十只，這樣的光雖然微弱，但車胤看書卻非常認真。我們看課文插圖，瞧，他多認真啊，甚至不知疲倦。如果用這句話中的一個詞來形容，那就是——

生：以夜繼日。

師：現(xiàn)在，你就是車胤，都晚上11點了，趕快睡吧，你睡不睡？

生：不睡。因為車胤讀書是“以夜繼日焉”。

師：時間過得飛快，已經(jīng)到了凌晨1點了，你還在看書，別看了別看了，都這么晚了，還繼續(xù)嗎？

生：肯定還要看，因為課文中說的是“以夜繼日焉”。

師：凌晨3點了，所有人都睡覺了，這么晚了，真的挺累的，而且可能還有蚊子叮你呢，你就睡吧，睡吧！

生：不睡。

師：都凌晨5點了，可能這回真的有點累，上眼皮下眼皮打架，困死了，睡吧！

生：不睡，我還要讀書呢。

師：現(xiàn)在大家明白什么是“以夜繼日”了吧？

生：就是晚上接上了白天。

生：就是日夜不停。

生：就是說車胤非常勤奮，非常努力。

師：是啊，車胤真的是太勤奮了，課文第一句就寫——

生：胤恭勤不倦，博學(xué)多通。

師：作者開篇概括車胤的勤奮，后面借助事例寫出了他的勤奮，這種方法非常好，值得我們學(xué)習(xí)。我們來讀一讀全文，感受感受這種寫法。

（生齊讀全文）

4.想象補白，感悟品質(zhì)（15分鐘）

4.1 想象補白。

（1）想一想，寫一寫：車胤“家貧不常得油”，但是又酷愛讀書，他是怎樣想到用練囊來裝螢火蟲照明讀書的？他又是怎么做的？請把你想到的補充在橫線上。

家貧不常得油，夏月，胤見__________ ，心想：__________，用練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。

（2）學(xué)生交流。教師點撥引導(dǎo)。

4.2 引導(dǎo)質(zhì)疑。

（1）再用心讀讀這篇文言文，有沒有讓你疑惑的地方？（有沒有覺得這篇文言文存在問題？）

疑問舉例：

①螢火蟲在天上飛著，要捉住一只螢火蟲并不容易，可是車胤每天要捉幾十只螢火蟲來照明，是不是要費很多時間？而且，螢火蟲的成蟲生命很短，有可能一夜就會死去，那么，車胤不是每天都要捉螢火蟲嗎？

②車胤家里很窮，買不起燈油，可是他家里怎么會有多余的絹做袋子？絹在晉朝時是高級布料，不是一般的人家能穿得起的。車胤家人如果能穿得起絹，為什么買不起燈油呢？

③螢火蟲的光真的能照見書上的字嗎？實驗研究發(fā)現(xiàn)，螢火蟲的光確實能看清書上的字。但是螢火蟲的光一明一滅，要在這種忽明忽暗的光亮下看清楚書上的字，至少需要2000只以上螢火蟲。車胤的袋子里只裝著幾十只螢火蟲，能看清書上的字嗎？

（2）引導(dǎo)探究這些疑問。

（3）這個小故事為什么能流傳這么久，還被編者編進了課本？

我們四年級的學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)這么多疑點，難道千百年來人們就沒有懷疑過這則故事的真實性、科學(xué)性嗎？（引導(dǎo)說出編者意圖，學(xué)習(xí)人物品質(zhì)。）

4.3 練講故事。

師：車胤是一個勤奮好學(xué)的孩子。體現(xiàn)在哪里呢？

生：夏月里，白天幫有錢人家干活，傍晚要捉螢火蟲，把他裝在袋子里，晚上來照明看書，從晚上一直看到早上。

師：螢火蟲好捉嗎？遇到什么困難？

生：不好捉。因為螢火蟲生活在草叢里水塘邊，捉的時候可能會滑倒，衣服都弄濕了弄臟了。

師：捉來的螢火蟲，怎么辦呢？

生：找來絹布，做成袋子，再小心地把螢火蟲裝進袋子里，用細繩扎起來栓在課桌上方，照明看書。

師：看書認真嗎？蚊子來了……媽媽看到窗戶的亮光走進來了……

（小組練說）（巡視指導(dǎo)說）

師：指名說（指導(dǎo)說大意——說清楚——說具體——說生動）

師：（情境一）車胤長大了，功夫不負有心人，功成名就，可是在他的后輩中卻出了一個游手好閑的孩子，他就把自己的故事講給孩子聽，會怎么說？

生：……

師：（情境二）車胤的故事朝廷知道了，宣告天下，他們會從哪個角度去講？

生：……

師：（情境三）車胤勤學(xué)的故事讓他的媽媽知道了，媽媽會怎么講？

生：……

4.4 嘗試背誦。

師：帶著你的理解，再讀一讀課文。

生1、生2、生3讀課文。試著背誦課文。

師：指名背誦（生1、生2、生3）一起背誦課文。