（山東省威海市鯨園小學(xué) 山東 威海 264200）

漢字就是中國(guó)人審美的最高代表，代表了中國(guó)文化最高的美感。因此，我們還應(yīng)該在寫(xiě)字教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的審美能力、鑒賞能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢字教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子們的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等總寫(xiě)不好，到底是什么原因？除了基本功之外，還有什么是孩子們所欠缺的？跳出寫(xiě)字，什么是學(xué)科素養(yǎng)的重要因素，與孩子們將來(lái)的工作、生活息息相關(guān)，是學(xué)生終身受用的素質(zhì)？我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)中加以培養(yǎng)呢？最終，我們意識(shí)到：漢字是世界上現(xiàn)存歷史最悠久的文字，它不僅是漢民族幾千年文化的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富燦爛的社會(huì)文化，而且其結(jié)構(gòu)造型也具有獨(dú)特的魅力和鮮明的美學(xué)特征。從點(diǎn)到線從線到面，那線條的美感，筆畫(huà)的力度，整體結(jié)構(gòu)感和不同的寫(xiě)字風(fēng)格，是中國(guó)文化的精髓所在。下面，我們就以教學(xué)“堂”字為例，談一談我們的具體做法：

第一步，分享故事，塑品行

課的開(kāi)始，我們會(huì)給孩子們講一個(gè)小故事——王羲之練字故事之《入木三分》，學(xué)生聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)從中明白了什么道理。教師總結(jié)后，孩子們明白了王羲之練字之所以這樣深刻有力，是因?yàn)樗炭嗑毩?xí)，堅(jiān)持不懈的結(jié)果，使學(xué)生懂得書(shū)法練習(xí)要持之以恒。

第二步，觀察字形，學(xué)做人

接下來(lái)，出示一組生字“堂、裁、桂、素”，學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)上下中間有豎畫(huà)，中直要對(duì)正的特點(diǎn)。這就像我們做人一樣，要堂堂正正，中正耿直，不能有二心。接下來(lái)，以“堂”字為例來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。出示“堂”字的發(fā)展演變過(guò)程，學(xué)生明白“堂”字表示高雅的殿室。造字本義是王宮內(nèi)舉行隆重儀式的大殿正廳，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)出了“堂”字要寫(xiě)端正、不可歪斜的道理。

第三步，觀察結(jié)構(gòu)，欣賞美

怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的美學(xué)特征。這時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察，這個(gè)字結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“堂”這個(gè)字具有對(duì)稱(chēng)均衡的特點(diǎn)后，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系美術(shù)課和數(shù)學(xué)課上學(xué)到的對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，進(jìn)一步歸納出：對(duì)稱(chēng)是指以一條線為中軸，左右或上下兩側(cè)相等，具有安靜、穩(wěn)重的特性，給人一種穩(wěn)定感、秩序感、和諧美和平衡美。同樣，對(duì)稱(chēng)的漢字，結(jié)構(gòu)中有一個(gè)明顯的中心軸，不同的筆畫(huà)從中心軸向上下左右運(yùn)筆和延伸，中心突出，力量均等，靈活之中顯得穩(wěn)重，對(duì)稱(chēng)之中表現(xiàn)和諧，形成一種視覺(jué)上美觀，心理上輕松的審美效果。這時(shí)，再讓孩子們來(lái)書(shū)寫(xiě)這個(gè)字，孩子們基本都能把握住這個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了。

接下來(lái)，我們還要引導(dǎo)孩子們明白，對(duì)稱(chēng)在中國(guó)人的審美理念中占據(jù)著非常重要的地位，那么除了漢字，還有哪些地方也存在對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象呢？老師給孩子們出示一組古詩(shī)，（國(guó)破山河在，城春草木深。明月松間照，清泉石上流。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。）和成語(yǔ)對(duì)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明白，原來(lái)，中國(guó)的詩(shī)詞歌賦，成語(yǔ)對(duì)聯(lián)，無(wú)不講究押韻、對(duì)仗和對(duì)稱(chēng)，即使中國(guó)的傳統(tǒng)文化也體現(xiàn)著一種對(duì)稱(chēng)之美。

第四步，研學(xué)旅行，鑒賞美

孩子們明白了書(shū)法中的美，還要學(xué)會(huì)鑒賞其中的美。因此，接下來(lái)，我們要給孩子們一個(gè)展示自己鑒賞能力的平臺(tái)。本學(xué)期，我們學(xué)校通過(guò)開(kāi)展鯨園書(shū)院，讓一部分鑒賞能力比較高的孩子，將自己在書(shū)法方面的所得、所悟，通過(guò)開(kāi)講的形式與同學(xué)們分享。

為了讓對(duì)稱(chēng)的美學(xué)意識(shí)進(jìn)一步延伸，我們結(jié)合三年級(jí)的綜合實(shí)踐研學(xué)旅行，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)建筑與漢字有很多相似之處，對(duì)稱(chēng)均衡，比例適當(dāng)，端正平穩(wěn)，好多方面都體現(xiàn)著對(duì)稱(chēng)美。至此，學(xué)生不僅掌握了漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)律，更懂得了“對(duì)稱(chēng)”這種美學(xué)在漢字、生活、以及中國(guó)傳統(tǒng)文化中的廣泛應(yīng)用。如此一來(lái)，孩子們學(xué)到的就不僅僅是技能，更培養(yǎng)了一種審美素養(yǎng)，一種對(duì)其一生都有用的素養(yǎng)。

除此之外，我們還開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們走進(jìn)環(huán)翠樓、美術(shù)館、圖書(shū)館等有書(shū)法作品的地方，欣賞名家作品，品味、鑒賞書(shū)法中的美。

最終我們把漢字育人課程的目標(biāo)定位在：掌握書(shū)寫(xiě)技能、培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、塑造個(gè)性品行、增強(qiáng)文化自信四方面。其中，塑造個(gè)性品行方面，主要是借助漢字字理的講解，明確漢字育人功能，關(guān)注個(gè)性化表現(xiàn)，提倡學(xué)生做身心和諧、知書(shū)達(dá)理的人。增強(qiáng)文化自信方面，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)鑒賞。