（四川省蒼溪縣狀元橋小學(xué)校 四川 蒼溪 628400）

概念教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的組成部分。數(shù)學(xué)概念是對(duì)客觀事物的數(shù)量關(guān)系、空間形式或結(jié)構(gòu)關(guān)系的特征的概括，是對(duì)一類數(shù)學(xué)對(duì)象的本質(zhì)屬性的反映。數(shù)學(xué)概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅(jiān)固基石。對(duì)小學(xué)生來(lái)說，正確地理解，掌握數(shù)學(xué)概念是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提和保障。同時(shí)也有利于解答數(shù)學(xué)實(shí)際問題，并在后來(lái)的學(xué)習(xí)中形成完整的、清晰的、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。這要求數(shù)學(xué)概念教學(xué)要尋找一些直觀的，易于學(xué)生理解并掌握的教學(xué)方法完成教學(xué)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中存在的問題

1.1 概念教學(xué)脫離現(xiàn)實(shí)背景。小學(xué)生是一個(gè)相對(duì)比較特殊的群體，他們的理性思維并不健全，所以無(wú)論是對(duì)于外界的認(rèn)識(shí)還是知識(shí)的學(xué)習(xí)都依賴于感性的認(rèn)識(shí)。然而由于數(shù)學(xué)概念本身就是比較抽象的，很多教師在教學(xué)的過程中并沒有將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化成為感性的、可視化的形式，只是一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受概念，然而再通過大量的練習(xí)來(lái)鞏固對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)知。但是實(shí)際上由于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念的理念一知半解，并沒有理解真正的涵義，即便在簡(jiǎn)單的練習(xí)中可以應(yīng)用與理解，一旦將其應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中就很容易迷茫。

1.2 孤立的進(jìn)行概念教學(xué)。雖然數(shù)學(xué)學(xué)科里面的涉及的概念很多，但是很多概念并不是孤立的如長(zhǎng)與短、方與圓等等概念如果純粹的進(jìn)行單一概念的講解，那么對(duì)于小學(xué)生而言理解起來(lái)是有一定難度的。然而事實(shí)上很多老師在教學(xué)的過程中，往往對(duì)于數(shù)學(xué)概念的講解只注重其深度，而不注意保持其整體性，而結(jié)果就是學(xué)生對(duì)于所學(xué)的概念比較的零散，缺乏整體性和系統(tǒng)性，這種教學(xué)方法不僅給學(xué)生的理解造成了困難，而且使得學(xué)生綜合應(yīng)用也形成了一定的障礙。

1.3 數(shù)學(xué)概念歸納過于倉(cāng)促。正是由于數(shù)學(xué)概念比較的抽象，所以對(duì)于數(shù)學(xué)概念的教學(xué)就必須要反復(fù)的進(jìn)行建構(gòu)與解構(gòu)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的掌握數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵，而這也是在素質(zhì)化教學(xué)背景之下數(shù)學(xué)概念教學(xué)的目標(biāo)。但是事實(shí)上很多教師在課堂教學(xué)的過程中對(duì)于數(shù)學(xué)概念的建構(gòu)與解構(gòu)都非常的倉(cāng)促，一方面是由于教師自身的能力有限，對(duì)于數(shù)學(xué)概念的識(shí)知、理解與表達(dá)水平參差不齊，另一方面是教師只注重學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)題目的解答，而忽略了其中概念的細(xì)化講解對(duì)于學(xué)生理解和應(yīng)用的重要性。正是由于上述兩方面的原因使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念尚未初步感知，而老師卻已經(jīng)對(duì)概念進(jìn)行歸納總結(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于概念的理解不夠深入。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的基本策略

2.1 制定科學(xué)化的教學(xué)目標(biāo)。在考慮教學(xué)專業(yè)化的基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能否取得良好的教學(xué)效果，主要取決于教師能否制定合理有效的教學(xué)計(jì)劃。因此，在實(shí)際工作中，要不斷完善學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，將教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容充實(shí)、方式多樣化、目標(biāo)合理，這是我們制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的基本準(zhǔn)則。同時(shí)，也要注意到每個(gè)學(xué)生各不相同，在智力因素和理解能力上都有一定的差距，我們要認(rèn)同學(xué)生的這種差距，根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性、分層次的教學(xué)設(shè)定，根據(jù)不同學(xué)生的情況提出不同要求，讓不同階段的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感，提升他們的學(xué)習(xí)意愿，從而提升學(xué)習(xí)成果。

2.2 概念的鞏固與深化。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解這一概念時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)主題，以便學(xué)生能夠發(fā)揮數(shù)學(xué)概念的真正作用，真正的擁有概念。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)概念的特點(diǎn)進(jìn)行有效教學(xué)。由于數(shù)學(xué)概念根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段而變化，因此應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生吸收不同的概念。不能僅僅將概念停留在同一個(gè)層面上，雖然概念之間相互聯(lián)系，但學(xué)生要懂得區(qū)分。

2.3 積極運(yùn)用信息技術(shù)，開展多媒體教學(xué)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，老師想為學(xué)生講清楚一個(gè)數(shù)學(xué)概念，往往需要進(jìn)行大量的板書和語(yǔ)言描述，且效果還往往不好，聽的學(xué)生云里霧里。如果將信息技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，老師便可以合理利用信息技術(shù)在網(wǎng)上搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源，靈活的進(jìn)行教學(xué)資源的延伸和擴(kuò)展，然后進(jìn)行分析和整理，形成適合自己教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生接受能力的教學(xué)資料。在上課時(shí)，利用事先準(zhǔn)備好的教學(xué)課件進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)概念講解，減少板書的時(shí)間，提高教學(xué)效率。在向?qū)W生講述某個(gè)數(shù)學(xué)概念時(shí)，可以通過圖片、視頻等生動(dòng)形象的向?qū)W生進(jìn)行展示，以加深學(xué)生的理解和記憶。

2.4 注重?cái)?shù)學(xué)概念的生活應(yīng)用。數(shù)學(xué)概念的教學(xué)一般情況下應(yīng)遵循“從生活中來(lái)——抽象成數(shù)學(xué)模型——到生活中去”這樣一個(gè)過程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終落腳點(diǎn)就是要回歸到現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐應(yīng)用當(dāng)中，因此對(duì)于數(shù)學(xué)概念的教學(xué)和效果的判斷不能僅僅停留在題目的練習(xí)和解答層面?！邦}海戰(zhàn)術(shù)”并不能真正的讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，也不能使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念有更深入的理解，更不能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。生活處處有數(shù)學(xué)，要想提高小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念的理解力和實(shí)踐應(yīng)用能力，就必須要將數(shù)學(xué)概念融入生活當(dāng)中。通過“生活化”的教學(xué)，能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在大家的身邊，通過一點(diǎn)一滴的實(shí)踐積累來(lái)切實(shí)提高學(xué)生主動(dòng)思考探究的能力。

3.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)概念教學(xué)是最為重要的教學(xué)內(nèi)容。它不僅能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠有效的提升學(xué)生的邏輯思維能力。從而制定出有效性的數(shù)學(xué)概念教學(xué)措施，提高小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠更好的掌握數(shù)學(xué)概念，并能夠自主的應(yīng)用數(shù)學(xué)概念，實(shí)現(xiàn)全面性的發(fā)展。