（甘肅省康樂縣當川鋪小學 甘肅 臨夏 731500）

小學數(shù)學是一門綜合性非常強的學科，可以開發(fā)學生的思維，提升學生的自主學習能力，在義務(wù)教育階段是一門非常重要的學科。而百分數(shù)又是小學數(shù)學中非常重要的教學內(nèi)容，學生必須對百分數(shù)的知識完全掌握并能夠應(yīng)用在具體問題中。學生在學習百分數(shù)的時候非常困難，這主要是百分數(shù)的知識本身就很復雜，另外學生的抽象性思維比較弱，不能對百分數(shù)有充足的理解。本文著重分析了百分數(shù)教學的難點，并提出了很多教學方法，希望能給教育者提供借鑒，提升學生的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。

1.百分數(shù)教學難點

百分數(shù)與學生的生活聯(lián)系得十分緊密，學生在生活中應(yīng)用百分數(shù)的機會也非常多，在一定程度上指導著學生的生活與實踐。在數(shù)學中，百分數(shù)是學生必須掌握的知識，學生只有學習了百分數(shù)才會得到更高層次的發(fā)展。但是在實際教學中百分數(shù)教學還是存在著很多難點。首先，百分數(shù)知識本身就很復雜，學生的抽象性思維比較弱，學習百分數(shù)難免會感覺到吃力，百分數(shù)的認知、概念的理解以及解題的方法對學生來說都比較復雜，教師這時候需要用靈活多樣的方法提升學生的學以致用的能力；其次，小學階段的學生非常好動，對自我的管理能力也比較差，注意力經(jīng)常被其他事情吸引，思維正在由具象性思維向抽象性思維轉(zhuǎn)變，但學生的抽象性思維還是比較弱的，百分數(shù)對學生來說非?？菰?，教師對百分數(shù)教學容易出現(xiàn)困境。最后，教師不知道怎樣選擇適合的教學方法給學生講解百分數(shù)知識，學生就不會對百分數(shù)知識產(chǎn)生深刻的理解。因此，教師在以后的教學中應(yīng)該不斷摸索教學經(jīng)驗，選擇科學有效的方法給學生講授知識，確保課堂的順利實施，加深學生對百分數(shù)知識的理解。

2.百分數(shù)教學策略

2.1 尊重學生學習的能動性。學生在課堂中是主體，教師在教學中應(yīng)該更新教學理念，尊重學生學習的能動性，讓學生積極參與到課堂中，開發(fā)學生思維，提升學生的學習能力，這樣才能突破百分數(shù)教學的困境，讓學生完全掌握百分數(shù)知識，并將學到的知識學以致用。學生的抽象性思維比較弱，理解百分數(shù)會比較困難，這就給教師教學帶來了困境。教師在教學時可以利用信息技術(shù)將知識轉(zhuǎn)化成圖片，讓學生對帶有百分數(shù)的圖片進行觀察，并讓學生敢于發(fā)表自己的言論，說出百分數(shù)與其他數(shù)的差異，從而讓學生有飽滿的學習熱情。教師在教學中秉承“以人為本”的發(fā)展理念，尊重學生學習的能動性，可以讓學生積極參與到百分數(shù)課堂中，并提升自己的思維和自主學習能力。當學生在發(fā)言時存在理解偏差時，教師可以對學生的了解進行補充，提升學生的感知力，推動百分數(shù)的順利實施。比如，在《生活與百分數(shù)》的知識講授中，教師應(yīng)該尊重學生學習的能動性，讓學生在課余時間陪父母去超市購物，了解超市里面的促銷優(yōu)惠活動，將百分數(shù)與學生的生活聯(lián)系起來，學生會有學習的熱情，并提升對知識的應(yīng)用能力。另外，百分數(shù)與生活中的理財聯(lián)系得也非常緊密，教師可以讓學生自己去觀察銀行中的整存爭取的年利率變化，從而對百分數(shù)有更深的認識。

2.2 創(chuàng)設(shè)問題情境。創(chuàng)設(shè)問題情境在百分數(shù)教學中是一種科學合理的教學方法，它可以讓學生對百分數(shù)的知識掌握得更加牢固。教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時一定要注重體現(xiàn)出情境的有趣性，并且針對不同層次的學生安排不同的教學內(nèi)容，還要滿足學生的學習需求。如果教師創(chuàng)設(shè)的情境滿足上述條件，課堂會更加活躍，從而取得良好的教學效果。比如，在《百分數(shù)》的知識講授中，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)下面兩個問題情境，讓學生學會運用百分數(shù)。第一個問題是：“爸爸給小雨買了一輛自行車，自行車的原件是180元，現(xiàn)在商店打八五折出售，買這輛車需要多少錢？”學生可以先了解八五折的概念：八五折就是原價的85%，然后通過計算得出自行車的限價為153元錢。第二核問題是：“爸爸買了一個隨身聽，原價為160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，少花了多少錢？”學生通過計算得出少花了16元錢。學生在教師創(chuàng)設(shè)的問題中會積極思考，從而將學到的百分數(shù)知識學以致用。

2.3 采用科學的教學方法。百分數(shù)是比較抽象復雜的知識，學生學習起來難免會感覺到吃力，教師基于教學目標，為學生安排豐富多彩的教學內(nèi)容，采用科學的方法對百分數(shù)進行教學，從而加深學生對百分數(shù)知識的理解。教師在課堂中還要加強與學生的交流互動，激發(fā)學生的學習興趣，并充分掌握學生的學情，教師還可以在教學過程中及時發(fā)現(xiàn)學生的疑問，并對學生的疑問進行解答?？傊?，教師需要采用科學的方法活躍課堂的氣氛，從滿足學生的學習的希求的角度出發(fā)進行教學，讓學生加深對百分數(shù)的理解。

結(jié)語

百分數(shù)在小學數(shù)學中是非常重要的教學內(nèi)容，也是教師教學的難點，學生學習百分數(shù)非常困難，這主要是因為百分數(shù)的知識非常抽象，學生的思維理解百分數(shù)非常困難；教師在教學中不知道采用怎樣的教學方法，就不能提高課堂的有效性。教師需要采用尊重學生學習能動性、創(chuàng)設(shè)問題情境，靈活多樣的教學方法突破以往教學的困境，讓學生對百分數(shù)有深刻的理解，提高課堂的質(zhì)量，推動數(shù)學課程的變革。