（江西省贛州市安遠(yuǎn)一中 江西 贛州 342100）

引言

教育現(xiàn)代化進(jìn)程不斷加快，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程中的有效應(yīng)用，引起了越來越多人的關(guān)注，創(chuàng)新應(yīng)用的前景一片大好。徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)激發(fā)高中生數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的興趣，同時補(bǔ)充數(shù)學(xué)教材中的缺失內(nèi)容，使得各項(xiàng)育人計劃的執(zhí)行更順利，教學(xué)工作的推進(jìn)更高效，在和諧師生互動關(guān)系的影響下，信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的整合效果非常理想，期待高中學(xué)生大膽創(chuàng)造屬于自己的精彩人生。

1.有效利用信息技術(shù)，就地取材整合資源

高中數(shù)學(xué)教材中包含了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”等知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，活躍他們的邏輯思維、抽象思維、創(chuàng)新思維等至關(guān)重要。數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)，就地取材整合資源，充分激發(fā)學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣后，幫助他們理解記憶，深入挖掘智慧潛能，使得高中生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的魅力所在，對于不同知識點(diǎn)產(chǎn)生自主探究的欲望，他們熱情投入相關(guān)問題的思考，做好了綜合實(shí)踐活動的準(zhǔn)備，學(xué)科成績自然有更大的進(jìn)步空間。此外，高中數(shù)學(xué)教材中的每一章節(jié)都會設(shè)立思考、探究、信息技術(shù)應(yīng)用等環(huán)節(jié)［1］。如在“信息技術(shù)的應(yīng)用”章節(jié)中，我們發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不是一朝一夕的事情，隨著信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越深入。信息技術(shù)為學(xué)生營造了一個信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生了重大變化，學(xué)生可以進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)。我們可以讓學(xué)生利用計算機(jī)進(jìn)行課外的綜合實(shí)踐活動，利用計算機(jī)豐富而動感的圖像、圖形，幫助自己學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象與數(shù)學(xué)應(yīng)用以及相關(guān)的數(shù)學(xué)概念內(nèi)涵。

2.有效利用信息技術(shù)，聯(lián)系生活延伸教材

高中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動不同于其他類型的課程內(nèi)容，它強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐為主，要求學(xué)生們實(shí)踐過程中感悟生活、大膽想象，及時打破固化思維的困局。直接聯(lián)系生活實(shí)際，高中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的教學(xué)更精彩。我們教師必須利用信息技術(shù)，通過微博、微客、博客、QQ、微信等方式，觀察、收集具體素材，選擇在學(xué)生身邊發(fā)生的，或?qū)W生需要了解的、熟悉的事物作為實(shí)踐活動的主題，讓學(xué)生感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)課文教材的基礎(chǔ)上，我們老師可以指導(dǎo)學(xué)生將教材的內(nèi)容進(jìn)行延伸、衍生［2］。如學(xué)習(xí)《線性規(guī)劃》時，我們可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，探究《可行域的類型與線性規(guī)劃的應(yīng)用》，小組自行通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，堂上再由小組思考討論，最后他們得出結(jié)論。學(xué)生討論的結(jié)果讓人非常滿意。另外我們可以選擇諸如“家庭地板磚問題”、“農(nóng)場果園設(shè)計”、“博物館設(shè)計”等綜合實(shí)踐活動。這些實(shí)踐活動的素材都是取自生活，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去解決問題，在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)實(shí)踐，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在探究活動中他們不僅增長了知識，加深了對知識的理解，而且學(xué)以致用，內(nèi)心得到探究問題的滿足感，學(xué)習(xí)動力更足了。

3.有效利用信息技術(shù)，整合學(xué)生學(xué)習(xí)方式

從宏觀上來說，當(dāng)前的信息技術(shù)能夠給現(xiàn)在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方面提供非常好的條件。首先，互聯(lián)網(wǎng)能讓學(xué)生獲得很多的教學(xué)資源，學(xué)生只要通過互聯(lián)網(wǎng)的接入，依照自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以很好的獲取相應(yīng)的知識，進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。其次，當(dāng)前教育技術(shù)的形式已經(jīng)不再單一，可以采取多種多樣的方式讓知識點(diǎn)串聯(lián)起來，能夠讓學(xué)生的感覺器官得到進(jìn)一步的刺激，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。這也是我國高中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程改革與創(chuàng)新的新方向。如在學(xué)習(xí)《基本算法語句》的過程中，學(xué)生會質(zhì)疑教師在課堂上所講的內(nèi)容是否可以讓計算機(jī)識別，讓這些指令得到進(jìn)一步的執(zhí)行。所以教師在講解完輸入輸出的語句之后，可以進(jìn)行演示操作，也可以讓學(xué)生自己進(jìn)行操作，比如說可以設(shè)計一個程序，讓學(xué)生對三門不同課程的平均成績進(jìn)行計算，然后學(xué)生可以將自己所編寫的程序錄入到計算機(jī)當(dāng)中，然后進(jìn)行運(yùn)行，計算機(jī)如果能夠快速準(zhǔn)確的將三門成績的平均分?jǐn)?shù)展示出來，那么學(xué)生就會感覺到非常神奇，并且，讓他們的興趣得到進(jìn)一步的激發(fā)。

4.有效利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境提高興趣

在實(shí)際授課過程中，教師可讓綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容更加多元化，更加生活化，可把生活中的一些小例子展示出來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到增強(qiáng)，并且提高實(shí)踐信心［3］。如學(xué)習(xí)《幾何概型》時，可向大家進(jìn)行舉例說明，通過互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)進(jìn)行圖片或者視頻的播放，在圖上設(shè)置兩個圓形的轉(zhuǎn)盤，在轉(zhuǎn)盤的指針去設(shè)置出獲獎的區(qū)域，這就代表抽獎?wù)咧歇劻耍硗饪梢栽诹硪粔K區(qū)域進(jìn)行謝謝參與的設(shè)置，就表示為沒有中獎，兩個圓盤當(dāng)中獲獎和沒有獲獎的區(qū)域面積不同，那么，就可以讓學(xué)生自行進(jìn)行思考選擇旋轉(zhuǎn)那個轉(zhuǎn)盤抽獎，獲獎的概率比較高。通過列舉比較常見的生活例子，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性被調(diào)動起來，讓綜合實(shí)踐活動課程的參與度隨之提高，一舉多得。

結(jié)束語

總而言之，高中數(shù)學(xué)教師利用信息技術(shù)為綜合實(shí)踐活動課程的有效開展“推波助瀾”，在多媒體環(huán)境下實(shí)行的綜合實(shí)踐活動課程，可以讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，提高綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的有效性，讓學(xué)生在學(xué)會基本知識和技能的同時學(xué)會學(xué)習(xí)、活動、實(shí)踐，提高信息素養(yǎng)，提升思維水平，最終走上個性化發(fā)展的道路，有機(jī)會彰顯人生的最高價值。