（河北省保定市淶水縣教育和體育局教研室 河北 保定 071000）

在新課程改革的大環(huán)境中，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位越來越被重視，所以，教師在開展課堂教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)該更加重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。參與式課堂教學(xué)是一種通過結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，從而有效鍛煉學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新型教學(xué)模式。將參與使課堂教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠提升學(xué)生的參與感，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣更高，教學(xué)質(zhì)量隨之提升。

1.尊重學(xué)生主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師大多處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動接受知識，課堂主體地位得不到尊重，學(xué)習(xí)興趣和積極性普遍不高。因此，為了更好的保證課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可以將參與式教學(xué)充分運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，改變課堂教學(xué)方式，從而更好的尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，更有利于學(xué)生接受和理解數(shù)學(xué)知識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量［1］。數(shù)學(xué)本身具有比較高的邏輯性，小學(xué)生沒有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，一些抽象性的知識內(nèi)容理解難度比較大，運(yùn)用參與式課堂教學(xué)模式之后，教師改變了一味灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生課堂參與度增加，也能更好的掌握課堂教學(xué)的主動權(quán)，久而久之，學(xué)生觀察能力、實(shí)踐探究能力等均會得到有效鍛煉與提升，更有利于學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在“角的初步認(rèn)識”一課教學(xué)當(dāng)中，教師可以先給學(xué)生展示一些生活中常見的角度圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生建立角的基本概念。隨后，為了讓學(xué)生更好的掌握角度測量，教師還可以給學(xué)生一些隨機(jī)的角度，讓學(xué)生利用量角器對角度進(jìn)行測量，在這個(gè)過程中，學(xué)生對角度的認(rèn)識也會進(jìn)一步加深。最后，教師可以將不同的角同時(shí)排列在黑板上，讓學(xué)生觀察這些角的特點(diǎn)，引入銳角、鈍角等概念，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生有很強(qiáng)的參與感，學(xué)習(xí)效率隨之提升。

2.組織實(shí)踐教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，尤其針對小學(xué)生而言，由于小學(xué)生年齡比較小，思想價(jià)值觀念尚未完善，所以，大多數(shù)小學(xué)生喜歡根據(jù)自己的興趣愛好來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容［2］。所以，教師在運(yùn)用參與式課堂教學(xué)模式開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，教師需要對學(xué)生有一個(gè)全面的了解，包括了解學(xué)生興趣愛好、知識水平等。其次，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。最后，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況充分融合起來，組織開展實(shí)踐教學(xué)活動，將更多新型、有趣的教學(xué)方式運(yùn)用起來，保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，從而更好地激發(fā)學(xué)生參與積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在“克、千克、噸的認(rèn)識”一課教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)工具，將抽象的單位利用實(shí)際的事物表示出來，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識。此外，當(dāng)學(xué)生有了一定的理論基礎(chǔ)之后，教師可以開展一些“校園小調(diào)查”類的實(shí)踐活動，首先，將班上的學(xué)生分為不同的小組，然后要求學(xué)生對校園中對應(yīng)“克、千克、噸”的物體找出來，進(jìn)行歸類，通過這種方式，學(xué)生參與感更強(qiáng)，同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性也能得到提升。

3.運(yùn)用多元評價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生參與

在任何學(xué)科教學(xué)中，教學(xué)評價(jià)都是必不可少的。傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)大多以成績?yōu)橹?，形式單一，且不利于學(xué)生的發(fā)展［3］。教師運(yùn)用參與式教學(xué)模式之后，需要有效改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)評價(jià)，將多元化教學(xué)評價(jià)運(yùn)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，全面、綜合地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，教師還要擺正自己的位置，將學(xué)生放在與自己平等的位置上，建立平等自由的師生交流模式，還可以讓學(xué)生參與到教學(xué)評價(jià)當(dāng)中，有效提高教學(xué)評價(jià)的效果。

例如，在完成新課的講解之后，教師可以給學(xué)生布置一些鞏固類的習(xí)題，學(xué)生完成后，讓學(xué)生以小組的形式，進(jìn)行學(xué)生互評，讓學(xué)生相互指正，學(xué)生在評價(jià)別人的同時(shí)，不但能加深對知識的了解度，還能起到警示作用，更好的認(rèn)識到自身存在的問題?；蛘咦寣W(xué)生自查，找出自己的缺陷和不足，學(xué)生自查過程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。通過多元化教學(xué)評價(jià)，學(xué)生參與感更強(qiáng)，教學(xué)評價(jià)的效果也更好。

4.結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用參與式教學(xué)模式能夠更好的尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、組織實(shí)踐活動、運(yùn)用多元化評價(jià)等方式，將參與式教學(xué)充分運(yùn)用于課堂教學(xué)中，有效保證課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。