（遼寧省沈陽(yáng)市大東區(qū)盛京教育集團(tuán)草倉(cāng)校區(qū) 遼寧 沈陽(yáng) 110000）

語(yǔ)文是小學(xué)教育體系中的基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都十分有利。探索有效的體驗(yàn)探究式教學(xué)策略，能為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加深入，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

1.體驗(yàn)探究式教學(xué)的內(nèi)涵及特征

體驗(yàn)探究式教學(xué)是指老師通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與幫助，提供自主探究的機(jī)會(huì)及平臺(tái)，讓學(xué)生結(jié)合已掌握知識(shí)與已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文章的重難點(diǎn)問題進(jìn)行探究，對(duì)文章進(jìn)行深層次的體驗(yàn)及感悟，讓學(xué)生獲得知識(shí)技能、思維能力及綜合素質(zhì)等方面的發(fā)展。體驗(yàn)探究式教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面：多樣性特點(diǎn)，即學(xué)生體驗(yàn)探究之時(shí)，老師可以將多種教學(xué)資源運(yùn)用到教學(xué)中，對(duì)學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，從而對(duì)學(xué)生提供更加系統(tǒng)的指導(dǎo)；第二，拓展性特點(diǎn)。體驗(yàn)探究式教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠?qū)⒔虒W(xué)從課本知識(shí)向課外延伸，有助于學(xué)生視野的不斷拓展；第三，情感性特點(diǎn)。學(xué)生體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的過程中，不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升，以及學(xué)生今后的發(fā)展都十分有利。從內(nèi)涵及特征的分析，體驗(yàn)探究式教學(xué)與新課改的要求、理念以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向完全一致，如何發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，是每位老師都必須要深入研究的課題。

2.小學(xué)語(yǔ)文“體驗(yàn)探究式”教學(xué)的策略

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，既能夠?yàn)轶w驗(yàn)探究式教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠基，也能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理壓力，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中感受到語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)魅力，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程，對(duì)文章有全面的體驗(yàn)感悟。所以，老師在語(yǔ)文教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。比如在學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》內(nèi)容之時(shí)，由于學(xué)生并沒有經(jīng)歷過抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)時(shí)期，對(duì)于王小二的事跡并不了解，可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找相關(guān)的紀(jì)錄片，為學(xué)生播放，在這樣逼真的情境中，不需要老師有過多的語(yǔ)言，學(xué)生就能夠?qū)ν跣《男蜗笥腥娴牧私?，學(xué)生會(huì)自然而然的欽佩王二小，并對(duì)王二小的愛國(guó)精神進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這樣逼真的情境，學(xué)生獲得了充分的體驗(yàn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。當(dāng)完成此環(huán)節(jié)的教學(xué)之后，老師需要再將學(xué)生帶入到課文中的對(duì)話中，讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演性的對(duì)話，從而在對(duì)話中強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生愛國(guó)情感的培養(yǎng)，以及學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義精神的傳承與弘揚(yáng)。

2.2 以討論活動(dòng)拓展學(xué)生思維，提供情感體驗(yàn)機(jī)會(huì)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生通過反復(fù)的閱讀，能對(duì)課文有深層次的理解，并獲得情感體驗(yàn)，能讓學(xué)生與作者形成情感共鳴，這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)效果的提升十分有利。因此，在實(shí)際教學(xué)之中，針對(duì)課文中的重難點(diǎn)內(nèi)容，老師要在學(xué)生反復(fù)閱讀后，組織學(xué)生進(jìn)行激烈的討論，以此來拓展其思維，讓學(xué)生對(duì)課文有深層次的理解。比如在學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》課文之時(shí)，父子之間的對(duì)話是教學(xué)的重難點(diǎn)所在，老師要鼓勵(lì)學(xué)生先有感情的對(duì)其進(jìn)行反復(fù)幾遍的朗讀，朗讀中將自己看作是課文的主人公，去體驗(yàn)父親所說話的內(nèi)涵。在學(xué)生自主體驗(yàn)與感悟后，老師可以再讓學(xué)生以小組的方式激烈討論，你們認(rèn)可誰(shuí)所說的話，為什么？這樣的方式能將學(xué)生帶入到深層次的討論中，從而說出自己感受之時(shí)，再去列舉生活中的實(shí)際。整個(gè)討論活動(dòng)中，學(xué)生不僅能獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠?qū)ψ陨淼男袨檫M(jìn)行反思與約束，這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升十分有利。

2.3 形神兼?zhèn)?，?qiáng)化探究與學(xué)習(xí)的結(jié)合。以往體驗(yàn)探究式教學(xué)的開展過程中，存在貌合神離的情況，即使老師浪費(fèi)再多的時(shí)間，學(xué)生都不可能真正獲得好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，所以老師在開展體驗(yàn)探究式教學(xué)的過程中，需要堅(jiān)持形神兼?zhèn)涞幕驹瓌t，這樣才可以將探究與學(xué)習(xí)進(jìn)行完美的結(jié)合，強(qiáng)化體驗(yàn)探究式教學(xué)的效果。比如在學(xué)習(xí)《窮人》課文之時(shí)，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)之中，需要讓學(xué)生對(duì)漁人夫婦的“窮”進(jìn)行體會(huì)，此時(shí)老師就可以利用多媒體將“窮”語(yǔ)言文字的描述與對(duì)應(yīng)的場(chǎng)面進(jìn)行展示，讓學(xué)生在此過程中去體驗(yàn)，并讓學(xué)生探究為什么他們這么窮仍有幫助他人的想法，讓學(xué)生感受到主人公的善良品質(zhì)。在這樣形神兼?zhèn)涞慕虒W(xué)中，體驗(yàn)探究與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行了完美的結(jié)合，能取得理想的教學(xué)效果。

2.4 開展實(shí)踐活動(dòng)，促使教學(xué)的延伸。體驗(yàn)式探究教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，老師要注重其延伸性，可以通過實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)此點(diǎn)。因此，老師需要對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，確保其作用的充分發(fā)揮。比如在學(xué)習(xí)完《慈母情深》課文之后，老師在教學(xué)中可以開展《我的媽媽》《媽媽的一件小事》等活動(dòng)，讓學(xué)生們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇其中一個(gè)主題來即興表達(dá)。通過這樣的活動(dòng)學(xué)生通過自己的闡述及他人的闡述，更好的感受母愛，從而學(xué)會(huì)感恩。這樣的教學(xué)看似很浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)卻能夠?qū)虒W(xué)進(jìn)行升華，在活動(dòng)中取得理想的教學(xué)效果。在這樣的教學(xué)背景之下，不僅課堂教學(xué)氛圍會(huì)越來越活躍，而且學(xué)生能對(duì)教學(xué)的意義進(jìn)行更深層次的體驗(yàn)探究，從而在延伸活動(dòng)中收獲到更多。

總結(jié)

體驗(yàn)探究式教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供充分的自主探索及合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力及素質(zhì)的提升十分有利。因此，老師需要加強(qiáng)對(duì)體驗(yàn)探究式教學(xué)的探究及研究，從創(chuàng)設(shè)情境、討論活動(dòng)、形神兼?zhèn)浣虒W(xué)及實(shí)踐活動(dòng)入手，將體驗(yàn)探究式教學(xué)助力教與學(xué)發(fā)展的作用發(fā)揮出來，促使學(xué)生得以越來越全面的發(fā)展。