（河北省魏縣第十五中學 河北 邯鄲 056800）

引言

中國具有悠久的歷史，流傳下來的傳統(tǒng)文化也十分豐富，在一定程度上也直接影響到了我國社會的發(fā)展和進步。但是隨著信息技術的發(fā)展，傳統(tǒng)文化教育和傳承受到了極大的影響，西方文化的引入，也在一定程度上影響到了學生的思維發(fā)展，所以，在初中語文教學中，要注重引入傳統(tǒng)文化教育，這樣不僅能夠提升學生的綜合素質和能力，還能夠為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展奠定良好的基礎［1］。因此，在初中語文教學中引入傳統(tǒng)文化教育具有非常重要的意義。

1.初中語文教學中引入傳統(tǒng)文化教育的重要性

中國傳統(tǒng)文化內容豐富多樣，涵蓋范圍廣，且具有良好的教育功能，引入教學中，不僅能夠豐富課堂教學的內容，增加課堂教學的趣味性，還有助于激發(fā)學生學習的興趣，充分調動學生學習的積極性。傳統(tǒng)初中語文教學主要圍繞教材內容進行，且教學方式單一，很多學生會對此感到厭倦，通常都只是被動學習，這樣不利于學生綜合素質和能力的提升，引入傳統(tǒng)文化教育，不僅能夠豐富課堂教學的內容，還能夠增加教學的趣味性，吸引學生的注意力，從而提高教學的效率。不僅如此，隨著網絡信息技術的發(fā)展，學生會接觸到很多不良的信息，從而會影響到學生的健康發(fā)展。面對這種情況，引入傳統(tǒng)文化教育，能夠幫助學生樹立正確的三觀，讓學生可以接受到正確的教育，從而提高學生的思想道德品質，所以，要重視初中語文教學對傳統(tǒng)文化教育的引入，并保證傳統(tǒng)文化教育能夠順利的開展［2］。

2.初中語文教學中引入傳統(tǒng)文化教育實施教學的措施

2.1 進行古詩詞教學，開展傳統(tǒng)詩詞文化教育。古詩詞在初中語文教材中占有較大的比例，而古詩詞是傳統(tǒng)文化的載體，教師可以在古詩詞教學中開展傳統(tǒng)詩詞文化教育，從古詩詞的寫作手法、文體以及用詞等進行深入教學，使傳統(tǒng)詩詞文化與教學內容實現(xiàn)有機結合，這樣不僅能夠加深學生對古詩詞的理解，還能夠更好的掌握傳統(tǒng)詩詞文化。例如，在教學《茅屋為秋風所破歌》時，首先，教師可以為學生朗誦這首詩，讓學生能夠從朗誦中感受到古代詩歌的魅力，從而產生對古詩學習的興趣；其次，教師幫助學生對詩歌進行翻譯，讓學生可以深入了解這首詩歌的內容和寫作方式；最后，引導學生深入理解詩歌所表達的思想情感。通過這樣的教學方式，能夠讓學生真正感受到古詩詞的文化，進而能夠提升學生的文化素養(yǎng)。

2.2 結合教材內容創(chuàng)設情境，在情境中滲透傳統(tǒng)文化。創(chuàng)設教學情境是初中語文教學中一種較為常見的教學方式，這種教學方式能夠有效吸引學生的注意力。通常情況下會運用多媒體設備進行教學情境的創(chuàng)設，這為進行傳統(tǒng)文化教育奠定了良好的基礎。教師可以結合教學內容，在創(chuàng)設教學情境時加入傳統(tǒng)文化，讓學生能夠在所創(chuàng)設的情境中感受和學習傳統(tǒng)文化。例如，在教學《背影》時，教師可以結合文章內容，借助多媒體設備創(chuàng)設以“孝”為主題的教學情境，通過播放有關“孝”的故事，不僅能夠幫助學生加深對文章內容的理解，還能夠學習到傳統(tǒng)文化知識，進而能夠幫助學生樹立感恩的意識［3］。

2.3 引入經典，滲透傳統(tǒng)文化。初中語文教師的教學水平直接關系到教學的質量和效果，在課堂教學中引入經典，不僅能夠提高教學的趣味性，還有助于提高教師的教學水平，更有助于傳統(tǒng)文化的滲入，所以教師在教學中，要注重經典的引入。例如，在教學《蘇州園林》時，教師可以為學生講解古代匠人精神，這樣就能夠實現(xiàn)將傳統(tǒng)文化滲透到教學中，這樣不僅能夠加深學生對文章內容的理解，還能夠學習到更多的傳統(tǒng)文化。

3.結束語

綜上所述，在初中語文教學中開展傳統(tǒng)文化教育，已經成為教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，不僅能夠提高學生的綜合素質，還有助于提升教學的有效性。為了能夠提高傳統(tǒng)文化教育的效果，教師首先要正確認識學生的主體地位，然后根據學生的實際情況采取多元化的教學方式進行教學，確保傳統(tǒng)文化教育能夠得到有效的落實，進而能夠實現(xiàn)對學生的全面教育。