（河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南 鄭州 450064）

1.概述

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)信息技術(shù)的依賴(lài)性越來(lái)越高，而信息技術(shù)是科學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物，所以對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。而我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況卻是高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才相當(dāng)?shù)膮T乏，而且現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)人才也很難達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，其中最突出的特點(diǎn)是缺乏創(chuàng)新力，且實(shí)際操作能力較弱。

在國(guó)務(wù)院所出臺(tái)的《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中就有明確的表述：要大力發(fā)展校企合作辦學(xué)，以實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化，要鼓勵(lì)高校和高校之間、高校和企業(yè)之間加強(qiáng)合作，建立公共實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地。特別是對(duì)于教育資金不充足的地區(qū)，更是要和外界加強(qiáng)合作，拓展資金的籌集渠道，以提高教學(xué)質(zhì)量，這是促進(jìn)我國(guó)高校發(fā)展最有效的措施。通過(guò)高校和企業(yè)的合作辦學(xué)，不但可以為高校提供更多的資金用于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，同時(shí)也為企業(yè)提供了更多的專(zhuān)業(yè)化人才，所以說(shuō)，校企合作是雙贏(yíng)之舉。

2.校企合作下計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

2.1 計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)資源及經(jīng)驗(yàn)不足。高校各個(gè)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展都離不開(kāi)軟硬件資源的支持，資源不足情況會(huì)嚴(yán)重阻礙到各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的順利發(fā)展。當(dāng)前，不少高校由于受到自身實(shí)力條件的限制，在各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入上較為緊張，教學(xué)設(shè)施條件難以滿(mǎn)足校企開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)間和學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容大打折扣，從而影響到了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。還存在一些高校雖然具備了購(gòu)買(mǎi)引進(jìn)先進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備和技術(shù)的能力，但在引進(jìn)相關(guān)設(shè)備和技術(shù)，建立起實(shí)訓(xùn)活動(dòng)基地后，又過(guò)于擔(dān)心學(xué)生會(huì)因?yàn)椴僮鞑划?dāng)而導(dǎo)致貴重設(shè)備出現(xiàn)損壞問(wèn)題，從而造成設(shè)備資源的長(zhǎng)期閑置，未能夠全面發(fā)揮出教學(xué)資源的作用。此外，存在部分高校在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中指導(dǎo)教師自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富、實(shí)訓(xùn)能力有限，不能及時(shí)了解計(jì)算機(jī)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)發(fā)展變化，根據(jù)市場(chǎng)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求特點(diǎn)展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容與社會(huì)需求相互脫節(jié)，人才培養(yǎng)計(jì)劃目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

2.2 校企合作教學(xué)模式與應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求不符?；谛Ｆ蠛献鞅尘跋?，高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革重點(diǎn)內(nèi)容是要努力培養(yǎng)或引入專(zhuān)業(yè)的“雙師型”教師，有效組建起專(zhuān)業(yè)化的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。然而，實(shí)際情況是很多高校在自身辦學(xué)條件、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、激勵(lì)措施以教師職稱(chēng)評(píng)比上存在著一定不足［2］，嚴(yán)重阻礙了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工作。此外，高校由于受到傳統(tǒng)教育觀(guān)念的影響，在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中仍以理論教師為課堂教學(xué)主體，而其更加看重學(xué)生教材理論知識(shí)的掌握學(xué)習(xí)，一定程度忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和考核，該傳統(tǒng)教學(xué)模式下，所培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及素質(zhì)，往往無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求。由于缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)考核的完善機(jī)制，導(dǎo)致難以對(duì)校企合作實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效評(píng)估，不利于高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

2.3 實(shí)踐教學(xué)缺乏監(jiān)控及指導(dǎo)，企業(yè)參與積極性不夠。當(dāng)前，在地方高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，通常情況是指派一名教師帶領(lǐng)一批學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目活動(dòng)，該指導(dǎo)教師不僅負(fù)責(zé)管理所有學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，還需兼顧對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的秩序維護(hù)工作，避免學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀態(tài)的懶散，確保所有教學(xué)環(huán)節(jié)的有條不紊。這樣的實(shí)踐教學(xué)模式下，指導(dǎo)教師工作任務(wù)量過(guò)大，難以有效把控好整體實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。因此，高校與企業(yè)展開(kāi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)合作，必須邀請(qǐng)企業(yè)方技術(shù)人員參與指導(dǎo)管理。然而，由于校企合作人才培養(yǎng)模式的制定實(shí)施，企業(yè)很難在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生直接經(jīng)濟(jì)效益，相反企業(yè)在前期還需投入一定的人力、物力資源，從而導(dǎo)致一些企業(yè)參與高校實(shí)踐教學(xué)的積極性不高，不利于校企合作下，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展。

3.高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)分析

3.1 從思想上轉(zhuǎn)變觀(guān)念，構(gòu)建適合時(shí)代發(fā)展的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)體系是開(kāi)展高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的前提。一般情況下應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先要從單一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向更有針對(duì)性的校企合作實(shí)踐教學(xué)方式。其次實(shí)踐教學(xué)體系中要合理利用校企合作的資源，使之與理論教學(xué)完美結(jié)合，促使二者共同發(fā)展。再次要重視企業(yè)評(píng)價(jià)的參與性，完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，從源頭綜合考慮人才培養(yǎng)方案，把企業(yè)對(duì)人才和教學(xué)的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向教學(xué)重點(diǎn)。最后實(shí)踐教學(xué)體系要著重體現(xiàn)校企合作實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)，利用校企合作的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出符合社會(huì)及企業(yè)發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才。因此計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師要在充分了解該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，確定校企合作與理論教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方案。

3.2 高職院校要加強(qiáng)自身建設(shè)，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。高職院校教師隊(duì)伍的水平?jīng)Q定了院校整體綜合教學(xué)水平。要想培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)發(fā)展的人才，院?？梢钥紤]安排專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)駐合作企業(yè)進(jìn)行深入的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓任課教師把自身理論知識(shí)更好地應(yīng)用到企業(yè)實(shí)踐中，使自身的專(zhuān)業(yè)技能水平得到提高。任課教師水平高，院校才能更好地實(shí)施校企合作實(shí)踐教學(xué)方案。同時(shí)，院校也可以聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)教師為學(xué)生授課，或者利用更加便利的網(wǎng)絡(luò)授課模式，在給學(xué)生授課的過(guò)程中展示更加形象的課題項(xiàng)目，這樣專(zhuān)業(yè)任課教師與企業(yè)教師可以在對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)方面共同努力，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解企業(yè)項(xiàng)目的建設(shè)。由上可知，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍是高職院校開(kāi)展校企合作實(shí)踐教學(xué)的保障。

3.3 高職院校要進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作實(shí)習(xí)基地及聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。高職院校要想做好校企合作實(shí)踐教學(xué)工作，還要從硬件上入手，在自身?xiàng)l件允許的情況下，最大程度地建設(shè)校企合作實(shí)習(xí)基地和聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，一方面能使學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)更好的應(yīng)用到實(shí)踐中；另一方面能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的大方向，了解本專(zhuān)業(yè)具體的工作流程及方法，提高自身的綜合素質(zhì)。另外，高職院校也可以讓學(xué)生走出校園，走向企業(yè)，到企業(yè)中去學(xué)習(xí)實(shí)踐，真正體驗(yàn)校企合作為其自身素質(zhì)提高帶來(lái)的巨大利益。

4.企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)

為了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際工作的能力，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)訓(xùn)練結(jié)束后，實(shí)訓(xùn)基地會(huì)把學(xué)生分派到相關(guān)的軟件企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)。整個(gè)實(shí)習(xí)時(shí)間為9個(gè)月，由所在企業(yè)的工程師作為指導(dǎo)教師。學(xué)生通過(guò)崗位實(shí)習(xí)了解企業(yè)的文化，適應(yīng)企業(yè)的工作節(jié)奏，提高與他人溝通交流的能力和技巧，增強(qiáng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力，這為他們?nèi)蘸髤⒓庸ぷ鞯於藞?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本科畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要一課。畢業(yè)設(shè)計(jì)，以頂崗實(shí)習(xí)時(shí)的實(shí)際項(xiàng)目為題，實(shí)習(xí)期間由企業(yè)工程師指導(dǎo)設(shè)計(jì)，返校撰寫(xiě)論文期間，由學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)完成。有企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的背景，學(xué)生畢業(yè)論文和設(shè)計(jì)的質(zhì)量得到大大提高，避免了畢業(yè)設(shè)計(jì)不切實(shí)際、走過(guò)場(chǎng)等現(xiàn)象。荊楚理工學(xué)院計(jì)算機(jī)工程學(xué)院近2年的畢業(yè)論文中，近三分之二的優(yōu)秀論文都來(lái)自“藍(lán)橋計(jì)劃”班的學(xué)生，他們的論文有企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目背景，使用技術(shù)先進(jìn)，內(nèi)容充實(shí)，文本規(guī)范，有很好的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

5.結(jié)束語(yǔ)

高職院校當(dāng)中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)的方式，可以有效培養(yǎng)出理論和實(shí)踐知識(shí)雙重結(jié)合的高技術(shù)計(jì)算機(jī)人才，同時(shí)也是高等育人人才培養(yǎng)工作的重要環(huán)節(jié)，充分符合了我國(guó)高職院校教育工作的成功發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。