（河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南 鄭州 450064）

由于當(dāng)前的計算機知識發(fā)展的速度較快，傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式無法跟上時代發(fā)展的形勢，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此需要不但探索新的教育教學(xué)方式，微課作為一種全新的教學(xué)形式在計算機教學(xué)中有著獨特的優(yōu)勢，以其先進性和便利化的特點，適合當(dāng)前計算機教育發(fā)展的需要。

1.微課的概念

微課是最近幾年才流行起來的一種新的稱呼，主要是指在很短時間內(nèi)將重要的知識點進行重點講解的一種教學(xué)形式。微課主要利用了當(dāng)前先進的計算機技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以及手機等移動終端，可以方便學(xué)生隨時隨地的進行下載觀看和學(xué)習(xí)，盡管每個微課的內(nèi)容時間較短，但是卻可以集中解決某個知識點，并且有著及時便利的特點，是對日常課堂教學(xué)的一種有利的補充。一般來說，一個視頻或課件可以很好的講解一個重要的知識點及難點。盡管微課的時間很短，但是所涉及的知識信息較為集中和詳細，使得微課這一教學(xué)形式可以滿足當(dāng)前社會快速發(fā)展的需求，在一個很短的時間內(nèi)幫助學(xué)習(xí)者訓(xùn)練的了解某個知識點，通常學(xué)生可以在在學(xué)習(xí)后就可以很好的理解和掌握這一知識點。

2.高校計算機教學(xué)存在的問題

2.1 學(xué)生計算機水平差異大。當(dāng)前大部分高校在開展計算機教學(xué)活動中采用的是班級集體授課模式，但不同學(xué)生對計算機的了解程度和操作能力不同，因此在學(xué)習(xí)方面存在課程適應(yīng)能力不同的問題。學(xué)生計算機水平差異大是影響當(dāng)前高校計算機教學(xué)質(zhì)量的重要問題，再加上高校學(xué)生數(shù)量較多而無法在計算機教學(xué)方面貫徹落實因材施教，這會影響高校計算機教學(xué)質(zhì)量并拉大高校學(xué)生在計算機方面的能力差距。

2.2 教學(xué)方法和手段單一。高校計算機教師在開展課堂教學(xué)活動中更加注重對理論知識和操作技能的講解，其通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來開展相關(guān)活動，因此存在教學(xué)方法和手段單一的問題。大部分高校計算機教師在教學(xué)過程中只是將課本中的理論知識灌輸給學(xué)生們，而未能將計算機知識與生活情景相結(jié)合，這不僅會影響課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性，而且會降低學(xué)生參與熱情并影響課堂教學(xué)質(zhì)量。從某種意義上講，教學(xué)手段單一的原因在于教學(xué)模式未更新，而落后的教學(xué)模式通常會忽視學(xué)生的個體差異性，同時會影響現(xiàn)代技術(shù)及教學(xué)方法的引入，這就要求各個高校計算機教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)模式，以此來改善高校計算機教學(xué)現(xiàn)狀。

2.3 教學(xué)內(nèi)容不符合實際情況。計算機課程內(nèi)容與日常生活具有緊密聯(lián)系，因此高校計算機教師在開展課堂教學(xué)活動過程中要盡可能拉近教學(xué)內(nèi)容與實際生活之間的聯(lián)系，這樣才能使學(xué)生端正課程學(xué)習(xí)態(tài)度進而提高計算機操作能力。當(dāng)前大部分高校在開展計算機課程教學(xué)活動時采用的是軟件組織內(nèi)容，這不僅會導(dǎo)致高校學(xué)生所學(xué)的計算機知識與其專業(yè)知識存在較大差異，而且會影響計算機老師對課程目標(biāo)的定位清晰程度。高校計算機教師在講解相關(guān)課程內(nèi)容時要結(jié)合實際操作內(nèi)容來豐富計算機課程體系，同時要完善計算機考核機制，這樣才能更好地拉近教學(xué)內(nèi)容與實際需求之間的距離。

3.微課在高校計算機教學(xué)中的應(yīng)用

對于高校計算機教學(xué)而言，微課的應(yīng)用體現(xiàn)在整個教學(xué)活動中，從最初的自我介紹到最終的鞏固復(fù)習(xí)中，均能看見微課的影子，本文將著重探討其在計算機教學(xué)中的具體應(yīng)用。

3.1 在自我介紹方面的應(yīng)用。在計算機課程的第一節(jié)課中，在正式學(xué)習(xí)之前，教師以及學(xué)生均應(yīng)進行自我介紹。教師的自我介紹與后續(xù)課堂教學(xué)活動的行為表現(xiàn)相比，影響更加深遠。精彩的自我介紹，有助于師生間的了解與良好的師生關(guān)系的構(gòu)建，并能為課堂教學(xué)活動的有效開展奠定基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)著重做好自我介紹工作。微課在自我介紹方面的應(yīng)用，不僅能增加自我介紹的精彩度，還能為學(xué)生學(xué)習(xí)增添趣味性，在學(xué)生的腦海中形成深刻記憶，正確認(rèn)識計算機教學(xué)，明確開設(shè)計算機教學(xué)的重要性，進而在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中，保持高度熱情與較高的積極性。

3.2 在新知識講解方面的應(yīng)用。因高校計算機中的某系內(nèi)容與高中信息技術(shù)重復(fù)，并與最新理論與先進技術(shù)存在出入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通常不是很高。針對這一問題，教師可圍繞新知識，設(shè)計獨特、生動、有趣的問題，并制作精簡的引入視頻，以此來吸引學(xué)生的注意力，提高課堂參與性。另外，教師還應(yīng)充分準(zhǔn)備，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，教學(xué)設(shè)計應(yīng)全面、可行，明確新知識講解中存在的問題，并逐一攻克。在這一過程中，教師應(yīng)能熟練制作各種視頻資源，這要求教師應(yīng)掌握視頻制作技巧。

3.3 在教學(xué)重難點方面的應(yīng)用。計算機教師可參照學(xué)生的實際需求、學(xué)習(xí)情況與現(xiàn)有資源，圍繞計算機課程的重難點設(shè)計針對性微課課件，上傳至專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生可實時查看并發(fā)表個人看法，教師會圍繞學(xué)生疑問給出具體答案，有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中遇到的各種疑問，加強教師與學(xué)生間的交流溝通，切實攻克各種教學(xué)重難點，真正學(xué)會計算機知識。通過微課，可面向?qū)W生直觀呈現(xiàn)重難點內(nèi)容，逐層深入，有助于學(xué)生的理解和與掌握。

3.4 在鞏固記憶方面的應(yīng)用。目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)被大力應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中，多媒體教學(xué)不僅活躍教學(xué)氛圍，還可提高課堂參與度與教學(xué)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，雖然，一些計算機教師也會應(yīng)用視頻教學(xué)，且教學(xué)效果良好。但是，在計算機知識鞏固復(fù)習(xí)中卻很少應(yīng)用視頻教學(xué)，導(dǎo)致計算機整體教學(xué)具有局限性。在高校計算機教學(xué)活動中，有效融合微課視頻與教學(xué)內(nèi)容可有效填補傳統(tǒng)教學(xué)的空白，沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式框架的束縛，盡管，在理論層面上在線學(xué)習(xí)方法涵蓋其它學(xué)習(xí)領(lǐng)域，然而，在具體的計算機教學(xué)活動中，很少應(yīng)用此種教學(xué)模式。若想合理應(yīng)用微課視頻，則要求教師應(yīng)具備較高的信息素養(yǎng)，可有效搜集與課堂教學(xué)存在關(guān)聯(lián)的信息資源，并能整合應(yīng)用。教師應(yīng)從意識層面進行突破。

3.5 在教學(xué)能力提升方面的應(yīng)用。微課課件制作也是一個教學(xué)研究與探索的過程?；鶎咏處熗ㄟ^日常觀察可明確教學(xué)不足以及存在的問題，并全面分析，尋找問題根源，綜合評判各種條件，采取針對性的解決措施。教師可借助微課實現(xiàn)上述過程，它是自我反思與不斷總結(jié)的過程，可提升教師的教學(xué)能力，有利于教師的發(fā)展。一個優(yōu)秀的微課課件，應(yīng)包含文字、圖片、視頻等多種形式，這可促進教師的全面發(fā)展。

微課最鮮明的特點便是可在較短時間內(nèi)有效講解知識點，此種教學(xué)模式具有較多的優(yōu)勢，例如，視頻容量較小，只要消耗較少流量和較短時間便能下載各種信息資源；視頻具有針對性，圍繞特定知識點進行講解，視頻資源豐富，學(xué)生可參照自身需求，合理選擇教學(xué)資源；視頻學(xué)習(xí)花費的時間較短，提高了課余邊角時間的利用率，以免因一次性長時間學(xué)習(xí)而引發(fā)學(xué)習(xí)疲勞。

4.結(jié)語

將微課應(yīng)用至高校計算機課堂教學(xué)之中，能夠推動教師專業(yè)與教學(xué)水平的進一步提升，同時也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升、學(xué)習(xí)內(nèi)容掌控度的提高。現(xiàn)階段所開展的高校計算機教學(xué)中，有關(guān)微課應(yīng)用方面盡管有一系列亟待解決的問題存在，然而通過不斷開發(fā)與長效計算機課程，必然能夠逐漸明朗微課的應(yīng)用，將其在教學(xué)中的作用進一步發(fā)揮，從而促進計算機教學(xué)質(zhì)量與效率的全面提升。