胡麒麟（浙江省余姚市高級中學(xué) 315420）

高中語文教師面對剛剛升入高中的學(xué)生，在第一課時需要用豐富的語言與表達(dá)形式，向?qū)W生介紹自己、學(xué)校以及接下來將要開啟的語文學(xué)習(xí)新路程，并且要講清楚教師的教學(xué)方法與教學(xué)要求等內(nèi)容，讓學(xué)生能夠快速了解教師的學(xué)識水平、教學(xué)風(fēng)格，從而盡快地適應(yīng)新的環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)節(jié)奏。

一、高中語文第一課的教學(xué)原則

所謂教學(xué)原則，指的就是教學(xué)活動中需遵循的基本準(zhǔn)則。教學(xué)毫無原則，便會導(dǎo)致教學(xué)活動太過盲目、隨意，無法提高教學(xué)質(zhì)量與效率。在探析高中語文第一課教學(xué)藝術(shù)之前，先要對其教學(xué)原則有所明確。

1.教態(tài)端正

教態(tài)代表著教學(xué)體態(tài)和語言，指的是教師在完成課堂教學(xué)活動時所展現(xiàn)出的姿態(tài)、神情、手勢、服飾等信息。課堂教學(xué)中，教師的言談舉止都會被學(xué)生盡收眼里，能夠?qū)W(xué)生的注意力、接受力形成直接影響。而第一課是具有重要意義的教學(xué)活動，教師要比平時教學(xué)更加注意，首要原則就是保持教態(tài)端正。具體來講，教師神態(tài)要從容大方，無論是站走姿還是手勢等其他動作，都要給人胸有成竹的感覺，整體教學(xué)流程要一氣呵成，并且?guī)в袕娏业膫€人風(fēng)格，落落大方，身著正裝而又不過于呆板。

2.內(nèi)容明確

高中階段的學(xué)生，心智已慢慢成熟，其興趣喜好、邏輯思維等都已逐漸成形，所以對于語文學(xué)科的期待會更加復(fù)雜，要求也更高。因此，教師在高中語文第一課上所講述的內(nèi)容也應(yīng)拓寬范圍，如果單純羅列介紹高中階段語文學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)、技巧、要求等，很難讓學(xué)生有興趣。所以，教師需要在第一課中找準(zhǔn)切入點，結(jié)合高中語文教學(xué)實情與學(xué)生的興趣喜好，明確授課內(nèi)容，化繁為簡地挑重點講。

二、高中語文第一課的教學(xué)藝術(shù)

學(xué)生對第一課的印象都非常深，因為在這堂課中，學(xué)生能夠一次性獲取大量信息，包括該學(xué)科接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)、要求以及任課教師的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)識水平等，而藝術(shù)化的第一課就好像一篇文章中抓住人心的開頭，能夠深深打動學(xué)生的心靈。正因為高中語文第一課有如此重要的地位，所以需要把握好其教學(xué)藝術(shù)。

1.才華性

語文學(xué)科是學(xué)生從基礎(chǔ)教育階段便開始接觸的學(xué)科，學(xué)生已然非常熟悉，同時這又是一門集審美、藝術(shù)、文化于一身的綜合性學(xué)科，學(xué)生往往會對教師的學(xué)識與才華抱有極高期望。如果語文教師學(xué)識淵博、談吐風(fēng)雅，自然能夠調(diào)動學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。在第一課上，教師應(yīng)當(dāng)恰如其分地展現(xiàn)出自己的才華，能夠體現(xiàn)出不錯的效果。不過，才華并非像外貌一樣能一眼看出，真正有才華的教師思路敏捷、言辭生動，不僅引經(jīng)據(jù)典信手拈來，而且其不假思索的話語往往都能凸顯出無盡文采。當(dāng)然，這也并非朝夕之間能形成的，需要教師長期的學(xué)習(xí)與積累，唯有厚積薄發(fā)。此外，教師的才華需要更多應(yīng)用在教學(xué)行為上，在教學(xué)備課與課堂教學(xué)活動中充分發(fā)揮自己在詩詞典故、文學(xué)語言、情感表達(dá)等方面的才華優(yōu)勢。

2.文化性

在語文教學(xué)大綱中針對教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)提出具體要求，重點強調(diào)了要加大中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚力度，培養(yǎng)學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。在高中語文教學(xué)活動中需要重點關(guān)注學(xué)生文化內(nèi)涵的豐富，力求提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。學(xué)生剛剛從初中畢業(yè)升入高中，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容也會發(fā)生一定改變，無論是教材選錄文章的題材、風(fēng)格還是體裁，都融入了更多文學(xué)性與文化性。面對這一變化，教師要在教學(xué)中重點在如何提高學(xué)生文化品位與接受文化熏陶自覺性方面下功夫，這對于學(xué)生整個高中階段的語文學(xué)習(xí)而言尤為重要。所以，在高中語文第一課上，教師需要立足語文學(xué)科特點，對本學(xué)科承載的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵進行深入挖掘，讓學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)科蘊含的人文精神，進而提升學(xué)生的文化品位與審美情趣。

3.幽默性

教學(xué)幽默藝術(shù)在活躍課堂氛圍方面作用巨大，是一種能夠讓學(xué)生在緊張的教學(xué)活動中獲得輕松愉快之感的“高級操作”。教師在教學(xué)活動中的幽默感表現(xiàn)在行為、言語、神態(tài)等方面，不過在高中語文第一課時，因為教師與學(xué)生彼此都非常陌生，關(guān)系并沒有非常親密，相較于以后課堂教學(xué)中的幽默藝術(shù)而言，最重要的是把握好“度”。因此，高中語文第一課時運用幽默藝術(shù)，要帶有一點嚴(yán)肅。當(dāng)然，幽默需曲調(diào)高雅，體現(xiàn)的是一種智慧思考與細(xì)膩的情感表達(dá)。

4.感情性

在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生實際上無時無刻不存在情感交流的行為，可見教學(xué)藝術(shù)本身具有一定的情感性。在高中語文第一課上，教師要保證情感運用恰如其分，充分發(fā)揮出培養(yǎng)學(xué)生語文興趣的作用。而語文本身便是充滿情感的學(xué)科，文本除了能夠表達(dá)意圖以外，同樣具備傳情功能，教材中選錄的文章也是經(jīng)過眾多專家學(xué)者的挑選，內(nèi)容中不僅有生動鮮明的形象，同時也蘊含著豐富情感。所以，教師運用富有感情的語言上好第一課，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生情感，從而激起強烈共鳴，學(xué)生對文本內(nèi)容也就有了更深刻的理解。

5.資源性

著名教育家陶行知先生認(rèn)為“生活即教育”，主張“教學(xué)做合一”，意思是“教需要根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)也要根據(jù)做的方法，無論教還是學(xué)，都要以做為中心”。因此，高中語文第一課需要立足學(xué)生的“學(xué)”與“做”，靈活選用教的方式，不拘泥于形式。其中，多媒體資源有著豐富、形象、生動的特點，能夠起到感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生興趣的作用。在高中語文第一課巧妙應(yīng)用多媒體，能夠從最開始便吸引學(xué)生的目光，喚醒他們的好奇心與期望，往往能取得不錯的效果。當(dāng)然，高中語文第一課所用到多媒體課件肯定有別于平日課程的課件，應(yīng)當(dāng)設(shè)計簡潔，對高中階段語文學(xué)科的主要特點進行概括，盡量體現(xiàn)出多媒體的生動性，以資源體現(xiàn)出語文學(xué)科的文化魅力。

三、結(jié)語

綜上所述，高中語文第一課是整個高中時期語文學(xué)科的起始點。通過在教學(xué)過程中，體現(xiàn)出才華性、幽默性、文化性、感情性與資源性的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生深刻感知語文學(xué)科的美好與神奇，有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，同時也能使學(xué)生知曉接下來語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，助力其平穩(wěn)地完成初高中銜接，為接下來的高中語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。